автор: Кузнецова Виктория Викторовна
учитель-логопед МДОУ «Детский сад «Ёлочка» г.Надыма»
«Банк мультимедийных презентаций «От звука к букве»
Практическое пособие
«Банк мультимедийных презентаций «От звука к букве»
Автор: учитель-логопед МДОУ «Детский сад «Ёлочка» г.Надыма»
Кузнецова В.В.
Одним из направлений логопедической работы в ДОУ является устранение нарушений фонетико-фонематической стороны речи. Данная работа проводится как на фронтальных занятиях, так и на индивидуальных. Для того чтобы занятия дали максимальный результат, рекомендуется использовать различные игры (индивидуальные, групповые), повышающие заинтересованность Компьютерные средства представляют для специалиста не часть содержания коррекционного обучения, а дополнительный набор возможностей коррекции отклонений в речевом развитии ребенка. Эффект их применения зависит от профессиональной компетенции педагога: умения включать информационные компьютерные технологии в коррекционно-развивающую работу, создавать большую мотивацию и психологический комфорт, предоставлять ребенку свободу выбора форм и средств деятельности.
Использование компьютера в коррекционной работе способствует активизации непроизвольного внимания детей, повышению мотивации к обучению, расширению возможностей работы с наглядным материалом, и в целом оптимизирует работу педагога и ребенка.
Электронные и информационные ресурсы могут быть использованы в качестве учебно-методического сопровождения коррекционно-развивающего обучения. Учитель-логопед может применять различные образовательные средства информационных компьютерных технологий при подготовке к занятиям, на индивидуальных и групповых занятиях при введении нового материала и для закрепления усвоенных знаний (автоматизация звукопроизношения, обучение звуковому и слоговому анализу слов, дифференциация звуков), для организации домашних заданий.
Дидактические игры и упражнения должны вовлекать ребенка в процесс познавательной деятельности, воздействуя прежде всего на его эмоциональные и личностные аспекты. Компьютер привлекает к себе внимание ребенка с раннего детства. Обладая огромным потенциалом игровых и обучающих возможностей, оказывает значительное воздействие на ребенка, но только при взаимодействии педагога с ребенком, при помощи компьютера можно достичь положительных результатов.
Компьютерные технологии принадлежат к числу эффективных средств обучения и все чаще применяются в специальной педагогике. Данное техническое средство может использоваться не только для игр и развлечений, но и служить незаменимым помощником в коррекционной работе. В настоящее время компьютерные технологии широко используются в школьной жизни, но не достаточно в детских дошкольных учреждениях.
С помощью программы PowerPoint создано практическое пособие «Банк мультимедийных презентаций «От звука к букве» по преодолению нарушений фонетико-фонематической стороны речи», его разделы:
- «Учим буквы»
- «Различаем твердые и мягкие согласные звуки»
- «Различаем звонкие и глухие согласные звуки» («Звуки Б-П», «Звуки Д-Т», «Звуки В-Ф» и другие)
- «Различаем гласные звуки, соотносим с буквой»
- «Дифференциация шипящих звуков «Ш» — «Ж»
- «Закрепляем произношение звука «Р» и другие.
Банк мультимедийных презентаций представляет систему игр и упражнений, направленных на формирование фонематических процессов, закрепление произношения и дифференциацию звуков.
В разделе «Дифференциация шипящих звуков «Ш»-«Ж» ребенку предлагается имитировать «шипение» змеи (Ш-Ш-Ш…), «жужжание» жука (Ж-Ж-Ж…) и помочь им сфотографировать картинки: змее, в названии которых есть звук «Ш», жуку – звук «Ж». На последующих кадрах расположены две кнопки с изображением данных персонажей. При появлении картинки ребенок должен назвать слово и выбрать соответствующую кнопку. При правильном выборе он услышит щелчок фотоаппарата и соответственно «шипение» змеи (глухой звук) или «жужжание» жука (звонкий звук). На последних кадрах представляются верно выбранные картинки и ребенку еще раз предлагается их на звать. В традиционной форме данную игру можно назвать «Разложи картинки». Цель данного вида коррекционной работы, как в традиционной форме, так и в компьютерной одна: автоматизация и различение произношения звуков «Ш»-«Ж». Но включение «Банка мультимедийных мероприятий» позволит успешно решить следующие задачи коррекционного обучения:
- привлечь наибольшее внимание ребенка к самостоятельному и осознанному исправлению дефектов фонетико-фонематической стороны речи;
- повысить уровень мотивации к обучению;
- повысить уровень развития устойчивости и переключения внимания, зрительного и слухового восприятия.
У многих родителей занятия с ребенком дома по заданию учителя-логопеда часто вызывают определенные трудности, в основнов это отсутствие компетентности в логопедической работе. Каждый из разделов «Банка мультимедийных презентаций» может быть предложен родителям для занятий с ребенком дома. Точные инструкции и наглядный материал помогут определить необходимое направление работы. Это поможет эффективно закрепить ребенку полученные на логопедических занятиях знания и умения, а родителям разнообразить формы общения с ним и принять активное участие в коррекционном процессе. Положительные эмоции от таких занятий сближают родителей, ребенка и педагога и помогают объединить усилия по исправлению недостатков речевого развития.
В заключении можно отметить основные положительные моменты включения компьютерных технологий в систему коррекционно-развивающего обучения детей с нарушением речи:
- позволит более успешно проводить логопедическую работу с данным контингентом детей;
- компьютерные технологии являются эффективным средством развития вербальных и невербальных функций;
- информационные компьютерные технологии наиболее полно отвечают требованиям современного коррекционного образования.
Пособие может быть использовано в работе педагогов и родителей с детьми (по рекомендациям учителя-логопеда).
