автор: Кузнецова Любовь Алексеевна
Учитель — логопед МБДОУ Детский сад № 6 г. Камышин, Волгоградская обл
Картотека методических рекомендаций для воспитателей в работе с детьми младшего дошкольного возраста с ОНР
Картотека методических рекомендаций для воспитателей в работе с детьми младшего дошкольного возраста с ОНР
Лексический цикл: «Семья»
Задачи: формировать первоначальные представления о семье; воспитывать интерес ребёнка к собственному имени; развивать слуховое внимание, общую и мелкую моторику.
Оборудование и материалы к играм: фотографии семьи родителей бабушек и дедушек, оформленных в альбом или папку с файлами;
носовые платочки, прищепки, крупная мозаика или цветные пуговицы.
- Словарная работа.
Заучивание слов, обозначающих людей из ближайшего окружения ребёнка. Подберите фотографии членов семьи, покажите их ребенку, назовите членов семьи, попросите ребенка самого показать и назвать.
Задавайте ребенку вопросы:
—Где мама? (Вот мама или «мама» — если сложно.)
—Где папа? (Вот папа)
—Где баба? (Вот баба)
—Где деда? И т.д.
- Звукоподражания.
Произносим звукоподражания, предлагаем малышу произнести их вместе.
- Мама качает малыша и поёт ему «А-А-А»
- Мячик упал в воду: Ах! Ах! Ах!
- У девочки болит зуб: Ох! Ох! Ох!
- Дети качаются на качелях: Ух! Ух! Ух!
- Речевая подвижная игра «С мамой (папой) буду я играть».
(Текст читает взрослый)
С мамой буду я играть,
Буду прыгать и скакать,
Мамочка со мной играет,
Меня мама догоняет.
Дети прыгают на месте. Затем прыгают с продвижением вперёд.
Убегают от мамы.
С папой буду я играть,
Буду прыгать и скакать,
Папочка со мной играет,
Меня папа догоняет.
Дети прыгают на месте. Затем прыгают с продвижением вперёд.
Убегают от папы.
- Пальчиковая игра: «Моя семья».
Папа мама брат и я –
Правой рукой загнуть на левой руке по одному пальчику, начиная с большого.
Вместе дружная семья.
Крепко сжать и показать кулачок левой руки
Раз, два, три, четыре,
Левой рукой загнуть на левой руке по одному пальчику, начиная с большого.
Все живём в одной квартире.
Показать крепко сжатый кулачок правой руки
-
- Артикуляционное упражнение: «Поцелуй мамочку» (вытягивать губы вперёд трубочкой).
- Пальчиковые игры с предметами
- Игра «Платочки, стирка»
Мама и дочка полоскали платочки
Вот так, вот так! (движение кистью в направлении слева — направо)
Мама и дочка полоскали платочки.
Трём кулачок о кулачок – «отстирываем пятно».
«Полощем» платочек, затем «отжимаем».
Встряхиваем, расправляем ткань.
*Зажимаем прищепками.
- Игра «Бусы для мамы»
Нанизывание бусинок для мамы (выкладывание цветных пуговиц, крупной мозаики).
Игры на развитие слухового внимания.
«Флажки »
Дети сидят на стульчиках (или ковре). Педагог раздаёт каждому ребёнку по флажку. Объясняет, детям правила игры.
— Кого я назову по имени, тот должен помахать мне флажком.
«Мячики»
Дети сидят на стульчиках (или ковре). Педагог раздаёт каждому ребёнку по мячику. Объясняет, детям правила игры.
— Кого я назову по имени, тот должен подбежать к корзине (коробке) и положить свой мячик в неё.
Лексический цикл: «Игрушки»
Задачи: расширить пассивный и активный словарь по теме, учить пониманию вопросов: Где? Куда? Кто это? Что это?
Понимание понятий: вверху – внизу, сзади – спереди; развивать слуховое внимание общую и мелкую моторику.
