Методические указания к выполнению самостоятельной работы студентов по дисциплине «История Иркутской области»

автор: Кузнецов Алексей Егорович

Преподаватель ГБПОУ ИО ИРКПО

Методические указания к выполнению самостоятельной работы студентов по дисциплине «История Иркутской области»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ «ИРКУТСКИЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Методические указания

к выполнению самостоятельной работы студентов

по дисциплине

«История Иркутской области»

2019

 

Организация разработчик: ГБПОУ ИО ИРКПО

 

Разработчик: 

Кузнецов А.Е., преподаватель

 

Согласована на заседании научно-методического совета

 

Протокол  № 1 от «10» июня  2019 г. 

Заместитель директора по УМК Щеблякова Е.Н.

 

Методические указания к выполнению самостоятельной работы студентов по дисциплине История Иркутской области /сост. А.Е. Кузнецов, Л.А. Лысянская, Л.Л. Ганеева, С.А. Юдова – Иркутск: ГБПОУ ИО ИРКПО, 2019.–37 с.

 

Методические указания к выполнению самостоятельной работы предназначены  для организации самостоятельной работы и оказания методической помощи студентам по дисциплине История Иркутской области для специальностей «44.02.02 Преподавание в начальных классах», «44.02.03 Педагогика дополнительного образования», «44.02.04 Специальное дошкольное образование», «09.02.05 Прикладная информатика (по видам)».

 

Пояснительная записка

Методические указания к выполнению самостоятельной внеаудиторной работы по дисциплине «История Иркутской области» предназначены для студентов специальностей среднего профессионального образования (далее – СПО) «44.02.02 Преподавание в начальных классах», «44.02.03 Педагогика дополнительного образования», «44.02.04 Специальное дошкольное образование», «09.02.05 Прикладная информатика (по видам)», осваивающих данную дисциплину.

Методические указания разработаны на основе рабочей программы по дисциплине  История Иркутской области». Количество часов на самостоятельную работу определено учебными планами специальностей «44.02.02 Преподавание в начальных классах», «44.02.03 Педагогика дополнительного образования», «44.02.04 Специальное дошкольное образование», «09.02.05 Прикладная информатика (по видам)» При реализации содержания учебной дисциплины «История Иркутской областия» максимальная учебная нагрузка обучающихся составляет: 59 часов, из них: аудиторная (обязательная) нагрузка обучающихся, включая практические занятия – 39 часов; внеаудиторная самостоятельная работа студентов –20 часов. 

Самостоятельная внеаудиторная работа по дисциплине «История Иркутской области» проводится с целью:

• формирование у молодого поколения исторических ориентиров самоидентификации в современном мире, гражданской идентичности личности;
• развитие способности у обучающихся осмысливать важнейшие исторические события, процессы и явления;
• формирование у обучающихся системы базовых национальных ценностей на основе осмысления общественного развития, осознания уникальности каждой личности, раскрывающейся полностью только в обществе и через общество;
• воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к истории своего Отечества как единого многонационального государства, построенного на основе равенства всех народов России.

Задачами самостоятельной работы обучающегося по дисциплине «История Иркутской области» является  достижение планируемых образовательных результатов:

личностных:

• сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну);
• становление гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
• готовность к служению Отечеству, его защите;
• сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
• сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
• толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;

 

метапредметных:

• умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
• умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
• владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
• готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
• умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
• владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

 

предметных:

• развитие личности обучающихся средствами предлагаемого для изучения учебного предмета, курса: развитие общей культуры обучающихся, их мировоззрения, ценностно-смысловых установок, развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных способностей, готовности и способности к саморазвитию и профессиональному самоопределению;
• овладение систематическими знаниями и приобретение опыта осуществления целесообразной и результативной деятельности;
• развитие способности к непрерывному самообразованию, овладению ключевыми компетентностями, составляющими основу умения: самостоятельному приобретению и интеграции знаний, коммуникации и сотрудничеству, эффективному решению (разрешению) проблем, осознанному использованию информационных и коммуникационных технологий, самоорганизации и саморегуляции.

Данные методические указания к выполнению самостоятельной работы  предназначены для самостоятельного внеаудиторного освоения дисциплины «История Иркутской области». 

В рамках самостоятельной  работы, студент может выполнить  проект в объеме 10 часов.

Тема 1. Наш край в древности

Самостоятельная работа студента №1

Цель: сформировать представление об историческом развитии народов Восточной Сибири в период каменного века.

Задание 1.    Пользуясь конспектом и учебником на контурной карте отметить стоянки первобытного общества на территории нашей страны, записать их названия. 

 

Формат выполненной работы:  Отметки на контурной карте, записи в рабочей тетради, устное сообщение

Критерии оценки: аккуратность и правильность нанесения стоянок на контурной карте, обоснованность и четкость ответов, заполнение рабочей тетради

Контроль выполнения: фронтальная проверка, устный опрос.

 

Задание 2.   Заполните схему — Занятия первобытных людей в период палеолита 

 

Формат выполненной работы:  Правильно заполненная схемы в рабочей тетради, устное обоснование.

Критерии оценки: аккуратность и правильность заполнения таблицы, обоснованность и четкость ответов.

Контроль выполнения: фронтальная проверка, устный опрос

 

Задание3.   Опишите по плану иллюстрацию.

 

План.

1. Кто изображен на иллюстрации?
2. Почему первобытные люди так выглядят?
3. Как назывались жилища первобытных людей?
4. Что можно сказать о занятии людей и орудиях труда?
5. Вывод.

Формат выполненной работы: записи в рабочей тетради, устное сообщение.

Критерии оценки: обоснованность и четкость ответов, заполнение рабочей тетради

Контроль выполнения: фронтальная проверка, устный опрос.

 

Норма времени 1 час

Рекомендуемые источники:

1. Рабецкая, З.И. История земли Иркутской: учебное пособие для старших классов общеобразовательных учреждений области. З.И. Рабецкая — Иркутск: Иркутское книжное издательство «Символ», 2002.-368с. 
2. Словцов, П. А. История Сибири от Ермака до Екатерины II [Текст]: учебное пособие/ П. А. Словцов. — М. : Вече, 2012. — 512 с.

 

Тема 2. Прибайкалье в период средневековья

Самостоятельная работа студента №2

Цель: сформировать представление о коренных народах Прибайкалья в период Средневековья

Задание 1. Заполните таблицу используя учебник стр.20-29 и атлас

Линия сравнения	курыканы	буряты	эвенки	тофалары
Территория
Занятия
Жилище
Одежда
Верования

Вывод: что общего и чем отличались коренные народы Прибайкалья.

 Формат выполненной работы:  Правильно заполненная таблица в рабочей тетради, устное обоснование.

Критерии оценки: аккуратность и правильность заполнения таблицы, обоснованность и четкость ответов.

Контроль выполнения: фронтальная проверка, устный опрос

 

Задание 2. Почитайте документ и ответьте на вопросы.

 

Из путевого дневника Эверта (Эберхарта) Исбранта Идеса о бурятах – коренных жителях Прибайкалья.

 

Этот край, вплоть до Байкальского озера орошаемый Ангарой, населен язычниками, называемыми бурятами (Buratti). В этой местности на холмах и долинах живет много бурят, которые весьма ‘богаты рогатым скотом, длинношерстными быками и коровами. Все они имеют весьма низкие жилища, сколоченные из дерева и покрытые дерном. Вверху, на крыше, ‘находится дымовое отверстие; огонь разводят они посредине жилища. Они не знают ничего о хлебопашестве или огородничестве. Их дома объединены в деревни, расположены обыкновенно около рек. Буряты не меняют своего местожительства подобно тунгусам или другим народам. Вблизи от их домов стоят воткнутыми в землю стрелы, жерди и копья, к которым прикреплено несколько козлов и овец. Весною и осенью объединяются толпами до ста человек и отправляются верхами на охоту на оленей, диких коз и овец; эта охота называется ablavo. Когда они приезжают в то место, ‘где они выслеживают дичь, разъезжаются они ио окрестности, чтобы удобнее настигнуть зверя и окружить его кольцом. Если они могут достать до него своими стрелами, то каждый стреляет из своего лука, так что редкий зверь остается в живых, потому что каждый стрелок один за другим может сделать тридцать выстрелов. По окончании охоты каждый охотник выдергивает свои стрелы (из убитого зверя). Случается при этом, что в суматохе попадают в лошадей и некоторых из них убивают. С убитой дичи снимается шкура, мясо отделяется от костей и затем высушивается на солнце. Когда запас (мяса) кончен, они вновь отправляются на охоту…

Как мужчины, так и женщины высоки ростом, крепкого телосложения и по-своему довольно красивы, лицом своим напоминая несколько китайских татар. Зимою и те и другие носят длинные халаты (Rocke) из овечьего меха и подпоясываются широким поясом, отделанным железом. Они имеют род шапок, которые они называют mala- chaven и которые зимою можно опустить на уши. Летом носят они одежду из скверного красного сукна…

Девушки заплетают свои волосы во много косичек, которые стоят и торчат во все стороны… Замужние женщины носят одну косу, свисающую сзади головы и украшенную оловянными фигурами.

Когда кто-нибудь из них умирает, то они погребают в красиво разукрашенных одеждах с луком и стрелами. Их богослужение состоит единственно в том, что они несколько раз в году с преклонением головы воздают некоторые почести дохлым козлам и овцам, которые прикреплены перед их жилищами. То же самое делают они, обращаясь к солнцу и луне, склоняясь на колени с протянутыми руками и не произнося при этом ни слова…

Когда кто-либо из них должен принести клятву, то они отправляются на озеро Байкал, близь которого находится гора, почитаемая ими священной. На этой горе приносят они свою клятву, кто же принесет ложно, тот, по их мнению, не сойдет живым вниз. На ней приносят они также в жертву убойный скот…

Вопросы к документу:

• 1. О чем говорится в документе?
  2. Кто автор документа? Как автор описывает жизнь бурят в средневековье?
  3. Как автор описывает религиозные культы бурят?

Формат выполненной работы: записи в рабочей тетради, устное сообщение.

Критерии оценки: обоснованность и четкость ответов, заполнение рабочей тетради

Контроль выполнения: фронтальная проверка, устный опрос.

 

Задание 3. Составьте кроссворд на тему «Иркутская земля в средние века и образование Иркутского острога».

Обязательные объекты содержания кроссворда:

1. Присоединение «Брацкой землицы».
2. Первые остроги на территории нашего края.
3. Коренное население края: быт, занятия, верования.

Формат выполненной работы: составление кроссворда.

Критерии оценки: полнота и четкость вопросов, правильность составления кроссворда

Контроль выполнения: проверка кроссворда.

 

Норма времени 1 час

Рекомендуемые источники:

1. Рабецкая, З.И. История земли Иркутской: учебное пособие для старших классов общеобразовательных учреждений области. З.И. Рабецкая — Иркутск: Иркутское книжное издательство «Символ», 2002.-368с. 
2. Словцов, П. А. История Сибири от Ермака до Екатерины II [Текст]: учебное пособие/ П. А. Словцов. — М. : Вече, 2012. — 512 с.

 

Тема  3. Земля Иркутская в XVIII веке

 

Самостоятельная работа студента №3

Цель: сформировать представление о развитии Иркутской губернии в XVIII веке

Задание 1. Заполните схему, используя текст учебника.

  Формат выполненной работы:  Правильно заполненная схемы в рабочей тетради, устное обоснование.

Критерии оценки: аккуратность и правильность заполнения схемы, обоснованность и четкость ответов.

Контроль выполнения: проверка схемы

 

Задание 2. Проанализируйте описание Радищева А.Н об Иркутске конца XVIII века.

90-е годы XVIII века

 

«Иркутск есть город, который, особливо благодаря его обширной торговле, заслуживает внимания отменного. Он есть склад всего торгового дела сей губернии, исключая те товары, что, не попадая в него, идут из Якутска прямо в Енисейск…

Иркутск, будучи теперь истинным центром сибирской торговли, будет распространяться паче и паче и, если можно проницать слабыми нашими взорами в будущее, он по положению своему определен быть главою оильныя и обширныя области…

Из сравнения Тобольска с Иркутском открывается, что хотя все в последнем начиналось позднее, по крайней мере полувеком, многое однако поровнялось и даже выпередило. Столь счастливое слияние надобно приписывать не разнице в широте, а собственно торговле кяхтинской…»

 

Вопросы:

1. Каким Радищев видит Иркутск?
2. В чем автор видит главное предназначение города?

