автор: Крылова Марина Владимировна
Учитель русского яыка и литературы МОУ Цильнинская сш имени Героя Советского Союза Н.И.Малышева муниципального образования «Цильнинский район» Ульяновской области
Здоровьесберегающие технологии на уроках русского языка и литературы
Здоровьесберегающие технологии на уроках русского языка и литературы.
По словам профессора Н. К. Смирнова, «здоровьесберегающие образовательные технологии — это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью учащихся».[1]
Здоровье — это самое ценное, что есть у человека. Его нельзя купить, можно только беречь и сохранять. Для развития любого общества нужны здоровые физически и нравственно здоровые люди.
Современные дети растут в сложных условиях. С одной стороны, технологический прогресс облегчает нашу жизнь, с другой, губит здоровье нас и детей. Все больше загрязняется окружающая среда, все больше появляется гаджетов, которые излучают радиочастотные волны.
А современный ребенок уже не мыслит свою жизнь без телевизора, компьютера и телефона. Когда же их у него убирают, он капризничает и становится нервным.
Большую часть своего времени ребенок проводит в школе, там тоже нельзя на уроках использовать их. Трудные, не всем легко дающиеся учебные предметы, большая загруженность обучающихся ухудшает здоровье ребенка. И поэтому важно в школе применять технологии, которые помогут сберечь здоровье школьника.
На мой взгляд, учитель, осуществляя свою педагогическую деятельность, может сделать многое для сохранения здоровья учеников. Русский язык и литература – серьезные и сложные предметы. На этих уроках учащимся приходится много писать, анализировать, рассуждать, поэтому я уделяю особое внимание здоровьесберегающим технологиям.
Педагогические факторы, оказывающие неблагоприятное воздействие на здоровье учащихся:
1) стрессовая тактика авторитарной педагогики, интенсификация учебного процесса, т.е. увеличение темпа и объема учебной нагрузки;
2) несоответствие технологий обучения возрастными особенностями; учащегося;
3) несоблюдение элементарных физико-гигиенических требований к организации учебного процесса.
Технологии сохранения и стимулирования здоровья:
- игровая,
- исследовательская,
- проектная,
- ИКТ,
- личностно ориентированная.
Критерии здоровьесберегающего урока:
- обстановка и гигиенические условия в классе: температура, свежесть воздуха, освещение (нормы САНПИНа);
- число видов учебной деятельности: опрос, письмо, чтение,
рассказ, ответы на вопросы (норма — 4-7 за урок);
- средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности (норма — 7-10 минут).
- виды деятельности:
- словесный,
- наглядный,
- аудиовизуальный,
- самостоятельная работа.
(норма — не менее 3-х).
- Наличие и выбор места на уроке методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся, когда они из «потребителей знаний» превращаются в субъектов действия по их получению и созиданию.
- Динамические паузы рекомендуются для всех детей как профилактика утомления. Они могут включать элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики, дидактические подвижные игры, точечный самомассаж .Часто использую юмористические движения языком в виде соревнования «кто быстрее». Детям очень нравится.
- Психологический климат на уроке. Учитель должен стремиться вызывать положительное отношение к предмету. Взаимоотношения на уроке: учитель — ученик (комфорт — напряжение, сотрудничество — авторитарность, учет возрастных особенностей). Эмоциональные разрядки на уроке: шутки, улыбка, юмор, афоризм.. Доброжелательный и эмоциональный тон педагога – важный момент здоровьесберегающих технологий.
Таким образом, необходимо учитывать неизбежные факторы, ослаблять воздействие корректируемых факторов и избавляться от устранимых факторов. В этом ,на мой взгляд, и заключается смысл здоровьесберегающих технологий.