Звукоподражания
(уточнение артикуляции гласных звуков и наиболее лёгких согласных)
Покажите детям игрушки: дудочку паровозик машинку цыплёнка молоточек корову лошадку куклу. Предложите изобразить звуки, какие звуки производят эти игрушки.
Мишка, О! О! О!
Кукла, А! А! А!
Лошадка, И! И! И!
Корова, МУ!
Цыплёнок, ПИ-ПИ!
Машина, БИ-БИ!
Паровоз, ТУ — ТУ!
Дудочка, ДУ — ДУ!
Задания, направленные на формирование мелкой моторики, пространственной ориентации, зрительного восприятия.
- Собери матрёшку.
- Собери пирамидку.
- Катание на машине различных предметов.
- Игры с крупной мозаикой.
- Складывание разрезных картинок из 2, 3, 4 –х частей по лексической теме.
Игра «Мяч»
Это мяч, круглый мяч,
«Нарисовать» руками большой круг.
Красный мяч, гладкий мяч.
Два раза «нарисовать» полукруг.
Любит мячик прыгать вскачь.
Четыре ритмичных прыжка на обеих ногах, держа руки на поясе.
Вот так мяч, круглый мяч.
«Нарисовать» руками большой круг.
Подвижное упражнение «Мишкина дорожка»
Формирование умения двигаться друг за другом, преодолевая препятствия.
Педагог раскладывает шишки на ковре, шнуром обозначает дорожку, ставит мишку себе на ноги, берёт его за поднятые вверх лапы и идёт вместе с ним по дорожке, обходя шишки.
Педагог. Топ-то-топ! – шагает мишка.
Обходя большие шишки.
Мы за мишкою пойдём,
Тоже шишки обойдём.
Давайте пойдём по дорожке за мишкой. Вставайте за нами с мишкой и идите, как мы.
Педагог идёт по дорожке вместе с мишкой и произносит текст упражнения. Дети идут за ним.
Упражнение «Соберём мишку».
Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса. Уточнение пассивного номинативного словаря (голова, уши, живот, лапы).
Педагог предлагает детям подойти к магнитной доске, на которой размещено изображение мишки.
Педагог. Это мишка. Давайте соберём его из частей.
Педагог помещает на доску части изображения мишки и показывает, как нужно собирать изображение, потом снова разбирает его на части и предоставляет детям возможность собрать изображение самостоятельно.
Педагог. Красивый мишка. Покажите, где голова.
Дети показывают голову мишки.
Педагог. Где живот? Покажите.
Дети показывают живот мишки.
Педагог. Где лапы? Покажите.
Дети показывают лапы мишки.
Педагог. Где уши? Покажите.
Дети показывают уши мишки
Педагог. Где глаза? Покажите.
Дети показывают глаза мишки.
Педагог. Молодцы! С вами было интересно играть.
Дидактическая игра «Слушай и выполняй»
Педагог раздаёт каждому ребёнку по игрушке и даёт следующие инструкции (а при необходимости и демонстрирует):
— Поднимаем игрушку вверх.
— Опускаем игрушку вниз.
— Сажаем игрушку на (стол, коврик)
— Прячем, игрушку за спину.
— Держим игрушку одной рукой .. инструкции чередуем.
Задания, направленные на формирование словаря и грамматического строя речи.
Дидактическая игра «Познакомим Мишку с игрушками».
На полку или стол взрослый выставляет игрушки (мяч кукла машина заяц кубик поезд). К детям приходит персонаж Медвежонок, дети показывают и называют ему свои игрушки.
Например: это кубик, это кукла, это мяч….
или (Биби, Ту -ту)… в зависимости от речевых возможностей ребёнка.
Для неговорящих детей задание (инструкция)
— Покажи мяч.
-Покажи машину (Биби).
— Покажи куклу (Ляля)
Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
Взрослый складывает в мешочек разные знакомые детям игрушки. Затем каждый ребёнок достаёт из мешочка игрушку и называет её.
Дидактическая игра «Какая игрушка ушла»
Педагог выставляет на полку (стол) 4 игрушки (мишка зайка белка кукла). Называет их. Просит нескольких детей назвать эти игрушки. Потом дети закрывают глаза, а педагог убирает одну игрушку и спрашивает у детей или конкретного ребёнка:
— Кто ушел?