3. В чем  главное отличие Иркутска от других городов Сибири по мнению Радищева?

Формат выполненной работы: записи в рабочей тетради, устное сообщение.

Критерии оценки: обоснованность и четкость ответов, заполнение рабочей тетради

Контроль выполнения: фронтальная проверка, устный опрос.

 

Задание 3. Вставьте пропущенные слова в тексте. И составьте по алгоритму портрет именитой личности XVIII века Иркутска, с использованием алгоритма

 

А. В Маратовском предместье г. Иркутска, недалеко от моста через р. Ушаковку, в ограде бывшего Знаменского монастыря стоит высокий старинный памятник на могиле знаменитого мореплавателя XVIII века……………1…………………., прозванного современниками «русским Колумбом». Надгробие было сделано русскими мастерами в Екатеринбурге, откуда доставлено в Иркутск в 1800 г. Выделяется стихотворная надпись, составленная известным русским поэтом……………2………………..:

 

Б. «Колумб здесь росский погребен!

Преплыл моря, открыл страны безвестны,

И, зря, что все на свете тлен,

 

Стихотворная надпись на южной стороне памятника составлена поэтом ………3……………………. 

 

В. Направил парус свой

Во океан небесный

Искать сокровищ торных неземных,

Сокровище благих ……4…»

 

Формат выполненной работы: записи в рабочей тетради в виде схемы

Задание	№ пропущенного фрагмента	Ответ
А.	1
	2
Б	3
В.	4

 

Критерии оценки: обоснованность и четкость ответов, заполнение рабочей тетради

Контроль выполнения: фронтальная проверка, устный опрос.

 

Норма времени 1 час

Рекомендуемые источники:

1. Рабецкая, З.И. История земли Иркутской: учебное пособие для старших классов общеобразовательных учреждений области. З.И. Рабецкая — Иркутск: Иркутское книжное издательство «Символ», 2002.-368с. 
2. Словцов, П. А. История Сибири от Ермака до Екатерины II [Текст]: учебное пособие/ П. А. Словцов. — М. : Вече, 2012. — 512 с.

 

Тема 4. Иркутская губерния в первой половине XIX века

Самостоятельная работа студента №4

Цель: Сформировать представление о развитии Иркутской губернии в первой половине XIX века

Задание 1. Отечественная война 1812 года и Иркутская губерния. Работа с документом. Ответьте на вопросы по тексту документа.

 

В Отечественной войне 1812 г. народы нашей страны совершили героический подвиг, разгромив наполеоновскую армию, вторгнувшуюся на территорию России.

Несмотря на отдаленность от центральной России, сибиряки приняли самое деятельное участие в разгроме наполеоновских полчищ. В ожесточенных схватках Бородинского боя участвовали Иркутский и Сибирский драгунские, Сибирский гренадерский, Тобольский и Селенгинский полки. Среди защитников батареи Раевского отличился наш земляк Михаил Емельянович Хари-тонов, родом из деревни Туруки, Усть-Кутского района. По дошедшим до нас сведениям, были награждены ме-далями, учрежденными в память 1812 г., многие иркутяне, в том числе Василий Никифорович Зарубин из деревни Бадарма, Карапчанской волости (Нижне -Илимский район), Алексей Дмитриевич Высоких, прапорщик Суздальского пехотного полка, из деревни Высоковской, Орлимгской волости (Усть-Кутский район).

Сибирские полки храбро сражались с неприятелем под Гжатском и Вязьмою, Малоярославцем и Смоленском, Гамбургом и Лейпцигом. Преследуя отступающего противника в составе русских армий, сибирские воинские части дошли до столицы Франции — Парижа. За боевые заслуги они были награждены знаменами, серебряными трубами и другими знаками отличия.

Патриотизм сибиряков в Отечественной войне 1812 г. выразился и в сборе денег для создания народных ополчений. Несмотря на то, что в Иркутской губернии три года, предшествовавших войне, были неурожайными, крестьяне продавали за бесценок скот и даже хлеб на корню и вносили пожертвования на разгром врага. Только в августе и сентябре 1812 г. граждане Иркутской губернии внесли в фонд обороны более 50 тыс. рублей, а за весь 1812 г.— более 170 тыс. рублей деньгами, золотом и серебром. В составлении фонда обороны активное участие принимало и бурятское население, вносившее, кроме денег, мясо, кожи, скот.

О патриотизме населения Иркутской губернии рассказывают многие документы, как, например, рапорты волостных правлений, извещавших губернские власти о том, что «…в доказательство преданнейшей любви к отечеству, призывающему ныне всех верных сынов своих на помощь против неприятельского нашествия, усугубили добровольные приношения, не щадя ничего возможного по уделению от избытков своих…»

Формат выполненной работы: записи в рабочей тетради, устное сообщение.

Критерии оценки: обоснованность и четкость ответов, заполнение рабочей тетради

Контроль выполнения: фронтальная проверка, устный опрос.

 

Вопросы:

1.Как проявили себя жители Иркутской губернии, в войне 1812 года?

2.О чем  свидетельствуют факты.

 

Задание 2. Работа с документом. Ответьте на вопросы по тексту документа. ВЕДОМОСТЬ О ПОЖЕРТВОВАНИЯХ НАСЕЛЕНИЯ НИЖНЕ-ИЛИМСКОЙ ВОЛОСТИ НА НУЖДЫ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 1812 г.

Сентябрь 1812 г.

ВЕДОМОСТЬ учинена в Нижнеилимском волостном правлении о пожертвованиях денежных приношениях на предмет нового в государстве ополчения по Нижне Илимской волости с 28 августа по 1 октября месяца 1812 г.

 

Месяца и числа	Имена приносителей	Деньги, рубли	Куда деньги отосланы и у кого хранятся
Август 28 3 сентября 9 сентября	С. Нижнеилимской волости С. Нижнеилимской волости Михаил Косточкин Мещанин Тугупуло Деревня Ярской, крестьянин Ефим Перфильев Деревни Игнатьевской Петр Черных Деревни Заусаевой Григорий Заусаев Василий Погодаев Кирсан Погодаев Деревни Романовой Сергей Романов Иван Сидоров В Карапчанских селениях Николай Банщиков Вдова Арина Банщикова Деревни Бадарминской Иван Федоров Зарубин Никифор Зарубин Алексей Зарубин Григорий Зарубин Михаил Зарубин Деревни Ерновой Николай Зарубин Василий Васильев Зарубин Пер Зарубин Деревни Воробьевой Михаил Ступин Гаврила Ступин Иван Спиридонов Ступин	25 200 50 50 50 10 25 50 25 10 5 25 1 1 1 1 1 5 5 5 5 4 1	Из числа значащихся  по сей ведомости пожертвованных разными людьми на ополчение новых в государстве войск денег тысяча пятьсот один рубль Волостным головою  Бубновым собраны полностью и хранятся у него в правлении все сполна на лицо, а прочие сто рублей семьдесят копеек еще от пожертвователей не получены

                                        ВСЕГО                           1151 Р.70 КОП.

Выполните задание:

 В списке 92 человека из существующих до сих пор деревень Нижнего Илима и примыкающего Приангарья. Сбор пожертвований шел повсеместно по губернии. Иркутское мещанское общество внесло 5075 руб., жители Подымахинской волости — 343 руб., кудинские буряты —600 руб., верхоленские — 800 руб. и т. д. Больше всего пожертвований поступало из скудных средств простых людей, а богатые купцы ограничивались внесением 5—10 рублей.

В 1812 г. многие иркутяне добровольно шли в рекруты.

 

1.Проанализируйте полученные данные. 

2.Сделайте вывод о поведении жителей Иркутской губернии в годы Отечественной войны 1812 года.

Формат выполненной работы: записи в рабочей тетради, устное сообщение.

Критерии оценки: обоснованность и четкость ответов, заполнение рабочей тетради

Контроль выполнения: фронтальная проверка, устный опрос.

 

Задание 3. Край каторги и ссылки. Анализ исторических источников, ответы на вопросы к документу.

 

        «Из вздохов заключенных рождаются  бури, низвергающие дворцы».

                                                                                       Декабрист М. С. Лунин.

 

Еще в 1649 г. «Уложение» царя Алексея Михайловича установило ссылку «на житье на Лену». Царизм отправлял в Сибирь многих своих политических врагов. Одним из первых ссыльных в Восточной Сибири был мятежный фанатик, раскольник протопоп Аввакум, который в середине XVII в. сидел в Братском остроге. В 1792—1797 гг. в илимской ссылке находился первый русский революционер А. Н. Радищев.

Массовая политическая ссылка в Иркутскую губернию началась с XIX века. Кроме того, Иркутск был главным распределительным и пересылочным этапом для всех политических каторжан и ссыльных, следовавших в Восточную Сибирь (Якутию, Нерчи-нскую каторгу и др.).

Через Иркутскую губернию прошли декабристы, участники польских восстаний 1830—1831 гг. и 1863— 1864 гг., петрашевцы, революционные демократы (Н. Г. Чернышевский, М. И. Михайлов, В. А. Обручев и др.), революционеры 70—80-х годов (В. Обнорский, П. Алексеев, И. Мышкин, Г. Лопатин, Д. Рогачев, П. Войнаральский и др.), первые марксисты (Н. Е. Федосеев, Л. Б. Красин, М. И. Бруснев и др.), почти вся старая большевистская гвардия, участники массового революционного движения в России.

В начале XX в. только в Восточной Сибири жило более 100 тыс.-ссыльных разных категорий. В. И. Ленин писал: «Все тюрьмы переполнены борцами за свободу…» Политическая каторга в нашем крае началась с XIX в. Осенью 1826 г. в Усольский солеваренный завод и на винокуренные заводы, расположенные недалеко от Иркутска, прибыла первая группа декабристов: А. Якубович, Е. Оболенский, С. Волконский, С. Трубецкой, А.и П. Борисовы, А. Муравьев и др.

Мучительно тяжелым был каторжный путь. На каторжан надевали ручные и ножные кандалы и во избежание побегов приковывали друг к другу, и так шли. они от этапа к этапу, сопровождаемые охраной, к месту каторги, делая до 120 верст в неделю, невзирая на погоду и состояние здоровья. Измученные дальней дорогой, по прибытии к месту назначения каторжане попадали в ужасные условия. Непосильный труд, подчас никому ненужный и рассчитанный только на то, чтобы «занять время и истратить напрасно силы арестантов». Розги, кнут и палки следовали за малейшее неповиновение. Каторжанам брили половину головы, ставили клеймо на лице, позже на плече.

Политическую каторгу в Иркутской губернии (на Усольском и Усть-Кутском солеваренных заводах, Александровском винокуренном заводе, на строительстве Кругобайкальского тракта) отбывали польские революционеры.

Одним из наиболее жестоких мест каторги в России стала с 1873 г. «воспетая» в песнях и печально знаменитая на всю Сибирь Александровская центрально-каторжная тюрьма (Александровский централ) и при ней пересыльная тюрьма, через которые прошли виднейшие деятели большевистской партии В. К- Курнатовский, Ф. Э. Дзержинский, Г. К. Орджоникидзе, В. |В. Куйбышев, М. В. Фрунзе и др. В Александровской центральной каторжной тюрьме в особо жестком режиме содержались политические каторжане, половину которых после революции 1905—1907 гг. составляли рабочие.

Политические ссыльные сыграли значительную роль в изучении края, вели культурно-просветительную работу среди местного населения. Политические ссыльные и каторжане в самых тяжелых условиях не прекращали своей революционной борьбы. Декабрист М. Лунин в с. Урике продолжал выступать против самодержавия. В 1866 г. польские повстанцы, отбывавшие каторгу на строительстве Кругобайкальского тракта, смело подняли восстание с целью добиться свободы. Борьба против тюремного режима и произвола царских сатрапов не прекращалась и в Александровском централе. В 1902 г. под руководством Ф. Э. Дзержинского в пересыльной тюрьме заключенные выступили против произвола тюремной администрации. В 1910 г. политические заключенные во главе с С. Ф. Артемом (Сергеевым) организовали празднование 1 Мая. 

В конце XIX века, находясь в иркутской ссылке, первые марксисты способствовали распространению идей марксизма в крае, создавали марксистские кружки. Л. Б. Красин выступил с пространной статьей, где одним из первых сделал марксистский анализ экономического развития Сибири в конце XIX века и его перспективах.

