автор: Кузьмина Алевтина Дмитриевна
учитель истории МБОУ «Большешурнякская средняя школа» Елабужского муниципального района Республики Татарстан
Педагогический проект на тему: «Роль школьного краеведения в познавательной деятельности обучающихся»
Педагогический проект на тему: «Роль школьного краеведения в познавательной деятельности обучающихся»
Подготовила: учитель истории и обществознания
МБОУ «Большешурнякская средняя школа»
Елабужского Муниципального района Республики Татарстан
Кузьмина Алевтина Дмитриевна
Актуальность.
Современная российская педагогика рассматривает образование как процесс в центре, которого стоит личность ученика. Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны. Важнейшая черта современного обучения — направленность на то, чтобы готовить учащихся не только приспосабливаться к ситуациям социальных перемен, но и активно осваивать их.
Обучение путем открытий – актуальная проблема нашего времени. Эта проблема имеет две черты: исследовательскую активность обучающихся и самостоятельное приобретение знаний.
Исследовательская работа по краеведению выводит обучающихся за рамки урока, за пределы школы, в мир окружающей действительности, расширяет их кругозор, область интересов, развивает наблюдательность, учит вдумчиво относиться к явлениям жизни.
Благодаря исследовательскому методу школьники учатся самостоятельно мыслить, осуществлять поиск и работать творчески.
В проекте «Роль школьного краеведения в познавательной деятельности обучающихся» соблюдаются принципы:
- личностно-ориентированный подход;
- гуманизм;
- ученье без принуждения;
- бесконфликтность учебной ситуации;
- гласность успехов каждого ученика, перспективы для исправления, роста, успеха.
Цель проекта
- Формирование интереса и положительной мотивации к прошлому своего родного края, путем ознакомления с историческими событиями;
- воспитание чувства патриотизма и национальной гордости за прошлое своего края;
- приобщение обучающихся к исследовательской деятельности и использование собранных материалов в учебно –воспитательном процессе;
- повышение интереса к изучению обществознания , истории и исторического краеведения.
Задачи проекта
- Учитывая образовательный минимум предмета истории России в основной школе дополнить его материалами по истории родного края;
- Учить школьников работать с дополнительным историческим материалом, самостоятельно обрабатывать фактические и статистические данные по истории края;
- Развивать коммуникативные способности обучающихся.
Гипотеза
- Целенаправленная работа школьного краеведения способствует повышению мотивации учения, социальной адаптации и профессиональному самоопределению ребенка.
Проблема
- Воспитание творчески мыслящих людей, обладающих нестандартным мышлением, владеющих навыками исследовательской работы.
Ожидаемые результаты:
- Повышение мотивации и качества знаний по истории России и обществознанию;
- развитие творческой активности обучающихся;
- приобретение обучающимися умений:
- выдвигать гипотезы, формировать собственное мнение, высказывать его, аргументировать;
- выбирать рациональное решение;
- обогащать свой социальный опыт путём включения и переживания тех или иных ситуаций;
- продуктивно усваивать учебный материал, активно и творчески работать, проявляя свою индивидуальность;
- Умение красиво, грамотно и правильно представить свою работу.
Дидактические задачи проекта:
- формирование компетентности в сфере самостоятельной деятельности;
- развитие мотивации к самостоятельному научному поиску.
Методические задачи
- Совершенствование процесса преподавания истории, обществознания и исторического краеведения;
- Развитие личности ученика средствами предмета истории, обществознания и исторического краеведения;
- Формирование предметных компетенций как системы знаний о многообразии и особенностях прошлого и современного общества;
- Соблюдение определенной последовательности при изучении любого краеведческого объекта.
План работы и сроки проведения проекта:
- Информационно – аналитический этап
- Апробация методики
- Анализ полученных материалов
Ход исследования:
- Изучение специальной психолого-педагогической литературы.
- Разработка программы кружка «Родной край», тематики учебных проектов.
- Сбор и систематизация материалов в соответствии с целями.
- Представление работ на различные конкурсы, проведение внеурочных мероприятий.
Реализация проекта
1 этап проекта
- Изучила специальную литературу:
- А.Н.Алленов , В.Л. Дьячков, В.Н. Канищев, И.Н. Кирсанов, О.Ю. Левин, Ю.А. Мизис, Л.Г. Протасов. Историческое краеведение, 2007 год;
- А.М. Сахаров. Образование и развитие Российского государства в XIV – XVII в.в.. Издательство «Высшая школа» Москва, 1969 год;
- В. Солоухин. Родная красота. Советский художник. Москва, 1966 год;
При изучении литературы по данной проблеме пришла к выводу:
- данная проблема мало освещена в работах российских авторов;
- однозначного отношения к проблеме нет, результаты исследований носят противоречивый характер.
Провела педагогическую диагностику обучающихся по классам с целью определения:
- Направленности мотивации учения;
- уровня интереса к предмету;
- направленность личности.
- Разработала:
- внеклассные мероприятия составленные на основе местного краеведческого материала, определила тематику учебных проектов;
- Составила план работы кружка «Родной край», план внеклассной работы с учетом работы с использованием местного материала и патриотического воспитания.
Результаты работы
- Для того чтобы перейти от модели предметно-ориентированного обучения к личностно – ориентированному и компетентностно-деятельному надо опираться не столько на эмпирические данные или интуитивный анализ, сколько на достижения науки, психолого – педагогические исследования. Проведя психолого – педагогический анализ выявила у обучающихся уровень развития компетенций, основные мотивы учения, сформированность краеведческо –поисковых компетенций.
2 этап проекта
- Сбор и систематизация материалов в соответствии с целями.
- Проведение занятий кружка «Родной край»
- Участие детей в конкурсах по историческому краеведению, истории. Проведение уроков истории и исторического краеведения, обществознания.
3 этап проекта: инновационность проекта:
- В том, что я использую научно – исследовательскую работу , психолого-педагогические исследования для повышения мотивации учения, для профессионального самоопределения учащихся, совершенствую процесс преподавания истории и обществознания на основе компетентностно-деятельностного подхода.
Анализ полученных материалов:
- Участие в работе районной научно-исследовательской конференции одаренных детей «Прошлое и настоящее Елабуги» (Диплом, 2 место)
- Участие в 5 региональной конференции проектно-исследовательских работ «В мире знаний», г.Набережные Челны (Грамота, 2 место)
- Участие в работе районной научно-исследовательской конференции «Поиск и творчество» (Грамота, 1 место)