Ответы детей: белка. Мишка кукла зайка.
Более сложный уровень: ушла белка, ушла кукла*
Рассматривание картины «Дети играют»
Педагог рассматривает вместе с детьми картину, показывает и рассказывает, что на ней изображено. Потом просит показать детей.
— Покажи, кто играет с мячом?
— Покажи, кто играет с куклой?
— Покажи, кто играет с машинкой?
Или
— Покажи на картинке мячик (куклу, машинку, домик, солдатиков).
Лексический цикл: «Фрукты и овощи»
Артикуляционное упражнение «Вкусное яблоко»
Цель: развитие артикуляционной моторики, подражательности.
Взрослый. Мы ели сочное яблоко. Губы у нас в соке. Давайте оближем верхнюю губу язычком. Вот так.
Педагог показывает, как нужно выполнять упражнение, двигая кончиком языка по верхней губе из стороны в сторону.
Артикуляционное упражнение «Достань банан»
Цель: развитие артикуляционной моторики, подражательности.
Взрослый.
На слонёнка посмотрите.
Губы трубочкой тяните.
Нужно нам банан достать.
Раз, два, три, четыре, пять
Педагог показывает, как нужно выполнять упражнение, вытягивая губы вперёд трубочкой.
Мимическая гимнастика. Упражнение «Кислый лимон»
Цель: развитие мимической моторики и подражательности.
Педагог. Давайте покажем, какой кислый сок. Поморщимся. Вот так.
Педагог показывает, как нужно поморщиться. Упражнение выполняется 3-4 раза
Задания, направленные на формирование мелкой моторики, пространственной ориентации, зрительного восприятия.
Игра «Разноцветные яблоки»
Педагог приглашает детей на ковёр и рассыпает по нему шары красного и зелёного цвета. Он показывает ведёрки красного и зелёного цветов.
Педагог. Соберите красные яблоки в красное ведро, а зелёные – в зелёное ведро. Раз, два, три, четыре, пять.
Нужно яблоки собрать.
Обведение пальцем контуров овощей (капуста огурец морковь помидор)
Складывание разрезных картинок из 2, 3, 4 –х частей по лексической теме.
Задания, направленные на формирование словаря и грамматического строя речи.
Дидактическая игра «Познакомим куклу с овощами».
На стол взрослый выставляет овощи (огурец картофель морковь помидор капуста лук). К детям приходит персонаж Кукла, дети показывают ей овощи.
«Принеси овощ»
Дети сидят на стульчиках (или ковре). Педагог раздаёт каждому ребёнку по муляжу любого овоща (фрукта). Объясняет, правила игры.
— Я называю овощи (фрукты), у кого он в руках, должен подбежать к корзине (коробке) и положить свой предмет в неё.
Упражнение «Парные картинки»
Цель: Формирование понятия такой же. Формирование грамматического строя речи (единственное и множественное число существительных)
Педагог раскладывает на столе предметные картинки с изобр. фруктов.
Педагог. Это фрукты. Покажите. Назовите.
Дети. Яблоко. Слива. Банан. Лимон.
Педагог. Возьмите по одной картинке.
Дети берут по одной картинке. Педагог кладёт на стол второй комплект картинок.
Педагог. Возьмите такую е картинку (дети выполняют задание)
Педагог. Что у вас на картинках?
Дети: Яблоки. Сливы. Бананы Лимоны.
Лексический цикл: «Я части тела и лица»
Задания, направленные на формирование словаря и грамматического строя речи.
Игровое упражнение «Покажи где».
Педагог знакомит детей с куклой Аней. Называет и показывает части тела и лица у куклы. Затем просит детей показать у куклы и у себя части тела и лица.
— Где у куклы голова? Покажи.
-А где у тебя голова? Покажи.
— Где у куклы живот? Покажи.
-А где у тебя живот? Покажи.
— Где у куклы спина? Покажи.