Политические ссыльные большевики, как писал В. И. Ленин, заявляли царскому правительству: «Никакие преследования, ни тюрьмы, ни ссылка, ни каторга, ни смерть не устрашат нас Пролетарские революционеры, «переходя из тюрьмы в ссылку и из ссылки в тюрьму», выковывали в себе «те свойства, которые закаляли революционеров на долгие и долгие годы»2.

С революционной деятельностью ссыльных большевиков связано возникновение иркутской партийной организации, революционное движение в крае, установление Советской власти. Осенью 1905 г. в составе Иркутского комитета РСДРП работал ученик и соратник В. И. Ленина И. В. Бабушкин. В рядах иркутской большевистской организации находился виднейший деятель Коммунистической партии П. П. Постышев.

          Князь Сергей Петрович Трубецкой           Никита Михайлович Муравьев

 

Вопросы к документу:

1. Почему именно Сибирь становится местом каторги и ссылки?
2. В чем вы видите прогрессивность этого явления?
3. Какой вклад ссыльные и каторжане внесли в развитие нашего края?

Формат выполненной работы: записи в рабочей тетради, устное сообщение.

Критерии оценки: обоснованность и четкость ответов, заполнение рабочей тетради

Контроль выполнения: фронтальная проверка, устный опрос.

 

Норма времени 1 час

Рекомендуемые источники:

1. Рабецкая, З.И. История земли Иркутской: учебное пособие для старших классов общеобразовательных учреждений области. З.И. Рабецкая — Иркутск: Иркутское книжное издательство «Символ», 2002.-368с. 
2. Словцов, П. А. История Сибири от Ермака до Екатерины II [Текст]: учебное пособие/ П. А. Словцов. — М. : Вече, 2012. — 512 с.

 

Тема 5. Политическое и экономическое развитие Иркутской губернии во второй половине XIX века

Самостоятельная работа студента №5

Цель: Расширить представление о политическом и экономическом развитии Иркутской губернии во второй половине XIX века.

 

1. Задание: составить с помощью учебника (Рабецкая, З.И. История земли Иркутской: учебное пособие для старших классов общеобразовательных учреждений области. З.И. Рабецкая — Иркутск: Иркутское книжное издательство «Символ», 2002)  стр. 61 §14 и стр. 89-106 §20-23 сравнительную таблицу.

 

Вопросы для сравнения	Сельское хозяйство	Хозяйство коренного населения	Промышленность.	Торговля и купечество
Первая половина XIX века.
Вторая половина XIX века.

 

Сделайте вывод о развитии экономики в Иркутской губернии в  XIX веке.

1. Какие изменения произошли в сельском хозяйстве? Какие факторы повлияли на изменения?
2. Составьте диаграмму о социальном расслоении крестьянства во второй половине XIX века.

 

100%

 

1. Какое влияние оказала железная дорога на развитие экономики губернии?
2. Какие отрасли экономики преобладали и почему?

 

Формат выполненной работы:  Правильно заполненная схемы в рабочей тетради, устное обоснование.

Критерии оценки: аккуратность и правильность заполнения схемы, обоснованность и четкость ответов.

Контроль выполнения: фронтальная проверка, устный опрос

 

Норма времени 1 час

Рекомендуемые источники:

1. Рабецкая, З.И. История земли Иркутской: учебное пособие для старших классов общеобразовательных учреждений области. З.И. Рабецкая — Иркутск: Иркутское книжное издательство «Символ», 2002.-368с. 
2. Словцов, П. А. История Сибири от Ермака до Екатерины II [Текст]: учебное пособие/ П. А. Словцов. — М. : Вече, 2012. — 512 с.

 

Тема 6. Наука и просвещение в Иркутской губернии во второй половине XIX века 

Самостоятельная работа студента №6

Цель: Расширить представление о развитии науки и просвещения в Иркутской губернии во второй половине XIX века

Задание 1. Подготовка презентации по предложенным темам  (допускается групповая работа по 2 человека).

 

Темы презентационных работ:

1. Музыкальная жизнь города. 
2. Просвещение и образование.
3. Научно-техническая жизнь в губернии. 
4. Литературная и театральная жизнь. 
5. Архитектура и строительство

Формат выполненной работы:  составление презентации

Критерии оценки: правильность составления презентации, выполнение рекомендаций.

Контроль выполнения: представление презентация, обсуждение на семинарском занятии.

 

Задание 2. Ответьте письменно на вопросы:

1. в 1860 году 20 учениц переступили порог нового ……………… .
2. в 1874 году это училище было преобразовано в …………………………… .
3. немногим раньше в Иркутске было открыто духовное …………………..
4. в 1874 году в Иркутске было открыто училище …………………………..
5. в 1872 году была открыта ……………  семинария.
6. в конце XIX века  Иркутской губернии действовало ………………. Учебных заведений.
7. много  сделал для развития просвещения губернии историк и писатель ………………..
8. вернулся в родной город после окончания Петербургского педагогического университета и занимался научно-краеведческой деятельностью ………………………………………….
9. в 1851 году было отрыто ……………….. научное общество.
10. в 1871 году была открыта ………………………….  Лаборатория, оборудование для нее было привезено из Англии.
11. в ………..  была открыта бесплатная  библиотека — читальная.
12. автор произведения «Дочь купца Жолобова», «Камчадалка»

 

Норма времени 1 час

Формат выполненной работы: записи в рабочей тетради, устное сообщение.

Критерии оценки: обоснованность и четкость ответов, заполнение рабочей тетради

Контроль выполнения: проработка на практическом занятии.

Рекомендуемые источники:

1. Рабецкая, З.И. История земли Иркутской: учебное пособие для старших классов общеобразовательных учреждений области. З.И. Рабецкая — Иркутск: Иркутское книжное издательство «Символ», 2002.-368с. 
2. Словцов, П. А. История Сибири от Ермака до Екатерины II [Текст]: учебное пособие/ П. А. Словцов. — М. : Вече, 2012. — 512 с.

 

Тема 7. Иркутская земля в начале XX века

Самостоятельная работа студента №7

Цель: Сформировать представление о развитии Иркутской губернии в начале XX века

Задание 1. Заполните контурную карту — Развитие промышленности и сельского хозяйства в соответствии с предложенными критериями.

 

Критерии: 

1. Промышленные предприятия (название и специфика)
2. Сельскохозяйственные производства (специфика)
3. Торговые пути
4. Пути сообщения — железная дорога

Формат выполненной работы:  Отметки на контурной карте, записи в рабочей тетради, устное сообщение

Критерии оценки: аккуратность и правильность нанесения обозначений на контурной карте, обоснованность и четкость ответов, заполнение рабочей тетради

Контроль выполнения: проверка контурной карты. 

 

Задание 2. Работа с документами: анализ источника о возникновении Социал- Демократической организации (1901-1907 гг).

 

ВОЗНИКНОВЕНИЕ СОЦИАЛ-ДЕМОКРАТИЧЕСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ. РЕВОЛЮЦИОННОЕ ДВИЖЕНИЕ В ИРКУТСКОЙ ГУБЕРНИИ В ПЕРИОД ПЕРВОЙ РУССКОЙ РЕВОЛЮЦИИ (1901 — 1907 гг.)

Нарастающая волна массового революционного движения -в Российской империи перекинулась за Урал и к началу XX в. достигла Восточной Сибири. Этому способствовало строительство Сибирской железнодорожной магистрали, рост промышленных предприятий, а в связи с этим и рост численности рабочего класса.

Пребывание в ссылке в  конце XIX в. на территории Иркутской губернии видных марксистов М. И. Бруснева, Н. Е. Федосеева, Л. Б. Красина и др. не прошло бесследно для развития общественной мысли и распространения учения научного коммунизма среди местного населения. Одним из первых марксистских кружков в Иркутске был кружок И. Галина, .возникший в 1898 г. с участием политических ссыльных.

В 1901 г. в Иркутске возник комитет РСДРП, входивший в состав Сибирского Союза — комитета РСДРП, заявившего, что он стоит на позиции ленинской газеты «Искра».

Видными деятелями Иркутского комитета РСДРП были И. В. Бабушкин, А. И. Попов-Коновалов, А. А. Ширямов, М. К. Ветошкин, И. С. Якутов, Д. П. Феденев и др. В связи с деятельностью Иркутского комитета РСДРП усилилась открытая борьба трудящихся против буржуазии. В 1901 г. бастовали горняки бодайбинских приисков, в 1902 г. — рабочие Иркутского депо, в I904 г. — черемховские шахтёры и рабочие Иннокентьевского депо. Произошло столкновение горняков бодайбинского приискового района со стражниками и последние бежали.

Иркутский комитет РСДРП в отчете за 1903— 1904 гг. сообщал: «За отчетный год не было никакого движения, которое бы прошло и началось помимо влияния комитета. Распространение литературы и листовок, устройство подпольных типографий, сбор средств, организация побегов политических ссыльных и каторжан, подготовка профессиональных революционеров, организация забастовок, народных дружин — вот далеко не полный перечень деятельности Иркутского комитета РСДРП и его ячеек в Черемхово, Тайшете, Нижнеудинске, Зиме, Тулуне.

Тяготы русско-японской войны легли тяжким бременем на трудящиеся массы страны, но особенно напряженное положение создалось вблизи театра военных действий — в Восточной Сибири.

Революционное движение на территории Иркутской губернии в период первой русской революции достигло широкого размаха. К наиболее ярким событиям в годы первой русской революции относятся: апрельская демонстрация в Иркутске в 1905 г. по случаю протеста против суда над «романовцами», августовская и октябрьская забастовки железнодорожников, горняков Черембаоса, телеграфистов Иркутска, казаков и солдат Иркутского гарнизона, волнения среди крестьянского населения, протестующего против поборов, эксплуатации, суровости царских судов, бесправия.

Революционное движение было жестоко подавлено карателями Меллер-Закомельского и Ренненкампфа, жертвой которых пали И. В. Бабушкин, А. И. Попов- Коновалов и многие другие, но, умирая, они знали, «что дело, которому они отдали всю свою жизнь, не умрет, что его будут делать десятки, сотни тысяч, миллионы других рук» 

 

Вопросы к документу:

• 1. 1. О чем говорится в документе?
     2. Какие события затрагиваются?
     3. Какой можно сделать вывод на основе документа, о социал-демократической организации и ее деятельности в Иркутске.

Формат выполненной работы: записи в рабочей тетради, устное сообщение.

Критерии оценки: обоснованность и четкость ответов, заполнение рабочей тетради

Контроль выполнения: фронтальная проверка, устный опрос.

 

Норма времени 2 часа

Рекомендуемые источники:

1. Рабецкая, З.И. История земли Иркутской: учебное пособие для старших классов общеобразовательных учреждений области. З.И. Рабецкая — Иркутск: Иркутское книжное издательство «Символ», 2002.-368с. 
2. Словцов, П. А. История Сибири от Ермака до Екатерины II [Текст]: учебное пособие/ П. А. Словцов. — М. : Вече, 2012. — 512 с.

 

Тема 8. Между двумя революциями

Самостоятельная работа студента №8

Цель: Расширить представления о постреволюционных событиях в Восточной Сибири 1908-1917 гг.

 

Задание 1. Работа с документами: анализ источника о Ленских событиях 1912 года.

 

ЛЕНСКИЕ СОБЫТИЯ 1912 г. — ПРЕДВЕСТНИК РЕВОЛЮЦИОННОЙ БУРИ

Новый мощный революционный подъем в России после поражения первой русской революции 1905— 1907 гг. связан с событиями на Ленских золотых приисках.

Золото в бассейне реки Витима и его притоков было найдено >в сороковых годах прошлого столетия. В 1869 г. иркутскими купцами Басниным и Катышевцевым было основано Ленское паевое золотопромышленное товарищество, которое существовало до 1882 г. Затем оно распалось, и часть паев приобрели петербургский банкир Гинцбург и «Торговый дом В. Мейер и К0». В 1896 г. паевое товарищество было реорганизовано в Ленское акционерное золотопромышленное товарищество «Лензото», ставшее монопольным владельцем почти всех приисков Лено-Витимской системы, в ту пору основного района в России по добыче золота.

9-июня 1908 г. на основе этого общества было учреждено смешанное русско-английское акционерное общество «Лензото», в котором основными держателями акций были крупные русские и английские капиталисты, члены царской семьи и члены правительства.

