«Роль имён прилагательных в тексте»

– развитие умений подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные в тексте, определять роль имен прилагательных в речи.

— научатся правильному правописанию родовых окончаний имен прилагательных;

— научатся согласовывать имена прилагательные с именами существительными, определять признаки прилагательных.

— умение принимать и сохранять учебную задачу; 

— умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; 

— умение контролировать и оценивать свои действия; 

— умение провести рефлексию своих действий на уроке; 

— проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД:

— ориентироваться в учебнике, тетради;

— ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

— находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

 — проводить анализ учебного материала;

 — проводить классификацию, указывая на основание классификации;

— проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.

  Коммуникативные УУД:

— умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

— владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.

 — определять общие для всех правила поведения;

  — оценивать  усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);

 — устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

— дополнительные: дидактический материал с заданием к уроку, презентация.

(2 мин.)

— Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. 

Вспомним правила посадки при  письме. 

— Запишите сегодняшнее число, классная работа. 

(4 мин.)

Гимнастика кисти рук:

Поставьте руку на локоть. Представьте, что в вашей руке находиться малярная кисть, а перед вами забор. Давайте покрасим его движением кисти вверх, вниз (10 раз), вправо, влево. Нарисуем 5 кружочков по часовой стрелке, 5 – против. Встряхнем нашу воображаемую кисть и приступим к минутке чистописания:

Хо за бе Хх ох Х х ая ел ош тн ый яц

Хорош заяц белый, а охотник смелый. 

— Прочитайте предложение, которое вы написали.

— А если предложение прочитать без слов «белый» и «смелый»? (смысл предложение непонятен)

— Как называются слова «белый» и «смелый»? (Имена прилагательные)

— Слова какой части речи украшают нашу речь? (имена прилагательные)

— Что такое имя прилагательное? (часть речи, обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой, какая, какое)

Дать характеристику имени прилагательного.

(8 мин.) 

К какой части речи относятся данные слова? (имена существительные). 

— Попробуйте от этих существительных образовать имена прилагательные. (Счастливый, берёзовый, кленовый, ненастный, звёздный, честный). Запишите эти слова. Обозначьте в них орфограммы. 

Создание проблемной ситуации.

Работа по карточкам.

— Ребята, перед вами два текста, прочитайте их и скажите, чем они отличаются. 

1 текст:

На деревьях лопнули душистые почки. Из земли показалась молодая травка. Летят из улья и дружно жужжат пчёлы. Петька бежит по узкой тропе. Она ведёт мальчика в чащу. Весенний лес наполнен жизнью. Вот низкий берег ручья. Петя пьёт холодную воду. 

2 текст: 

На деревьях лопнули  почки. Из земли показалась  травка. Летят из улья и дружно жужжат пчёлы. Петька бежит по тропе. Она ведёт мальчика в чащу. Лес наполнен жизнью. Вот  берег ручья. Петя пьёт воду. 

— Слова, какой части речи пропущены во втором тексте? 

— Какую роль играют имена прилагательные в речи?

— Как вы думаете, какова тема нашего урока? (роль имён прилагательных в тексте). 

— Какие цели поставим на урок? (определить роль имён прилагательных в тексте; находить прилагательные в тексте).

Регулятивные: умение принимать заданную цель; умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

(7 мин.)

— Прочитайте текст.

— О ком в нём говориться? (о синей птице).

— Докажите что это текст-описание? (описывается птица, много прилагательных).

— Найдите в тексте описание внешнего вида синей птицы?

— Какой заголовок можно подобрать к этому тексту? (Синяя птица).

— Какую роль играют в тексте имена прилагательные? (важную, передают смысл текста, украшают его). 

— Спишите этот текст, подчеркните имена прилагательные и проверьте друг у друга.

Словарная работа.

— Ребята, отгадайте загадку:

Кто тебя не знает,

Полевой цветок:

Белые реснички,

Золотой глазок? (ромашка). 

— Найдите это слово в орфографическом словаре. Запишите его в тетрадь, обозначьте орфограмму. 

— Придумайте предложение с этим словом, запишите и запомните его написание.

общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника; 

логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о различных формах слов.

(2 мин.)

(8 мин.)

— Прочитаем оба текста. 

— Итак, какие типы текстов вы знаете? (повествование, описание рассуждение)

— Как отличить текст-повествование от текста – описания? (в тексте повествовании рассказывается о каком – либо событии, в тексте описании описывается кто или что — либо)

— Что такое текст рассуждение? (целью данного текста является доказать или опровергнуть какую либо мысль с помощью рассуждения)

— К какому тексту относится первый текст? (описание) Докажите. (В тексте описывается ромашка)

— К какому типу относится второй текст? (Описание) Докажите (описывается растение, листья, цветки, форма, цвет)

— В чем различие данных текстов? (в первом тексте ромашка описывается в стихах, во втором текстом)

В чем сходство? (в текстах описываются ромашки)

— Какой текст описывает ромашку более точно? (второй)

— Где можно встретить каждый из текстов? (1 – в художественной литературе, 2 – в научной)

С какой целью употреблены имена прилагательные в текстах? (описать ромашку)

Регулятивные: осмысляют учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя;

контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.

(6 мин.)

— Прочитайте текст. О каком растении идёт речь? (Кошачьи лапки). 

— Обращение к «Страничке для любознательных»

— Спишите этот текст, вставляя пропущённые буквы. 

— Какой это текст? (описание) К какому стилю он относится научный или художественный? (Художественный) Почему? (не употребляются научные термины) Почему цветок называется? (он похож на мохнатую кошачью лапку)

Словарная работа 

— Отгадайте загадку.

— Дышит и растет, а ходить не умеет. (Растение.)

– Растение – это организм, обычно развивающийся в неподвижном состоянии, питающийся веществами почвы, воздуха.

– Найдите это слово в орфографическом словаре, запишите его.  

– Какое может быть растение? Напишите словосочетания, состоящие из прилагательного и существительного. (Красивое растение, редкое растение, молодое растение, садовое растение, полевое растение, ядовитое растение, …)

– Какие словосочетания вы составили?

— Придумайте предложение с этим словом, запишите и запомните его написание.

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Говорящие» названия». 

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор оснований и критериев для сравнения.

Рефлексия деятельности

(3 мин.)

Приведите свои примеры имён прилагательных.

Что такое имя прилагательное?

Что оно обозначает? На какие вопросы отвечает?

С какой частью речи оно связано?

Какие признаки предметов обозначают имена прилагательные?

Для чего в речи мы употребляем имена прилагательные?  

Домашнее задание: с. 69 упр. 121

структурировать знания; 

оценивать результаты работы.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.