— А где у тебя спина? Покажи.
— Где у куклы ноги? Покажи.
— А где у тебя ноги? Покажи.
— Где у куклы руки? Покажи.
— А где у тебя руки? Покажи.
(и т.п)
Игровое упражнение «Это я»
Педагог читает стихотворение и показывает части тела. Дети выполняют движения (по возможности проговаривают или договаривают текст вместе со взрослым).
Это глазки. Вот, вот.
Это ушки. Вот, вот.
Это нос, это рот.
Там спинка. Тут живот.
Это ручки. Хлоп — хлоп.
Ой, устали, вытрем лоб.
Упражнение «Угадай-ка»
Педагог. Я буду рассказывать стихи, а вы будете показывать те части лица и тела, о которых говорится в стихах.
Глазами мы видим,
Ушами мы слышим,
А носом курносым
Мы нюхаем, дышим.
Нам губы даны
Для улыбки широкой,
А вот для чего нам
Румяные щеки?
Артикуляционное упражнение «Улыбка — Хоботок»
Цель: развитие артикуляционной моторики, подражательности.
Взрослый: Покажите, как умеет улыбаться (щенок, лягушка). Покажите такой же «хоботок», как у слоника.
Задания, направленные на формирование мелкой моторики, двигательной активности, пространственной ориентации
Пальчиковая гимнастика
«Разминаем пальчики»
Разминаем пальчики – Раз, два, три!
Разминаем пальчики – Ну-ка посмотри! — сжимать и разжимать пальцы,
Игра малой подвижности «Где же наши ручки…»?
Взрослый говорит текст и выполняет движения, а дети повторяет за ним движения.
Спрятались ручки! Прячет свои руки,
(дети повторяют).
Вот, вот наши ручки! Показывает ручки.
(дети повторяют).
Спрятались ножки! Прикрывает ноги.
Где же, где же наши ножки! Вот, вот наши ножки! Показывает.
(дети повторяют).
Где же, где же наши детки? Закрывает ручками лицо.
Вот наши детки! Открывает лицо, хлопает в ладошки.
(дети повторяют).
Игра «Весёлая зарядка».
Педагог читает стихотворение и выполняет движения, дети повторяют движения за взрослым.
Затем педагог читает стихотворение, а дети пробуют самостоятельно выполнить движения
Каждый день по утрам
Делаю зарядку,
Очень нравится мне
Всё делать по порядку:
Весело шагать, весело играть,
Руки поднимать, руки опускать.
Приседать и вставать, Прыгать и скакать
Упражнение для рук с массажным мячиком
Взрослый раздаёт детям массажные мячики.
Педагог. Посмотрите, как я буду играть с мячиком.
Мячик я держу в ладошке.
Я сому его немножко.
Буду мячик я катать,
Раз, два, три, четыре, пять.
Давайте сделаем это упражнение все вместе.
Лексический цикл: «Туалетные принадлежности»
Задачи цикла : расширять словарь по теме, развивать слуховое внимание, артикуляционную общую и мелкую моторику, дыхание.
Звукоподражания.
Водичка капает из крана «Кап- кап, кап- кап!»
Мальчику попало мыло в глазки, и он плачет «А-А-А», «У-У-У»
Развитие дыхания.
С водой
- Дуть в воду через трубочку – игра «Буря в стакане»,
- Дуть на бумажные кораблики в тазике с водой.
Без воды
- ПА – ПА – ПА — стряхивание «капелек» вниз.
- ПО – ПО – ПО – стряхивание, «капелек» вверх.
- ПУ – ПУ – ПУ – стряхивание «капелек» вытянутыми ручками.
- Игра «Мыльные пузыри»
Педагог. А теперь давайте надуем мыльные пузыри. Когда я дую, я не раздуваю щеки, и не поднимая плечи. Попробуйте подуть так же, как я.
Задания, направленные на формирование словаря и грамматического строя речи.
Дидактическая игра «Покажи где ».
Перед детьми (ребёнком) на столе лежат туалетные принадлежности:
Мыло зубная паста зубная щётка мочалка полотенце расческа.