Ленские золотые прииски являлись одним из самых значительных золотопромышленных районов России.

До революции около 24% от всей массы золота, добытого в России, дала Золотая Лена.

29 февраля (13 марта) 1912 г. забастовали рабочие Андреевского прииска в знак протеста против грубых обсчетов, обмеров выработанных забоев, безобразных жилищных условий и жестокого обращения со стороны администрации. Забастовка охватила весь Бодайбинский приисковый район. В ней, под руководством большевистского стачечного комитета, приняли участие тысячи рабочих. Несмотря на расстрел бастующих 4(17) апреля, маневры царизма и посылку специальной комиссии — «посланника царя» сенатора Манухина, рабочие отказались приступить к работе. Они коллективно уволились и выехали с приискового района. В ответ на Ленский расстрел в Иркутской губернии бастовали черемховские шахтеры, рабочие пароходных компаний на Ангаре и Лене, иркутские печатники, пекари и др.

В забастовках негодования против кровавой расправы по всей России приняло участие более полумиллиона трудящихся. Гневные протесты выразили рабочие Парижа, Лондона и многих других городов и стран.

В. И. Ленин писал о Ленских событиях: «Ленский расстрел явился поводом к переходу революционного настроения масс в революционный подъем масс».

№ 63. ТРЕБОВАНИЯ БАСТУЮЩИХ РАБОЧИХ «ЛЕНЗОТО», ВЫРАБОТАННЫЕ 3 МАРТА И ПРИНЯТЫЕ ОБЩИМ СОБРАНИЕМ

Собранием рабочих Ленского золотопромышленного товарищества Утесистого, Андреевского, Васильевского, Пророко-Ильинского, Александровского, Надеждинского и Феодосиевского приисков от 3 марта 1912 г. постановлено: прекратить работы до тех пор, пока не будут удовлетворены требования всех рабочих.

Время забастовки должно писаться как рабочее время, т. е. поденно.

Время забастовки не должно ставиться в вину забастовавшим, так как эта последняя вызвана насущнейшей необходимостью неудовлетворительных вопросов, которые ставятся в голову требований.

Наши требования:

Во все время забастовки продовольствие по кухне должно выдаваться по обыкновению.

1.Продовольствие с кухни должно выдаваться на равных условиях со служащими. Все продукты на кухне должны выдаваться в присутствии уполномоченных, которые назначаются рабочими того района, в котором предстоит выписка. Мясо должно делиться на два сорта. Квас должен быть в летнее время за счет Лензото. Хлеб ржаной должен быть сеяный. Картофель должен быть обязательно. Капуста должна быть тоже обязательной ввиду того, что она предохраняет от цинги.

2.Расширение квартир с достаточным количеством воздуха, с бесплатным освещением. Холостым одна комната на двоих и семейному одна комната… Отдельные помещения—прачечная и сушилка.

3.а) рабочие, нанявшиеся по профессии, не должны посылаться в ту область труда, где не требуются их профессиональные знания, а также и горнорабочим должны установить очередную сменяемость работ; б) ни один рабочий не должен увольняться в зимнее время. Увольнения должны быть летом, и притом должен быть выдан бесплатный проезд с семьей до Жигалово; в) если же администрация увольняет рабочего, то должна рассчитать по закону.

 6.а) 8-часовой рабочий день. Предпраздничные дни по 7 часов, воскресные и двунадесятые праздники работать необязательно — считать эти дни льготными. Если же в эти дни производится работа, то должно с 6 часов утра и до 1 часу дня, а писать их за полтора дня; б) неурочное время должно оплачиваться: за первые два часа — три часа, а за последующие часы за каждый час — два часа.

7.Существующая такса должна быть увеличена пропорционально оплате: до 2 руб. — 30%, до 2 руб. 50 коп. —20% и свыше— 10%. Для горнорабочих отрядные работы не .принудительны, а по взаимному соглашению. Всем без исключения рабочим и мастеровым добавить жалованье по 30%.

а) каждый день должен вывешиваться табель с отметкой проработанного дня, а также и по окончании месяца в табеле должен быть подсчет за целый месяц; б) горнорабочим должны выдаваться ежедневно ярлыки на выработку.

1. Уплата заработка должна производиться ежемесячно и полностью в конторе мастерской и на стану, причем получатель должен расписываться в табеле в сумме, которую он получил.
2. Выписка но амбару для мастеровых должна производиться тремя днями раньше горнорабочих.
3. Отмена штрафов.
4. Выделить полнейшую автономию вахтовых, которые должны подчиняться только механической администрации, чтобы служащие горнорабочих не вмешивались в дела злектропаровых машин. Трехсменная вахта по 8 часов в сутки.
5. Всем рабочим и мастеровым не должна сбавляться поденная плата. Рабочим, командированным на дальнее расстояние, должен платиться полуторный оклад.
6. По первому требованию больного должна явиться медицинская помощь. Болезнь рабочего по вине Ленского товарищества оплачивается полностью платой и болезнь вообще—полднем до дня выздоровления. Обязательная выдача удостоверений больным.
7. Чтобы администрация не увольняла по личным капризам, а делала это с ведома рабочей комиссии.
8. Непринужденность женского труда.
9. Вежливое обращение администрации. Рабочих не называть на «ты», а на «вы».
10. Устранение административных лиц:

а) Утесистого прииска: Якова Синцова, смотрителя шахты;

б) Андреевского прииска: смотрителя Горелова;

в) Пророко-Ильинокого: управляющего Кобылянского, смотрителя Иевлева, служащего Бегузарова;

г) Александровского прииска: смотрителя Костина, Казакова, братьев Кузнецовых, Шабеко, инженера Савельева, станового Анельгольм и служащих Токарева, Коморникова, Пестякова;

д) Надеждинского прииска: заведующего мастерской А. Демут;

е) Феодосиевокого прииска: станового Станкинае, инженера Бромирского, смотрителей Киржанович, П. Русакова, кассира конторы, обходного Бормина, Штейнера, плотничного мастера Макарова и Горшунова.

1. За время забастовки никто не должен пострадать.

О гарантии выборных

1. Чтобы делегатам от всех забастовавших приисков было представлено право на время переговоров пользоваться бесплатным проездом по железной дороге от ст. Феодосиевская до ст. Бодайбо, а равно и на лошадях.
2. Чтобы управление Лензото снеслось бы с местной полицией о гарантии свободы делегатам.
3. Чтобы на время забастовки выборным был предоставлен Народный дом.
4. Чтобы административной властью не назначались на работы отдельные лица, предварительно не испросив разрешение у делегатов.

Мы хотим, чтобы забастовка носила миролюбивый характер, а поэтому заявляем: если будут применены карательные меры к нашим уполномоченным, тогда мы снимем всех рабочих с работ.

 

Вопросы к документу:

1. 1. Используя документ и полученные ранние знания рассказать о событиях которые произошло на Ленских приисках в 1912 году по плану:

А. причины стачек. Когда он началась.

Б. Как развивались события? Когда и чем они завершились?

В .Какой отклик нашли события на Лене во всей стране?

Формат выполненной работы: записи в рабочей тетради, устное сообщение.

Критерии оценки: обоснованность и четкость ответов, заполнение рабочей тетради

Контроль выполнения: фронтальная проверка, устный опрос.

 

Задание 2. Иркутская губерния в годы аграрной реформы П.А.Столыпина, культура Иркутской губернии в начале XX  века (проверочная работа).

 

Ответьте на вопросы:

1. Какую цель преследовало правительство П.А.Столыпина, переселяя крестьян в Сибирь?
2. Как переселенцы ехали на новые земли?
3. Какое влияние оказали переселенцы на экономику сибирской деревни?
4. Почему казачество можно отнести к крестьянскому населению?
5. Какие изменения происходили в образовании в Иркутской губернии в начале XX  века. Что нового появилось, с какими проблемами столкнулась губернская общественность в решении вопросов обучения и воспитания молодежи?
6. Когда в Иркутске появилось кино? Какие были кинотеатры?
7. Какие изменения произошли в культурной жизни Иркутска в начале XX  века.

Формат выполненной работы: записи в рабочей тетради, устное сообщение.

Критерии оценки: обоснованность и четкость ответов, заполнение рабочей тетради

Контроль выполнения: фронтальная проверка, устный опрос.

 

Задание 3. Иркутская губерния в годы первой мировой войны (проверочная работа)

Ответьте на вопросы:

 

1.Как повлияла первая мировая война на экономику Иркутской губернии?

2. Каковы были причины обострения классовой борьбы в Иркутской губернии? Против кого выступали рабочие?
3. В чем причина голодных бунтов? В чем на ваш взгляд была их опасность?
4. Оцените социально-политическую обстановку в Иркутской губернии накануне 1917 года.

Формат выполненной работы: записи в рабочей тетради, устное сообщение.

Критерии оценки: обоснованность и четкость ответов, заполнение рабочей тетради

Контроль выполнения: фронтальная проверка, устный опрос.

 

Норма времени 1 час

Рекомендуемые источники:

1. Рабецкая, З.И. История земли Иркутской: учебное пособие для старших классов общеобразовательных учреждений области. З.И. Рабецкая — Иркутск: Иркутское книжное издательство «Символ», 2002.-368с. 
2. Словцов, П. А. История Сибири от Ермака до Екатерины II [Текст]: учебное пособие/ П. А. Словцов. — М. : Вече, 2012. — 512 с.

 

Тема 9. Революция и гражданская война (1917-1920 гг.) 

Самостоятельная работа студента №9

 

Задание 1. Подготовка докладов с презентацией по предложенным темам и выступление на занятии.

 

Темы докладов:

1. 1. 1. 1. Иркутск в 1917 году. Февральская революция.
         2. Большевики берут власть.
         3. В годы гражданской войны. Колчак в Иркутске.
         4. Гражданская война в Иркутской области.

Формат выполненной работы:  составление презентации

Критерии оценки: правильность составления презентации, выполнение рекомендаций.

Контроль выполнения: представление презентация, обсуждение на семинарском занятии.

 

Норма времени 2 часа

Рекомендуемые источники:

1. Рабецкая, З.И. История земли Иркутской: учебное пособие для старших классов общеобразовательных учреждений области. З.И. Рабецкая — Иркутск: Иркутское книжное издательство «Символ», 2002.-368с. 
2. Словцов, П. А. История Сибири от Ермака до Екатерины II [Текст]: учебное пособие/ П. А. Словцов. — М. : Вече, 2012. — 512 с.

 

Тема 10. Иркутская земля в 1921-1941 гг. Социально-политическое и экономическое развитие

Самостоятельная работа студента 10

Цель: Сформировать представление о социально-политическом и экономическом развитии Иркутской  губернии в 1921-1941 гг

 

Задание 1. Проанализировать источники и ответить на вопросы

 

Источник №1 Индустриализация и коллективизация в Иркутской губернии .

Промышленное строительство в крае 

№ 103. СООБЩЕНИЕ ГАЗЕТЫ

Шахтеры идут в партию

31 января 1932 г.

В ленинские дни и к 17-й партконференции шахтеры — ударники Черембасса подают заявление о вступлении в партию. За несколько дней на шахте № 7 подано 61 заявление в партию. Бригадами и ячейками прием оформлен.

Бригада Потрепалова дала в партию 25 лучших ударников, в этой бригаде в данное время только 2 беспартийных— новых, пришедших из колхозов рабочих. Бригада Любимова дала в партию 15 ударников, бригада Дорофеенко — 7 человек, бригада Власова — 13, бригада Воробьева—1.

«Восточно-Сибирская правда», 1932, 31 января.

№ 104. ПИСЬМО СЕКРЕТАРЯ ЦК ВКП(б) П. П. ПОСТЫШЕВА РАБОЧИМ ИРКУТСКОЙ ЦЭС

27 января 1932 г.

Шлю большевистский привет рабочим, коммунистам и комсомольцам Иркутской ЦЭС. Благодарю за память обо мне.

Сам я часто вспоминал и вспоминаю иркутскую электростанцию, которая была в декабрьские дни гражданской войны одной из большевистских крепостей. Из среды ее пролетариата вышли такие стойкие борцы, как Вохмины и другие товарищи. Некоторые из пролетариев Иркутской ЦЭС героически погибли в период борьбы с юнкерами в декабрьские дни. Оставшиеся в живых вместе с молодежью строят великое дело социализма.