Педагог называет предмет и просит ребёнка его показать (назвать).
Дидактическая игра «Покажи чем …».
Перед детьми (ребёнком) на столе лежат туалетные принадлежности: мыло зубная паста, зубная щётка мочалка полотенце расческа. Педагог просит ребёнка показать необходимый предмет.
— Покажи, чем намыливают руки.
— Покажи, чем чистят зубы.
— Покажи, чем расчёсывают волосы.
— Покажи, чем вытирают руки (тело).
— Покажи, чем моют и трут живот, ноги.
Во время проведения гигиенической процедуры – «умывание», рассказывать детям русскую народную потещку «Водичка».
Водичка, водичка,
Умой моё личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки горели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
Задания, направленные на формирование общей и мелкой моторики, пространственной ориентации, зрительного восприятия.
Подвижная игра «Умывалочка».
Мы намыливаем ручки.
Круговыми движениями потереть одну ладошку о другую.
Раз, два, три. Раз, два, три.
Два раза выполнить по три ритмичных хлопка.
А над ручками, как тучки.
Выбросить руки вверх.
Пузыри, пузыри.
Ритмичные прыжки на обеих ногах, держа руки на пояснице
Речь с движением игровое — упражнение «Дождик»
Капля – раз! Капля – два!
Капли медленно, сперва.
Стали капли ударять,
Капля каплю догонять.
Дождик начался большой
– Убежали мы домой!
— Медленные постукивания указательными пальцами по телу;
— Ускорение темпа.
— Быстрые постукивания всеми пальцами по лицу и телу,
— Смыкают согнутые в локтях руки над головой: «домик».
Упражнение «Разноцветные расчёски»
Педагог приглашает детей к сенсорному бассейну (вариант «Чудесный мешочек»)
Педагог. Посмотрите, как много каштанов в бассейне. Опустите руки в бассейн. Посмотрите, что там спрятано
Дети достают расчески.
Педагог. Что это? Правильно. Расчески. У кого красная расческа?
Один из детей показывает красную расческу. Таким образом, дети по просьбе педагога показываю синюю, зелёную и желтую расчески.
Педагог. Для чего нужны расчески? Правильно. Будем причесываться расческами. Подойдите к зеркалу и причешитесь.
- Складывание разрезных картинок из 2, 3, 4 –х частей по лексической теме (мыло полотенце зубная щётка мочалка).
Лексический цикл: «Одежда»
Цель: расширить пассивный и активный словарь по теме, упражнять в умениях определять и различать одежду, способствовать практическому усвоению правильных названий предметов одежды, выделять основные признаки одежды (цвет, величина), развивать общую и мелкую моторику.
Игровое упражнение «Покажи где».
Педагог знакомит детей с куклами Аней, Машей и Вовой. Называет и показывает предметы одежды у кукол. Затем просит детей показать предметы одежды.
— Покажи, у куклы платье?
— Покажи, у куклы носки?
— Покажи, у куклы юбку?
— Покажи, у куклы кофту?
— Покажи, у куклы рубашку?
— Покажи, у куклы брюки? (и т. п)
Игровое упражнение «Стирка».
На верёвке, развешаны на прищепках предметы кукольной одежды (или детской)
Вариант игры 1
-Педагог. Дети, посмотрите, мама постирала одежду. Давайте назовём её.
(дети называют хором, затем индивидуально предметы одежды).
— Педагог. Что это?
— Ребёнок. Это носки.
— Педагог. Что это?
— Ребёнок. Это майка.
— Педагог. Что это?
— Ребёнок. Это платье и т.д..
Вариант игры 2-
— Педагог. Дети, посмотрите, мама постирала одежду. Одежда высохла. Давайте поможем маме её снять.
— Педагог. Ваня, сними с верёвки шорты. Что ты снял?
— Ребёнок. Шорты.
— Педагог. Наталья, сними с верёвки платье. Что ты сняла?
— Ребёнок. Платье.
— Педагог. Тёма, сними с верёвки носки. Что ты снял?
— Ребёнок. Носки. и т.д..
Игра «Разноцветная одежда»
Педагог приглашает детей на ковёр, где стоят коробки жёлтого, синего, красного и зелёного цвета.
Педагог. Что это?
Дети. Коробки.
Педагог. Какие коробки?
Дети. Синяя, жёлтая, красная, зелёная.
Педагог раскладывает на ковре кукольную одежду этих цветов
Педагог Что это?
Дети .Одежда.
Педагог. Сложите синюю одежду в синюю коробку, жёлтую одежду в желтую коробку, зелёную одежду в зелёную коробку…
Дети выполняют задания.
Педагог. Что лежит в желтой коробке? (В зелёной? В красной? В синей?)
Дети. Желтые носки, жёлтые руковички, желтое платье… и т д. Дети называют предмет одежды и его цвет.
Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
Педагог складывает в мешочек разные знакомые детям предметы одежды. Затем каждый ребёнок достаёт из мешочка предмет одежды и называет его.
Игра «Разрезные картинки»
Цель. Актуализация словаря по теме. Развитие мелкой моторики, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса.
Педагог. Что у вас на картинках? Рассмотрите и назовите их.
1 –й ребёнок. Рубашка.
2 –й ребёнок. Брюки.
3 – й ребёнок. Платье.
Педагог выдаёт каждому ребёнку аналогичную разрезанную картинку.
Соберите точно такие же картинки из частей.
Подвижная игра «Брюки»
Цель. Развитие координации движений, закрепление умения договаривать за педагогом.
Эти брюки для Илюши
По два раза топают сначала правой, потом левой ногой.
Сшила бабушка из плюша.
Показывают, как бабушка шила брюки.
Ходит в них гулять Илья.
Идут по кругу, взявшись за руки.
Он большой, как ты и я.
Поднимают руки вверх, тянутся на носочках
Готовимся к прогулке
Цель. Развитие общей моторики.
Одеваться мы умеем.
Начинаем поскорее.
Шапку надо вот так брать.
И на головку надевать.
Чтобы нам не простудиться,
Надо шарфик надевать
Чтоб ещё теплее было,
Вокруг шеи обмотать.
А теперь куртку наденем.
Руки всунем в рукава.
Мы друг друга не заденем
В рукав руку – раз и два.
Руки в варежки суём.
А теперь гулять пойдём.
- Учить детей застёгивать пуговицы и завязывать шарф
Пальчиковая игра с предметом «Работа»
Дети берут платочек в руки. Имитируют стирку белья.
Постираю чисто, с толком
Рубашку, кофту и футболку,
Свитерок и брюки,
Встряхивают платочек, кладут его на колени.
Устали мои руки!
Лексический цикл: «Обувь»
Цель: расширить пассивный и активный словарь по теме, упражнять в умениях определять и различать предметы обуви, выделять основные признаки обуви (цвет, величина), развивать общую и мелкую моторику.
Игровое упражнение «Покажи где»
На доске висят предметные картинки: сапоги ботинки валенки тапочки сандалии. Педагог показывает и называет предметы обуви. Затем дети показывают (кто может и называет).
— Наталья покажи, где сапоги.
-Тёма покажи, где сандалии.
— Витя покажи, где валенки.
— Ваня покажи, где ботинки.
— Ксюша покажи, где тапки. И т.д
Игровое упражнение «Правильно или нет»
К детям в гости приходит герой игрушка (Буратино или Незнайка). Герой показывает и называет предметы обуви с ошибками. Дети должны заметить ошибку. Если герой допускает ошибку, дети должны сказать слово «НЕТ», а если герой называет и показывает предмет, правильно говорят слово «ДА»
Игра на формирование ритма и силы голоса
«Гуляем по дорожкам» —
Маленькие ножки гуляют по дорожке:
Топ – топ – топ – топ – топ (тихо).
Большие ноги гуляют по дороге
Топ-топ – топ – топ- топ – (громко).