Мой самый искренний, самый пламенный привет старикам-пролетариям, с которыми я работал в прошлые тяжелые годы.

С коммунистическим приветом П. Постышев.

«Восточно-Сибирская правда», 1932, 15 февраля

 

№ 108. ИЗ АКТА ПРИЕМА И ПУСКА В ЭКСПЛУАТАЦИЮ ИРКУТСКОЙ ЧАЕПРЁССОВОЧНОЙ ФАБРИКИ

28 апреля 1933 г.

…Удельный вес кирпичных чаев в чайном балансе Союза составляет 40%. Черные кирпичные чаи прессовали и прессуются до сих пор способом предварительной запарки чайной пыли в Ханькоу. Такой способ дает капиталистам возможность прессовать чайные кирпичи из всевозможных недоброкачественных чайных отходов.

В 1928 г. партия и правительство, придавая огромное экономическое значение кирпичному чаю, в целях обеспечения внутреннего рынка кирпичными чаями, улучшения ‘качества последних, а также в целях сокращения расхода валюты предложили Центросоюзу организовать прессовку чайной пыли внутри Союза.

12 февраля 1930 г. …Президиум Центросоюза принял решение о переносе (строительстве) чаепрессовочной фабрики в город Иркутск из Владивостока….

Согласно постановлению комиссии Совета Труда и Обороны от 3 июня 1930 г. строительство Иркутской чаепрессовочной фабрики было признано спешным и срок его окончания был намечен к 1 января 1931 г. Фактически строительные работы в основном были закончены к 1 августа 1931 г.

Основываясь на всем высказанном, комиссия считает, что находящееся в настоящее время в эксплуатации оборудование может быть принято и допущено к дальнейшей эксплуатации ‘.

Председатель приемочной комиссии Бауман.

Секретарь Нодельман.

ГАИО, ф. 866, ап. 2, д. 1.

1 Первые плитки чая сошли с прессов фабрики б июня 1932 г. в 22 часа 11 минут.

 

№109.ИЗ ГОДОВОГО ОТЧЕТА О РАБОТЕ ТРЕСТА «ВОСТСИБУГОЛЬ»ЗА 1935 г.

…По Черемховскому руднику выполнили и перевыполнили план все шахты, а именно

 

Шахты	План (тонн)	Фактически (тонн)	% к плану
Шахта № 5	170 000	212 205	124,8
Шахта № 5-бис	270 000	303 200	112,3
Шахта № 7	350 000	385 138	110,0
Шахта Касьяновская	340 000	362560	106,6
Шахта М. Артем	242 000	253 952	104,9
Шахта им. Кирова	750 000	757 460	101,0

 

В 1935 году перекрыли свою проектную мощность две шахты: № 5-бис и № 8. Годовой план по Черемховскому руднику был выполнен 11 декабря…

Инициатором развития стахановского движения в крае является Черемховский район…

В истекшем году во Всесоюзном конкурсе шахт принимали участие: шахта № 5-бис, № 8 и шахта им. Кирова. На первом месте по тресту идет шахта № 5-бис, которая участвовала во Всесоюзном ‘конкурсе в 1934 году и получила премию (10000 рублей). По тресту «Востсибуголь» к старым шахтам, т. е. вступившим в эксплуатацию до 1 октября 1928 тода, относится шахта № 5, вступившая в эксплуатацию в 1910 году, остальные 8 шахт вступили в эксплуатацию после указанного срока…

ГАИО, ф. Р-73, on. 1′, д. 24, л. 2.

 

№ 110. ИЗ ДОКЛАДА ГЛАВНОГО ИНЖЕНЕРА ТРЕСТА «СОЮЗСЛЮДА» 

О ПОДГОТОВЛЕННОСТИ К ЭКСПЛУАТАЦИИ ИРКУТСКОЙ СЛЮДЯНОЙ ФАБРИКИ

30 ноября 1936 г.

Иркутская слюдяная фабрика, согласно… утвержденному проекту, предназначена для обработки-обогащения слюдяного сырья, поступающего в Иркутск с Майского месторождения. Утвержденный объем работ равен 466,6 тонны листовой слюды и 2000 тонн чешуйки. Фабрикат Иркутской фабрики согласно проекту для потребителей является полуфабрикатом, в полном смысле этого слова, т. к. всеми потребителями дополнительно подвергается обработке (клейка, обточка, калибровка, щипка и т. д.).

Строительство фабрики начато в 1931 г. … на проведение работ было отпущено 465 тысяч рублей… «П-рам- строй» 1 работы сосредоточил на надстройке помольного цеха и надстройке здания ‘бывшей библиотеки, по улице Свердлова…

…Трестом «Союзслюда» был составлен новый проект на сумму 3 200 000 рублей, последний был утвержден Главком 19 апреля 1933 г.

В конце декабря 1933 г. «Комжилстроем» был сдан в эксплуатацию корпус бывшей библиотеки.

В 1934 г. с сентября месяца… строительство… продолжалось до закрытия кредитов (январь 1936 г.) хозяйственным способом.

В настоящее время на фабрике 1150 работниц. Производительности, предусмотренные проектом, выполняются. Технологический процесс работницами освоен.

ГАИО, ф. 2695, on. 1, д. 14, лл. 39—40.

 

№ 111. ИЗ ИНФОРМАЦИИ ОБКОМА ВКП(б) В ЦК ВКП(б) «ОБ ИТОГАХ СОБРАНИЯ ПАРТИЙНОГО АКТИВА ИРКУТСКОЙ ПАРТИЙНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ»

13 марта 1941 г.

За три года третьей пятилетки прирост промышленной продукции… -— 44 процента, составившие 568 млн. рублей капиталовложений в промышленность, введено в строй 12 предприятий союзного значения и 494 — районной промышленности и промкооперации, >рост на 39 процентов валовой продукции зерновых культур.

ПАИО, ф. 127, оп. 7, д. 559, л. 47.

 Строительная организация.

Вопросы к документам:

1. О чем идет речь в документах? Что доказывают данные в документе № 109?
2. Как стахановское движение походило у нас в Иркутской области? Что это за движение? 
3. Назовите наиболее важные предприятия, которые были построены в годы первых пятилеток.
4. Как вы понимаете, что такое индустриализация, и нужна ли она обществу?

 

Источник №2 Коллективизация сельского хозяйства

 

№ 112. ИЗ ДОКЛАДА ПРЕДСТАВИТЕЛЯ ИРКУТСКОГО ОКРУЖНОГО ЗЕМЕЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ ФУРСОВА НА II СЪЕЗДЕ КОЛХОЗОВ ИРКУТСКОГО ОКРУГА О РОСТЕ ПРОСТЕЙШИХ ТИПОВ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ КООПЕРАТИВОВ

27 декабря 1927 г.

…При советском строе, особенно в последние годы, начинается усиленное развитие производственной сельскохозяйственной кооперации в виде ряда специальных объединений.

Общая динамика численности этих объединений представляется в таком виде:

 

	На 1 октября 1924 г.	На 1 октября 1925 г.	На 1 октября 1926 г.	На 1 октября 1927 г.
Число  объединений
	18	48	124	243
В них членов	974	1574	3680	3585

 

Количество объединений возросло весьма значительно.

До настоящего времени наибольшее распространение получили простейшие объединения, которыми кооперированы лишь отдельные процессы сельскохозяйственного производства. Подтверждением этого являются следующие данные:

	На 1 октября 1924	На 1 октября 1925	На 1 октября 1926	На 1 октября 1927
Число машинных товариществ	3	13	71	161
	55	117	753	1787

Эти простейшие объединения составляют больше половины общего числа производственных кооперативов, а по числу членов — только около одна треть

Количественный рост обусловливается стремлением бедняков и части средников завысить производительность своего труда и улучшить свое хозяйство вообще, и необходимостью организованной экономической борьбы бедняков с эксплуатацией их кулацкой верхушкой.

Количественное значение бедноты было невелико, но в 1927 г. социальный состав членов улучшается. Социальный состав 83 товариществ, организованных в период с 1 апреля по 1 октября 1927 г., таков: бедняков — 52,06%, середняков — 45,89%, зажиточных — 2,95% •

Животноводческие товарищества. На втором месте по количеству имеющихся в округе из числа простейших объединений (подсобно-производственного типа находятся животноводческие товарищества:

	На 1 октября 1924	На 1 октября 1925	На 1 октября 1926	На 1 октября 1927
Бычинных	1	7	15	27
В них членов	13	145	491	676

Число этого вида объединений за указанный период увеличилось в 27 раз, а число членов в 51 раз.

Семеноводческие товарищества. Этот вид распространен крайне незначительно. Семеноводческих товариществ насчитывается всего лишь 4 с 27 членами-учредителями.

Молочно-маслодельная кооперация. Это один из наиболее важных видов сельскохозяйственной кооперации в округе, но получил еще крайне незначительное распространение. В период с 1924 ir. по 1927 г. число масло- артелей увеличилось с 2 до 11 с 1309 членами.

Особенно значительное увеличение числа колхозов (наблюдается) в последний год. Население колхозов в настоящее время состоит из 912 человек при 575 членах.

Социальный состав членов колхозов: 86,7% от общего числа членов—бедняки; средняков только 8,6% и зажиточных только 0,3%, членов партии и ВЛКСМ —

 Так в документе.- бычинных

18,6% от общего числа членов, что свидетельствует об организации колхозов при значительном участии беспартийной деревенской бедноты…

ГАИО, ф. 212, on. 1, д. 284, лл. 20—25. Незаверенная копия.

№ 14. ИЗ ПОСТАНОВЛЕНИЯ БЮРО ИРКУТСКОГО

ОКРУЖКОМА ПАРТИИ «О МЕРАХ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ

РЕШЕНИЙ ЦК ВКП(б) И СИБКРАЙКОМА О ТЕМПАХ КОЛЛЕКТИВИЗАЦИИ И ЛИКВИДАЦИИ КУЛАКА КАК КЛАССА»

8 февраля 1930 г.

…Важнейшей задачей и центром тяжести работы Иркутской парторганизации является—добиться ускорения темпа развертывания колхозного движения, стремясь к полному вовлечению в колхозное строительство основных масс батрачества, бедноты и средняков уже в течение весенней сельскохозяйственной кампании 1930 г.

На этой основе и в результате ‘оплошной коллективизации сел и районов должна осуществляться практика раскулачивания. Бюро о кружком а (ОК) указывает, что политика партии состоит не в голом раскулачивании, а в развитии колхозного движения, результатом и частью которого должно являться раскулачивание.

Бюро ОК подчеркивает, что задачи сплошной коллективизации и ликвидации кулака как класса требуют усиленной систематической непримиримой борьбы с проявлением право-оппортунистического уклона, являющегося главной опасностью, вскрывая и устраняя правые извращения в деле социалистической перестройки сельского хозяйства (недооценка роли Советов в колхозном строительстве, отказ сельских коммунистов от непосредственного личного участия в колхозном движении, отдельных городских коммунистов от поездки для работы в деревню, допуск кулаков в колхозы, неиспользование средств и возможностей к ускорению темпов коллективизации), а также в деле ликвидации кулачества (неумение или нежелание найти кулака, неумение или нежелание организовать батрачество или бедноту для вступления в колхозы и экспроприации кулачества и т. п.), вместе с тем парторганизация должна вести непримиримую борьбу со всякого рода левыми антисе- редняцкими загибами в деле коллективизации и ликвидации кулачества. Попытки строить колхозы методами администрирования, методами принуждения, попытки подвести под экспроприацию хотя бы отдельных середняков должны встречать со стороны парторганизации самый решительный отпор и виновные в таких извращениях должны привлекаться к судебной ответственности. Осуществление задачи оплошной коллективизации округа и ликвидации кулачества неизбежно обострит классовую борьбу в городе и дерев/не. Кулак, а за ним и нэпман будет отчаянно сопротивляться, он пустит в ход все средства классовой борьбы (убийство, поджог, провокация и т. д.). Поэтому необходима максимальная сплоченность и напряжение сил всей парторганизации, одновременная мобилизация вокруг выполнения этих задач широчайших слоев рабочего класса, батрачества, деревенской бедноты и привлечение средняков к активному участию в разрешении этих задач, только при сплоченности партийной, комсомольской и всех других организаций, при повышении дисциплинированности и ответственности каждого коммуниста, комсомольца, рабочего, бедняка, батрака, только при решительной перестройке всех методов и форм работы на боевые темпы и улучшение качества работы всех организаций будут более успешно разрешены эти задачи и осуществлена генеральная линия партии ‘.

ГАИО, ф. 218, да. 2, д. 91, лл. 11—18.

1 Далее в постановлении содержатся подробные указания о порядке проведения коллективизации и ликвидации кулачества как класса.

№ 115. ИЗ ПРОТОКОЛА ЗАСЕДАНИЯ БАНЩИКОВСКОГО СЕЛЬСОВЕТА, КИРЕНСКОГО РАЙОНА, 1933 г.

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ КУЛАЦКОГО ХОЗЯЙСТВА А. А. ДМИТРИЕВА

с. Банщиково, 26 августа 1933 г.

 

Присутствует: членов сельсовета 8, ячейки ВКП(б)—3. Председатель Бобряков.

Секретарь Кузнецов.

Слушали: Утверждение кулацкого хозяйства Дмитриева А. А.

Постановили: Хозяйство Дмитриева Александра Афанасьевича считать явно кулацким, так как ранее Дмитриев занимался скупкой и перепродажей (сельскохозяйственных продуктов), а также по 10 лет держал работников. Заседание членов сельсовета постановляет:

Дмитриева Александра Афанасьевича обложить налогом в индивидуальном порядке и лишить избирательных прав…

Председатель — Бобряков. Секретарь — Кузнецов.

ГАИО, ф. 600, ап. 5, д. 2, л. … Подлинник. Рукопись.

 

№ 116. ХАРАКТЕРИСТИКА КУЛАЦКОГО ХОЗЯЙСТВА ДМИТРИЕВА АЛЕКСАНДРА АФАНАСЬЕВИЧА, с. БАНЩИКОВО, БАНЩИКОВСКОГО СЕЛЬСОВЕТА, КИРЕНСКОГО РАЙОНА, ВОСТОЧНО-СИБИРСКОГО КРАЯ

26 августа 1933 г.

Дмитриев Александр Афанасьевич лишен избирательных прав Банщиковским сельсоветом 26 августа 1933 г. Лишение утверждено Киренским райисполкомом от 17 декабря 1933 г.

Дмитриев А. А. лишен (избирательных прав) по следующим причинам: за систематическую, с 1915 г. по 1933 г. эксплуатацию наемной рабочей силы и скупку, перепродажу сельскохозяйственных продуктов.

С 1921 по 1923 год (в хозяйстве Дмитриева) жили батраки — Нерончин Борис Афанасьевич и Якунин) Семен — 2 года. С 1915 по 1925 г. жила Чудинова Анна Васильевна (прислуга). С 1924 по 1933 г. жила батрачка Дмитриева Прасковья Николаевна.

Экономика хозяйства:

Посева имел до 1930 г. 8 га, покосов 12 га, лошадей 5, коров 10, прочего (скота) до 18 (гол.).

Сельскохозяйственных машин: молотилка 1, веялка 1, сенокосилка 1.

 

Вопросы к документам:

1. О чем идет речь в документах? Что такое коллективизация?
2. Какими особенностями характеризовалась коллективизация в Прибайкалье?
3. Какими методами сопровождалось создание колхозов?
4. Кто такие кулаки? Что делала власть, чтобы заставить зажиточного крестьянина вступить в колхоз?
5. Создание колхозной системы- это победа новых отношений в деревне или народная трагедия?

Формат выполненной работы: записи в рабочей тетради, устное сообщение.

Критерии оценки: обоснованность и четкость ответов, заполнение рабочей тетради

Контроль выполнения: фронтальная проверка, устный опрос.

 

Задание №2. Провести дома в семье, с друзьями социологический опрос на тему: «Как репрессии коснулись моей семьи»

 

Примерные вопросы:

1.Какие важные события в вашей жизни и жизни вашей семьи связаны с периодом 30-40 годов.

2. Ощущали ли вы на положении своей семьи атмосферу 30-х годов?
3. Замечали ли вы в социальную напряженность в стране? Если да, то как? 
4. Есть ли в вашей семье репрессированные? Вернулись ли они после амнистии в 50-е?
5. Как вы в целом оцениваете обстановку в стране в тот период.

Формат выполненной работы: записи в рабочей тетради, устное сообщение.

Критерии оценки: обоснованность и четкость ответов, заполнение рабочей тетради

Контроль выполнения: фронтальная проверка, устный опрос.

 

Норма времени 1 час

Рекомендуемые источники:

1. Рабецкая, З.И. История земли Иркутской: учебное пособие для старших классов общеобразовательных учреждений области. З.И. Рабецкая — Иркутск: Иркутское книжное издательство «Символ», 2002.-368с. 
2. Словцов, П. А. История Сибири от Ермака до Екатерины II [Текст]: учебное пособие/ П. А. Словцов. — М. : Вече, 2012. — 512 с.

 

Тема 11. Наука и просвещение в 20-е – 40-е гг. ХХ века

Самостоятельная работа студента 11

 

Цель: Расширить представления о развитии науки и просвещения в 20-е – 40-е гг. ХХ века 

Задание 1. Заполните сравнительную таблицу «Развитие культуры нашего края в  начале XX века и в 20-40-е годы XX века»:

 

Область культуры	Достижения
Образование Научная жизнь Литература Радио Печать Кино Театр Художественная  жизнь

 

Оформите вывод:

Почему после гражданской войны началась борьба  с неграмотностью?

Как можно оценить итого в области образования, профессиональной подготовке кадров и науки, которые были достигнуты в довоенные годы?

Какие учреждения занимались культурно-просветительской работой. С какой целью она проводилась среди населения? Какие формы культурно-просветительской деятельности сохранились до настоящего времени?

 

Формат выполненной работы:  правильно заполненная таблица в рабочей тетради, устное обоснование.

Критерии оценки: аккуратность и правильность заполнения таблицы, обоснованность и четкость ответов.

Контроль выполнения: фронтальная проверка, устный опрос

 

Норма времени 1 час

Рекомендуемые источники:

1. Рабецкая, З.И. История земли Иркутской: учебное пособие для старших классов общеобразовательных учреждений области. З.И. Рабецкая — Иркутск: Иркутское книжное издательство «Символ», 2002.-368с. 
2. Словцов, П. А. История Сибири от Ермака до Екатерины II [Текст]: учебное пособие/ П. А. Словцов. — М. : Вече, 2012. — 512 с.

 

Тема 12. Великая Отечественная война и послевоенное строительство (1941-1960 гг.)

Самостоятельная работа студента 12

Цель: Сформировать представление и укрепить знания о Великой Отечественной войне и послевоенном строительстве  Иркутской области (1941-1960 гг.)

 

Задание 1. Ответить на вопросы викторины «Герои Земли Иркутской»

Вопросы:

1. Кто первый из иркутян получил высокое звание Героя Советского Союза и за что?
2. Назовите земляка героя боёв на Халкин — Голе. Какой он удостоен награды?    
3. Сколько Героев Советского Союза дала стране Иркутская земля?
4. Назовите земляков, Героев Советского Союза, командиров гвардейских соединений.
5. В каком году установлен в Иркутске мемориал, посвящённый воинам, погибшим в Великую Отечественную войну?
6. Назовите земляка – дважды Героя Советского Союза, которому в Г. Иркутске установлен памятник. Когда произошло открытие памятника, кто его автор?
7. Какая прославленная дивизия первой удостоилась награждения орденом Суворова 2 степени. Когда и за что?
8. Назовите экипаж земляков, повторивших подвиг Гостелло.
9. Назовите девушку Героя Советского Союза, память которой увековечена созданием в Иркутской области мемориального музея, где он находится?
10. Кто из земляков повторил подвиг А. Матросова? 
11.  Расскажите о героях войны нашего района.
12. Какие предприятия были эвакуированы в нашу область в годы войны?
13. Расскажите о патриотических делах иркутских школьников в годы войны.

     Назовите иркутян – полных кавалеров ордена Славы.

Формат выполненной работы: записи в рабочей тетради, устное сообщение.

Критерии оценки: обоснованность и четкость ответов, заполнение рабочей тетради

Контроль выполнения: фронтальная проверка, устный опрос.

 

Задание 2. Собрать материал о людях вашего города, поселка, села, награжденных медалью «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг». Создать стенд, посвященный труженикам сибирского тыла.

Формат выполненной работы: оформление стенда.

Критерии оценки: правильность оформления стенда

Контроль выполнения: оценка стенда.

 

Норма времени 4 часа

Рекомендуемые источники:

1. Рабецкая, З.И. История земли Иркутской: учебное пособие для старших классов общеобразовательных учреждений области. З.И. Рабецкая — Иркутск: Иркутское книжное издательство «Символ», 2002.-368с. 
2. Словцов, П. А. История Сибири от Ермака до Екатерины II [Текст]: учебное пособие/ П. А. Словцов. — М. : Вече, 2012. — 512 с.

 

Тема 13. Иркутская область в 1961-1985 гг.

Социально-экономическое развитие региона

Самостоятельная работа студента №13

Цель: сформировать представление о социально-экономическом развитии Иркутской области в 1961-1985 гг.

 

Задание: возьмите Интервью у старшего поколения (50 и более лет) на тему: Жизнь при Брежневе / Эпоха застоя. 

Примерные вопросы:

1.Какие важные события в вашей жизни и жизни вашей семьи связаны с периодом правления Л.И. Брежнева?

2. Ощущали ли вы на положении своей семьи общий рост благосостояния советского народа?
3. Замечали ли вы в социально-экономическом положении страны кризисные явления? Если да, то какие? Как их объясняли?

Формат выполненной работы: записи в рабочей тетради вопросов интервью и ответов. 

Критерии оценки:  интервью 

Контроль выполнения: фронтальная проверка, устный опрос.

 

Норма времени 1 час

Рекомендуемые источники:

1. Рабецкая, З.И. История земли Иркутской: учебное пособие для старших классов общеобразовательных учреждений области. З.И. Рабецкая — Иркутск: Иркутское книжное издательство «Символ», 2002.-368с. 
2. Словцов, П. А. История Сибири от Ермака до Екатерины II [Текст]: учебное пособие/ П. А. Словцов. — М. : Вече, 2012. — 512 с.

 

Тема 15. Иркутская область в 1986-2011 гг.

Самостоятельная работа студента №14

Цель: сформировать представление о социально-экономическом развитии Иркутской области в 1986-2011 гг.

Задание 1. Возьмите структурированное интервью по теме «Жизнь советского общества в 70-е 80-е гг. ХХ века»

Примерные вопросы:

1. Замечали ли вы в социально-экономическом положении страны кризисные явления? Если да, то какие? Как их объясняли?
2. Каково ваше отношение к «перестроечным процессам периода правления М.С. Горбачёва? Как восприняли выборы на альтернативной основе, проявление свободы слова в печати на телевидении?
3. Одобряете ли вы рыночные отношения, как тип экономических отношений?
4. Занимаетесь ли вы предпринимательской деятельностью? Если да, то, что мешает и способствует вашей деятельности?

Формат выполненной работы: записи в рабочей тетради вопросов интервью и ответов. 

Критерии оценки:  интервью 

Контроль выполнения: фронтальная проверка, устный опрос.

 

Задание 2. Напишите эссе на тему: Иркутская область в 1990-2000 годы

 

  Примерные темы эссе:  

1. Что преобладает в гидротехническом строительстве – польза или вред для человека и природы?
2.  Гармония во взаимоотношениях человека и природы: возможно ли такое состояние?
3. Почему, на ваш взгляд, в нашем районе на выборах президента в 1996 году лидировал В.В. Жириновский? 

Формат выполненной работы:  эссе 2-4 страницы

Критерии оценки: правильность изложения мысли, логичность, последовательность, аккуратность, выводы.

Контроль выполнения: проверка сочинения, беседа

 

Норма времени 2 часа

Рекомендуемые источники:

1. Рабецкая, З.И. История земли Иркутской: учебное пособие для старших классов общеобразовательных учреждений области. З.И. Рабецкая — Иркутск: Иркутское книжное издательство «Символ», 2002.-368с. 
2. Словцов, П. А. История Сибири от Ермака до Екатерины II [Текст]: учебное пособие/ П. А. Словцов. — М. : Вече, 2012. — 512 с.