Игра на развитие двигательной активности
«Скачет зайка босой»
Скачет зайка босой
Под высокой сосной.
А зайчишка маленький
Топает в валенках.
Каблучками он стучит,
На друзей своих глядит.
Изобразить, как скачет зайка
Игра «Разрезные картинки»
Цель. Актуализация словаря по теме. Развитие мелкой моторики, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса.
Педагог. Что у вас на картинках? Рассмотрите и назовите их.
1 –й ребёнок. Сапоги.
2 –й ребёнок. Сандалии.
3 – й ребёнок. Ботинки.
4 – й ребёнок. Тапки.
Педагог выдаёт каждому ребёнку аналогичную разрезанную картинку.
Соберите точно такие же картинки из частей.
Игра «Разноцветные сапоги»
Педагог приглашает детей на ковёр, где стоят коробки жёлтого, синего, красного и зелёного цвета.
Педагог. Что это?
Дети. Коробки.
Педагог. Какие коробки?
Дети. Синяя, жёлтая, красная, зелёная.
Педагог раскладывает на ковре картинки с изображением сапог этих цветов
Педагог Что это?
Дети.Сапоги.
Педагог. Сложите синие сапоги в синюю коробку, жёлтые сапоги в желтую коробку, зелёные сапоги в зелёную коробку…
Дети выполняют задания.
Педагог. Что лежит в желтой коробке? (В зелёной? В красной? В синей?)
Дети. Желтые сапоги, и т д.
Лексический цикл: «Мебель».
Цель: формирование пассивного номинативного словаря по лексической теме «Мебель» (стол стул диван кровать), пассивного глагольного словаря (сидеть лежать спать есть рисовать), развивать слуховое внимание общую и мелкую моторику.
Игровые задания в кукольном домике
Педагог приглашает детей рассмотреть кукольный домик.
Педагог. Посмотрите, какой красивый дом. Что стоит в домике? Покажите стол.
Дети показывают стол.
Педагог. Покажите стул.
Дети показывают стул.
Педагог. Покажите кровать.
Дети показывают кровать
Педагог. Покажите диван
Дети показывают диван.
2 вариант
Педагог рассаживает игрушки в кукольной комнате.
Педагог. Кто сидит? Покажите
Дети показывают на мишку и зайку.
Педагог. Правильно. Мишка сидит на стуле. Зайка сидит на диване. Кто лежит?
Дети показывают на куклу и матрешку
Педагог. Правильно. Кукла лежит в кроватке. Матрёшка лежит на диване.
Игровое упражнение «Покажи где»
На доске висят предметные картинки: стол стул диван кровать шкаф . Педагог показывает и называет предметы мебели. Затем дети показывают (кто может и называет).
— Наталья покажи, где стол.
-Тёма покажи, где диван.
— Витя покажи, где стул.
— Ваня покажи, где кровать.
— Ксюша покажи, где шкаф.
Упражнение «Баю – бай»
Педагог ставит в кукольную комнату кроватку – качалку с маленькой куклой
Педагог. Давайте покачаем куклу в кроватке споем ей песенку и уложим спать «А-А-А»
Дети по очереди укачивают куклу в кроватке и поют песенку
Педагог. Кукла уснула.
Упражнение «Разноцветные стулья».
Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса.
Педагог приглашает детей к столу и выкладывает из палочек стульчик.
Педагог. Что я сделала ? Правильно стул. Попробуйте слоить такие е стулья.
Педагог помогает детям выполнить задание.
Педагог. Замечательно! Вот какие красивые стулья у нас получились. Давайте похлопаем.
Игра «Разрезные картинки»
Цель. Актуализация словаря по теме. Развитие мелкой моторики, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса.
Педагог. Что у вас на картинках? Рассмотрите и назовите их.
1 –й ребёнок. Стул.
2 –й ребёнок. Стол.
3 – й ребёнок. Диван.
4 – й ребёнок. Кровать.
Педагог выдаёт каждому ребёнку аналогичную разрезанную картинку. Соберите точно такие же картинки из частей. Дети складывают картинку из частей.