 

Список использованной литературы

 

Основная литература: 

1. Рабецкая, З.И. История земли Иркутской: учебное пособие для старших классов общеобразовательных учреждений области. З.И. Рабецкая — Иркутск: Иркутское книжное издательство «Символ», 2002.-368с. (не переиздавалось)
2. Словцов, П. А. История Сибири от Ермака до Екатерины II [Текст]: учебное пособие/ П. А. Словцов. — М. : Вече, 2012. — 512 с. (не переиздавалось)

 

Дополнительная литература:

1. Базалийская, О. Иркутские правители в воспоминаниях современников [Текст] //Земля Иркутская.-1997 — №8.- С.30-34 (не переиздавалась)
2. Бердникова, Н.Е., Воробьева Г.А. Феномен культурного слоя исторического Иркутска [Текст] //Земля Иркутская. – 2002. — №1.-С.68-7 (не переиздавалась)
3. Гольдфарб, С.И. Весь Иркутск. [Текст] / С.И. Гольдфарб- Иркутск: Восточно-Сибирское книжное издательство, 1992. (не переиздавалась)
4. Дружинина, А.В. Торговое развитие Иркутска в конце 19 – начале 20 века.// Сибирский город 18-нач веков [Текст]: Сб.ст. Сост. В.П. Шахеров. — Иркутск: оттиск, 2002 – 218с. (не переиздавалась)
5. Иркутск в панораме веков: очерки истории города [Текст] //С.М.Алексеев, В.В.Барышников, П.П.Боханов и др.- Иркутск, Восточно-Сибирская издательская компания, 2003-512с.,илл. (не переиздавалась)
6. Иркутск. Три века. Страницы жизни. [Текст] — Иркутск: Восточно-Сибирское издательство, 1986.- 560с. (не переиздавалась)
7. Кудрявцев, Ф.А., Вендрих Г.А. Иркутск: очерки по истории города. [Текст] / Ф.А. Кудрявцев,  Г.А. Вендрих — Иркутск: Иркутское книжное издательство, 1958, 515с (не переиздавалась)
8. Лаптев, С.А. К материалам по истории Иркутска [Текст] //Земля Иркутская.-2001,№16,-С.13 (не переиздавалась)

9. Мельхеев, М.Н. Происхождение географических названий Иркутской области. [Текст] / М.Н. Мильхеев — Иркутск, 1964. (не переиздавалась)
10.   Оглы, Б.Н. Иркутск. О планировке и архитектуре города. [Текст]  / Б.Н. Оглы -Иркутск, 1982. (не переиздавалась)
11.   Олех, Л.Г. История Сибири. [Текст] / Л.Г. Олех — Ростов-на-Дону, 2005.
12.   Паликова, Т.В. Культура городов Прибайкалья (вторая половина XIX в. – 1917). [Текст] / Т.В. Паликова -Улан-Удэ, 1999. Ч. 1. (не переиздавалась)
13.   Панов, В.Н., Тюкавкин В.Г. Очерки по истории Иркутской области. [Текст]  / В.Н. Панов, В.Г. Тюкавкин — Иркутск, 1970. (не переиздавалась)
14.   Романов, Н.С. Иркутская летопись. 1857-1880 г. [Текст] //Т.Р. ВСОРГО.-1914. (не переиздавалась)
15. Романов, Н.С. Летопись города Иркутска за 1881-1901 гг. [Текст] — Иркутск: Вост.-Сиб. книжн. ид-во, 1992. — 544. С (не переиздавалась)
16.   Романов, Н.С. Летопись города Иркутска за 1902-1924гг. [Текст]  – Иркутск: Вост-Сиб. книжное изд-во, 1994. – 565с. (не переиздавалась)
17.   Сибирский город 18 – начала 20 веков. [Текст] // Сборник статей.- Иркутск: оттиск, 2002,-218с (не переиздавалась)
18.   Тамм, Л.И. Записки иркутянки (1920 – 1949). [Текст] -Иркутск: Оттиск, 2002-266с., ил. (не переиздавалась)
19. Фатьянов А.Д. Владимир Сукачев. Иркутск.- Восточно-Сибирское книжное издательство,1990 (не переиздавалась)

Приложение 1

Как написать реферат

Несколько НЕ 

Реферат НЕ копирует дословно книги и статьи и НЕ является конспектом. 

Реферат НЕ пишется по одному источнику и Не является докладом.

Реферат НЕ может быть обзором литературы, т.е. не рассказывает о книгах. 

 

В реферате собранный по теме материал систематизируется и обобщается. 

Реферат состоит из нескольких частей:

• титульный лист (оформляется по требованиям учебного заведения); 
• оглавление (содержание) требует наличие номеров страниц на каждый раздел реферата; 
• введение; 
• основная часть, состоящая из глав; 
• заключение; 
• список использованной литературы.

Этапы (план) работы над рефератом

Выбрать тему. Она должна быть знакома и интересна. Желательно, чтобы тема содержала какую-нибудь проблему или противоречие и имела отношение к современной жизни. 

Определить, какая именно задача, проблема существует по этой теме и пути её решения. Для этого нужно название темы превратить в вопрос. 

Найти книги и статьи по выбранной теме. (для средних классов — не менее 3-х источников, для старшеклассников не менее 5). Сделать список этой литературы. 

Сделать выписки из книг и статей. (Обратить внимание на непонятные слова и выражения, уточнить их значение в справочной литературе). 

Составить план основной части реферата. 

Написать черновой вариант каждой главы. 

Показать черновик педагогу. 

Написать реферат. 

Составить сообщение на 5-7 минут, не более.

 

Приложение 2

Этапы работы над сочинением

 

1. Обдумывание и уяснение темы, определение ее границ, выявление ее содержания. Определив круг проблем, мы наметили основные вехи, по которым должно пойти раскрытие темы, т. е. сделали набросок плана сочинения.
2. Формулировка основной мысли (идеи) сочинения

     Вы должны поставить перед собой вопрос: «Что я хочу сказать своей работой, к каким выводам я должен прийти, раскрывая тему?» Основная мысль (идея) сочинения формулируется в виде тезиса — четко, ясно, категорично.

     III. Подбор аргументов для доказательства основной мысли (тезиса) сочинения и расположение их в определенном порядке для обоснования тезиса

     От определения тезиса пишущий сочинение переходит к аргументам, обосновывающим его. Появляется рабочая запись (аргументы в определенном порядке).

1. Подбор фактического и цитатного материала

     Рекомендуем вам выучивать наизусть наиболее подходящие цитаты для подтверждения высказанных текстов. Это в первую очередь относится к стихотворным отрывкам. Итак, главная часть сочинения — это тезис и аргументы.

     Вступление нужно, если оно подготавливает читателя к восприятию основной части. 

     В традиционных вступительных частях пишущий рассказывает об эпохе, когда было написано произведение, или дает краткую характеристику проблематики творчества писателя, поэта, определяя место в нем анализируемого произведения.      Заключение придает сочинению законченный вид, оно может резюмировать, т. е. кратко повторить основные мысли в главной части (заключение может j быть выжимкой из текста). Вступительная и заключительная части могут быть предельно краткими.

     Эпиграф — это изречение (или краткая цитата) перед сочинением, характеризующее основную идею произведения. Эпиграф возможен, но не обязателен в сочинении.

 

Приложение 3

Как написать доклад

 

Доклад есть достаточно неизученная, но довольно часто встречающаяся работа в учебных заведениях. Различают устный и письменный доклад (по содержанию близкий к реферату). 

Доклад — вид самостоятельной научно — исследовательской работы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее.

Этапы работы над докладом.

Подбор и изучение основных источников по теме (как и при написании реферата рекомендуется использовать не менее 8 — 10 источников). 

Составление библиографии. 

Обработка и систематизация материала. Подготовка выводов и обобщений. 

Разработка плана доклада. 

Написание. 

Публичное выступление с результатами исследования. 

 

Приложение 4

 

Как написать рецензию и аннотацию

 

Рецензию и аннотацию характеризует небольшой объём и краткость. 

   Любое аннотируемое или рецензируемое произведение нужно рассмотреть в контексте современной жизни и современного литературного процесса: оценить его именно как новое явление. Такая злободневность является непременным признаком рецензии. 

    Под сочинениями-рецензиями мы понимаем такие творческие работы: 

небольшая литературно-критическая или публицистическая статья (часто полемического характера), в которой рассматриваемое произведение является поводом для обсуждения актуальных общественных или литературных проблем; сочинение, которое в большей степени лирическое размышление автора рецензии, навеянное чтением произведения, чем его истолкование; развёрнутая аннотация, в которой раскрывается содержание произведения, особенности композиции и одновременно содержится его оценка. 

Приложение 5

Как подготовить учебную презентацию

Основной единицей электронной презентации в среде PowerPoint является слайд, или кадр Основные правила подготовки учебной презентации:

 При создании мультимедийного пособия не следует увлекаться и злоупотреблять внешней стороной презентации, так как это может снизить эффективность презентации в целом. 

Одним из важных моментов является сохранение единого стиля, унифицированной структуры и формы представления учебного материала на всем уроке. При создании предполагается ограничиться использованием двух или трех шрифтов. Вся презентация должна выполняться в одной цветовой палитре, например на базе одного шаблона, также важно проверить презентацию на удобство её чтения с экрана. 

Тексты презентации не должны быть большими. Выгоднее использовать сжатый, информационный стиль изложения материала. Нужно будет суметь вместить максимум информации в минимум слов, привлечь и удержать внимание обучаемых. 

При подготовке мультимедийных презентации возможно использование ресурсов сети Интернет, современных мультимедийных энциклопедий и электронных учебников. 

Обязательными структурными элементами, как правило, являются:

• обложка; 
• титульный слайд; 
• оглавление; 
• учебный материал (включая текст, схемы, таблицы, иллюстрации, графики); 
• словарь терминов; 
• справочная система по работе с управляющими элементами; 
• система контроля знаний; 
• информационные ресурсы по теме.

 

Приложение 6

Памятка для анализа войн, сражений, вооруженных конфликтов

1. Участники войны/сражения/конфликта.
2. Причины и повод для вооруженного столкновения между ними.
3. Интересы сторон в насильственном разрешении конфликта. Силы, выступавшие против вооруженных способов разрешения конфликта.
4. Готовность сторон к вооруженному столкновению. Планы осуществления военных операций.
5. Хронологические рамки вооруженного конфликта, этапы вооруженной борьбы.
6. Основные события каждого этапа войны/сражения.
7. Результаты войны (военные, политические, социально-экономические, нравственные и др.).
8. Условия мира. Уроки, последствия и историческое значение войны/сражения/конфликта.
9. Исторические версии причин победы и неудачи той и другой стороны в вооруженном конфликте.

Приложение 7

Памятка для анализа произведений культуры

1. Автор, время и место создания произведения.
2. Особенности исторического периода, в котором жил и творил мастер/создано произведение искусства.
3. Цель создания данного произведения. Идеи, взгляды, мировоззрение художника/писателя и т.п., выраженные в произведении.
4. Художественный стиль, в соответствии с которым создано произведение. Его характерные признаки: сюжет, идея, художественные средства их выражения (объемность, пропорциональность, композиция, перспектива, колорит и т.д.).
5. Отношение современников мастера к его произведению/творчеству в целом.
6. Историческая и художественная ценность произведения.

 

Приложение 8

Как написать эссе

Эссе — это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.

«Краткая литературная энциклопедия» уточняет: «Эссе — это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, трактующее частную тему и представляющее попытку передать индивидуальные впечатления и соображения, так или иначе с нею связанные».

Структура и план эссе

Структура определяется предъявляемыми требованиями:

1. мысли автора по проблеме излагаются в форме кратких тезисов (Т).
2. мысль должна быть подкреплена доказательствами, поэтому за тезисом следуют аргументы (А).

Аргументы — это факты, явления общественной жизни, события, жизненные ситуации и жизненный опыт, научные доказательства, ссылки на мнение ученых и др. Лучше приводить два аргумента в пользу каждого тезиса: один аргумент кажется неубедительным, три аргумента могут «перегрузить» изложение, выполненное в жанре, ориентированном на краткость и образность.

Таким образом, эссе приобретает кольцевую структуру (количество тезисов и аргументов зависит от темы, избранного плана, логики развития мысли):

• вступление
• тезис, аргументы
• тезис, аргументы
• тезис, аргументы
• заключение.