Упражнение «Тук — тук-тук»
Цель. Формирование умения вслушиваться в речь, давать ответные реакции. Формирование умение повторять за взрослым звукоподражания, отдельные слоги, слова. Формирование пассивного глагольного словаря стучать чинить. Воспитание чувства ритма.
Педагог приглашает детей к столу, на котором стоит кукольная кроватка без спинки.
Педагог. Посмотрите, кроватка сломалась. Давайте её починим.
Тук – тук! Тук- тук!
Раздаётся громкий стук.
Будем мы чинить кровать.
Раз, два, три, четыре, пять.
Педагог даёт детям по молоточку и показывает, как нужно стучать по спинке кровати, что бы починить её.
Педагог. Стучите и говорите, как стучат ваши молотки: «Тук – тук! Тук – тук ! Тук – тук !»
Дети. Тук – тук ! Тук – тук ! Тук – тук!»
Педагог. Молодцы. Вот и починили кровать
Лексический цикл: «Новый год . Ёлка».
Дидактическая игра «Украсим ёлочку»
Цель: формировать элементарные представления о Новогоднем празднике. Образование глаголов 1- го лица единственного числа вешаю.
Педагог приглашает детей к магнитной доске и помещает на нее изображение ёлки.
Педагог. Вот какая у нас ёлочка. Зелёная высокая пушистая. Давайте украсим ёлочку игрушками.
Педагог ставит перед детьми контейнер с плоскостными изображениями игрушек.
Педагог. Какие игрушки вы видите. Что это?
Дети. Груша, ракета, рыбка, шишка, лодка, волк, колобок, петушок.
Педагог. Вешайте игрушки на ёлочку и говорите: « Я вешаю…»
1 – ребёнок. Я вешаю грушу.
2 – ребёнок. Я вешаю ракету.
3 – ребёнок. Я вешаю шишку.
4 – ребёнок. Я вешаю лодку и т.д
Дыхательные упражнения.
- Нюхаем приятный запах ёлочки – АХ!
- Игра «Султанчики» (султанчик легко изготовить из яркой фольги или новогодней мишуры, привязав ее к карандашу). Предложить детям подуть на султанчик, обращая их внимание на то, как красиво разлетаются полоски.
- Игра «Сдуй снежок с ладошки» (ватный шарик)
Пальчиковые игры
Цель. Развитие мелкой моторики, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса
- Пальчики сцепляются – ёлка получается.
- Сложить из трёх зелёных треугольников разного размера ёлочку
А у нашей ёлки – зелёные иголки.
А у нашей ёлки – колючие иголки.
Рисование палочкой по тонкому слою муки, насыпанной на цветной поднос
«Снежок»
Раз, два, три, четыре,
Мы с тобой снежок слепили.
Круглый, крепкий, очень гладкий,
И совсем-совсем не сладкий.
Раз – подбросим, Два – поймаем, Три – уроним
И … сломаем.
— загибать пальчики,
— «лепят», меняя положение ладоней,
— сжимают ладони вместе,
— грозят пальчиком.,
— смотрят вверх, подбрасывают и ловят воображаемый снежок, — «роняют» воображаемый снежок, — топают.
Двигательные игры
Цель. Развитие координации движений и понимания речи.
«Лепка снеговика»- имитация движений
Раз — рука, два – рука
Лепим мы снеговика.
Три – четыре – уголёк
– Раз – глазок, два – глазок ,
Пять – морковка между глаз,
Шесть – смеётся он у нас.
«Зайка умывается» — имитация движений
Серый зайка умывается
Он на елку собирается
Вымыл носик
Вымыл хвостик
Вымыл ухо
Вытер сухо,
Шапку новую надел
И попрыгать захотел.
«Как на ёлке снег»
Как на ёлке снег, снег,
И под ёлкой снег, снег.
И на горке снег, снег,
И под горкой снег, снег.
А под снегом спит медведь.
Тихо, тихо, не шуметь.
— Руки вверх; — опустить; — руки вверх; — опустить; — присесть, прижимая пальчик к губам.