При написании эссе важно также учитывать следующие моменты:

1. Вступление и заключение должны фокусировать внимание на проблеме (во вступлении она ставится, в заключении — резюмируется мнение автора).
2. Необходимо выделение абзацев, красных строк, установление логической связи абзацев: так достигается целостность работы.
3. Стиль изложения: эмоциональность, экспрессивность, художественность. Специалисты полагают, что должный эффект обеспечивают короткие, простые, разнообразные по интонации предложения, умелое использование «самого современного» знака препинания — тире. Впрочем, стиль отражает особенности личности, об этом тоже полезно помнить.

Правила написания эссе

• Из формальных правил можно назвать только одно — наличие заголовка.
• Внутренняя структура может быть произвольной. Поскольку это малая форма письменной работы, то не требуется обязательное повторение выводов в конце, они могут быть включены в основной текст или в заголовок.
• Аргументация может предшествовать формулировке проблемы. Формулировка проблемы может совпадать с окончательным выводом.
• В отличие от реферата, который адресован любому читателю, поэтому начинается с «Я хочу рассказать о…», а заканчивается «Я пришел к следующим выводам…», эссе — это реплика, адресованная подготовленному читателю (слушателю). То есть человеку, который в общих чертах уже представляет, о чем пойдет речь. Это позволяет автору сосредоточиться на раскрытии нового и не загромождать изложение служебными деталями.

 

Приложение 9

Критерии оценки самостоятельной работы:

   Работа оценивается на «отлично» 

•  выполнены все задания;
• студент не ограничивается рамками учебного материала, а использует сведения из дополнительных источников и специальной литературы;
• демонстрирует высокий уровень знаний исторического содержания.

    Работа оценивается на «хорошо»

•  выполнены все задания, но были допущены незначительные ошибки;
•  характеризуется достаточно высоким уровнем усвоения материала по данной теме;
• студент опирается на предложенный материал преподавателя и использует сведения из дополнительных источников;
• демонстрирует достаточно высокий уровень знаний исторического содержания.

Работа оценивается на «удовлетворительно»

•  Выполнены не все  задания;
•  Полученные знания находятся на уровне представлений.

Работа оценивается на «неудовлетворительно»

• студент не выполнил предложенные задания;
•  в работе допускаются грубые ошибки, что позволяет судить о том, что большая часть изученного материала обучающимся не усвоена.

Приложение 10

Методические рекомендации 

по выполнению видов самостоятельной работы студентов

Правила чтения статьи или параграфа:

1. Перед углубленным чтением любого текста (статьи, книги, конспекта, лекции перед экзаменом) сначала бегло просмотрите его целиком. При этом постарайтесь выявить основные стержневые идеи, наиболее крупные части и логику их изложения. Лишь после такого просмотра переходите к более детальному чтению.
2. Прочитайте внимательно первый абзац, потом бегло просмотрите первые или последние фразы следующих абзацев (в них обычно содержится основная информация), обратите внимание на курсивы, разрядки, подзаголовочный текста и, наконец, внимательно прочтите один-два последних абзаца; постарайтесь выявить основное направление текста и его построение.
3. Прочитав в тексте интересную идею, полезно остановить свое внимание на ней, прислушаться к тем мыслям, которые она у вас вызвала, подумать о тех последствиях, которые из нее вытекают, попытаться развивать ее дальше.
4. Любой текст не однороден по своей информационной насыщенности. В некоторых предложениях, абзацах сконцентрировано очень много информации, например, формулируются основные положения, ведущие идеи и т.д., а другие служат лишь иллюстрацией, фоном. Таким образом, текст имеет «смысловой рельеф». Чем точнее читатель умеет определить степень важности каждого отрезка теста и приспособить к «смысловому барьеру» способ своего чтения (то есть замедлить и углубить в более важных местах и ускорять в менее важных), тем продуктивнее чтение. Постарайтесь гибко варьировать способ работы с текстом в соответствии с его «смысловым барьером».
5. Чтобы чтение было эффективным, попробуйте по прочитанному всегда отвечать на 6 вопросов: «Кто делает? Что делает? Когда? Почему? Где? Как?».

 

Приложение 11

 

Рекомендации по составлению конспекта

1. Определите цель составления конспекта. 
2. Читая изучаемый материал в первый раз, разделите его на основные смысловые части, выделите главные мысли, сформулируйте выводы. 
3. Если составляете план — конспект, сформулируйте названия пунктов и определите информацию, которую следует включить в план-конспект для раскрытия пунктов плана. 
4. Наиболее существенные положения изучаемого материала (тезисы) последовательно и кратко излагайте своими словами или приводите в виде цитат. 
5. Включайте в конспект не только основные положения, но и обосновывающие их выводы, конкретные факты и примеры (без подробного описания). 
6. Составляя конспект, записывайте отдельные слова сокращённо, выписывайте только ключевые слова, делайте ссылки на страницы конспектируемой работы, применяйте условные обозначения. 
7. Чтобы форма конспекта отражала его содержание, располагайте абзацы «ступеньками», подобно пунктам и подпунктам плана, применяйте разнообразные способы подчеркивания, используйте карандаши и ручки разного цвета. 
8. Отмечайте непонятные места, новые слова, имена, даты.  
9. Наведите справки о лицах, событиях, упомянутых в тексте. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля. 
10. При конспектировании надо стараться выразить авторскую мысль своими словами. Стремитесь к тому, чтобы один абзац авторского текста был передан при конспектировании одним, максимум двумя предложениями. 

 

Приложение 12

 

Рекомендации по составлению плана

 

 План — наиболее краткая форма записи. Планы бывают нескольких типов: вопросный, назывной, тезисный, план – опорная схема. 

Существует два способа составления плана: работа над ним по ходу чтения и составление плана после ознакомления с произведением. При этом план получается более последовательным и стройным.

            Для составления плана необходимо выяснить для себя, прежде всего, построение изучаемого текста, ход мыслей автора и лишь затем изложить содержание работы кратко и ясно. 

Вопросный план. Записывается в форме вопросов к тексту; каждому информативному центру текста соответствует один вопрос. При составлении вопросного плана желательно использовать вопросительные слова, а не словосочетания с частицей ли (например: Как.., Сколько.., Когда.., Почему… и т. д., но не Есть ли…, Пришел ли… и т. п.). 

Тезисный план – план из тезисов глагольного строя.Тезис — это кратко сформулированное основное положение абзаца, текста лекции, доклада и т. п. Тезисы бываютвторичными и оригинальными. 

План – опорная схема состоит из опор – слов и отрывков предложений, несущих наибольшую смысловую нагрузку. По опорам можно легко восстановить текст выступления или доклада. Выбор опор может зависеть от особенностей памяти пишущего, его целей и задач.

Развернутый план формально выражает развитие логики мысли. В отличие от простого плана развернутый план не только содержит перечисление вопросов, но и раскрывает основные идеи текста. План  может включать выдержки из текста, схемы, таблицы. Развернутый план может включать положения, замечания, собственные мысли студента.

 

Приложение 13

 

Рекомендации по составлению тезисов

Тезисы – более сложная и совершенная форма записи, чем составление плана. Это сжатое изложение основных мыслей прочитанного текста. Особенностью тезисов является их утвердительный характер. 

В них сосредотачивается самое главное, только выводы и обобщения, в них меньше доказательств, иллюстрации и пояснений. Тезисы не должны повторять дословно текст, но в ряде мест могут быть близки к нему, воспроизводя некоторые характерные выражения автора, важные для понимания хода его мыслей. Составление тезисов помогает глубже понять основные идеи произведения, выделить главное в нем; приучают сжато, точно и четко сформулировать свои мысли, повышает культуру речи и письма. При составлении тезисов учитывают следующее. Прежде всего, если произведение небольшое, необходимо внимательно изучать его в целом, если большое – изучать по главам и разделам. Затем, когда будут ясны основные идеи, кратко и последовательно излагать их в виде пунктов.

Различают простые и сложные, развернутые тезисы. Если записывают только утверждение чего – либо, такой тезис называют простым, а сложным тезисом будет выражение главной мысли, содержащее, кроме утверждения, еще и краткое ее доказательство.

Часто тезисы формулируются самим автором как выводы и обобщения в заключении книги или разделах книги. Нередко тезисы выделяются в тексте другим шрифтом.

Рекомендуется делать тезисные записи своими словами, причем можно записывать один абзац за другим, учитывая смысловую связь между ними. Но в большинстве случаев следует составлять сводный тезис, сложный по форме. При этом объединяется несколько утверждений, тесно связанных между собой.

Тезисы по содержанию очень близки к конспекту, но конспект носит более описательный характер, и его положения не столь категоричны, как в тезисах. Кроме того, конспект представляет собой более полную форму записи. 

Следует отметить, что различие между формами записей условно, но в любой форме запись – важнейшая  часть самостоятельной работы с книгой. 

Алгоритм решения задания: 

1. Внимательно прочитайте условие задания и уясните основной вопрос, представьте процессы и явления, описанные в условии. 
2. Повторно прочтите условие для того, чтобы чётко представить основной вопрос, проблему, цель решения, заданные величины, опираясь на которые можно вести поиски решения. 
3. Произведите краткую запись условия задания. 
4. Если необходимо составьте таблицу, схему, рисунок или чертёж. 
5. Определите метод решения задания, составьте план решения. 
6. Запишите основные понятия, формулы, описывающие процессы, предложенные заданной темой. 
7. Запишите ответ. 

 

Приложение 14

 

Рекомендации по выполнению схем, таблиц

На основе анализа теоретического материала необходимо найти  для заполнения таблицы сведения. Используя учебную литературу, рекомендованную преподавателем, студент выявляет характерные признаки, черты или виды, дающие возможность рассмотреть объекты как схожие с одной стороны, и различные, с другой. 

Используется в качестве выполнения самостоятельной работы и заполнение тезисных таблиц. Тезисные таблицы дают возможность выделить

Главные моменты изучаемого учебного материала, а также обеспечивают возможность определения их взаимосвязи друг с другом, или сравнения. При этом главные моменты усваиваются намного быстрее, нежели в конспектах. Кроме того, при желании эти главные моменты могут быть поставлены в виде ключевых вопросов для развёрнутого ответа на них своими словами. Тезисная таблица – самая простая в составлении, что немаловажно в условиях дефицита времени для полных записей студентами. 

Приветствуется использование студентами возможностей цветовой графики в таблице, схеме. Это способствует лучшему запоминанию, воспроизведению, анализу, творческому толкованию самостоятельно изученного материала. 

 

Приложение 15

 

Рекомендации по подготовке и защите докладов

Доклад – публичное сообщение, представляющее собой развёрнутое изложение определённой темы. 

Этапы подготовки доклада 

1. 1. Тема доклада  должна быть согласована с преподавателем и соответствовать теме занятия. 
2. Необходимо соблюдать регламент, оговоренный преподавателем при получении задания, и, исходя из этого, определять объем доклада, презентации. 
3. Определение цели доклада. 
4. Подбор необходимого материала, определяющего содержание доклада.
5. Составление плана доклада, распределение собранного материала в необходимой логической последовательности. 
6. Общее знакомство с литературой и выделение среди источников главного. 
7. Уточнение плана, отбор материала к каждому пункту плана. 
8.  Композиционное оформление доклада.
9. Запоминание текста доклада, подготовки тезисов выступления. 
10.  Выступление с докладом.  

Выступление состоит из следующих частей: вступление, основная часть, заключение. 

Вступление должно содержать название доклада, сообщение основной идеи; современную оценку предмета изложения.

Задача основной части представить достаточно данных для того, чтобы слушатели заинтересовались темой и захотели ознакомиться с материалами. 

Заключение — это чёткое обобщение и краткие выводы по излагаемой теме. 

 

Приложение 16

Рекомендации по выполнению заданий, требующих оценочных суждений

При выполнении заданий, направленных на проявление собственной мировоззренческой позиции, предполагающих личностные оценочные суждения, требующие ценностно-смыслового подхода к анализу исторических явлений, необходимо:

1. Рассмотреть событие, процесс, личность в контексте известных Вам методологических подходов к оценке затрагиваемых проблем.
2. Анализируя исторический процесс или событие, необходимо учитывать исторические условия присущие ему на фоне мирового исторического развития.
3. При анализе исторической личности и её деятельности необходимо учитывать сочетание личностных качеств исторического деятеля с объективными историческими условиями.
4. Выделить ценностно-смысловое содержание рассматриваемого события, процесса.
5. Сформулировать свою позицию на основе приоритета общечеловеческих ценностей.
6. Выстроить систему аргументации своей позиции.
7. Оформить результаты рассуждений.