автор:
Кузьмина Татьяна Валентиновна
воспитатель СП «Детский сад №114 комбинированного вида» МБДОУ «Детский сад «Радуга» комбинированного вида» Рузаевского муниципального района Республики Мордовия
Шумаева Елена Ивановна
воспитатель СП «Детский сад №114 комбинированного вида» МБДОУ «Детский сад «Радуга» комбинированного вида» Рузаевского муниципального района Республики Мордовия
ТВОРЧЕСКАЯ ЛЕПКА КАК СРЕДСТВО ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С НАРОДНОЙ КУЛЬТУРОЙ
ТВОРЧЕСКАЯ ЛЕПКА КАК СРЕДСТВО ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ
С НАРОДНОЙ КУЛЬТУРОЙ
Кузьмина Татьяна Валентиновна, воспитатель
Шумаева Елена Ивановна, воспитатель
структурного подразделения «Детский сад №114 комбинированного вида» МБДОУ «Детский сад «Радуга» комбинированного вида
Рузаевского муниципального района Республики Мордовия
Народное творчество воспитывает у ребёнка понимание красоты вещи, уважение к творцу её. Уже в дошкольном возрасте можно заметить заинтересованность трудом взрослых. Ребятишки терпеливо и с интересом наблюдают этот труд, следят за его результатами. В детских работах проявляется и художественный вкус, и остроумная догадка, и умелое подражание, а подчас и прямая находка.
Практика работы в дошкольном учреждении показывает, что знакомство детей с предметами народного творчества и обучение их декоративной лепке ведут к тому, что в свободное время они с удовольствием лепят из глины животных и птиц, выполняют рельефные орнаментальные и сюжетные композиции на глиняных пластинах, создают скульптурные образы героев по мотивам мордовских сказок, где используются мотивы орнамента мордовских вышивок, украшений из бисера, подвесок из металла. Орнамент вышивок на скульптурах юные мастера выполняют в технике процарапывания узоров, оттиска штампиками, а украшения костюма, головных уборов – в технике налепов. Так же лепят посуду для игры с традиционными формами мордовских гончарных изделий.
Можно назвать много разных форм ознакомления детей с мордовским искусством. И всё-таки наиболее эффективной и действенной из них является практическое участие в создании изделий, которые они сами лепят из глины; расписывают кистью. При этом причастность к творческому процессу не только развивает технические навыки работы с материалом, но и позволяет ощутить радость от того, что научился делать красивые и полезные вещи, почувствовать себя художником. Когда у пятилетней девочки, побывавшей на выставке мордовской игрушки, спросили, что ей больше всего понравилось, она ответила: «Птички с красными клювиками. И ещё узорные расписные мишки и лошадки они все будто из сказки. Сказка ведь всегда красивая.» Ответ девочки очень точно и образно раскрывает отношение детей к произведениям народного декоративного искусства. Нетрудно обнаружить много общего в творчестве народных умельцев и детей. И там и здесь мир воспринимается по- особому радостно, мажорно, и так же радостно и празднично воплощается он в их работах.
Надо ли говорить о том, какое яркое, неизгладимое впечатление может оставить встреча с художником- народным умельцем, который на глазах у ребят продемонстрирует своё замечательное искусство, например- создание из глины и липовых чурок выразительных и совершенных форм глиняной посуды и деревянной резной игрушки.
Характерно и то, что дети, которые находятся рядом с мастерами, никогда не бывают только наблюдателями. Они тоже непременно рисуют на бракованных дощечках, на листах бумаги, выкладывают свои узоры, что-то мастерят из глины.
Но, какими бы высокими художественными достоинствами ни обладали демонстрируемые образцы, их воздействие во многом будет от педагога, от того, как он сумеет раскрыть перед ними другую, красочную и поэтическую выразительность произведения, как сумеет пробудить у детей интерес к творчеству. Воспитателю нужно знать народные промыслы, историю их возникновения, но прежде всего он должен понимать и любить народное декоративно- прикладное искусство, знать, к какому народному промыслу относится та или иная игрушка, уметь рассказать о мастерах, сделать это увлекательно, чтобы заинтересовать ребёнка. Находясь в активной творческой среде с детства, ребёнок воспринимает и усваивает приёмы мастерства, пластику скульптурных форм искусства каждого промысла. Воспринимают и усваивают так же естественно, как красоту окружающей их природы.
Там, где ознакомление детей дошкольного возраста с произведениями мордовского искусства хорошо продуманно и умело организованно, где они вовлечены в увлекательный процесс лепки, там можно видеть интересные результаты, например: в ходе выполнения творческих заданий дети приобретают уверенность в том, что они могут от начала и до конца создавать красивые вещи (работы, поделки) или, к примеру, дошкольники 5-7 лет могут, в пределах своих возможностей, разбираться в том, что хорошо и что плохо в художественном отношении, а это является основой для дальнейшего развития их творческих способностей, эстетического вкуса и общей художественной культуры.
Известно, что все дети хорошо лепят (многие даже лучше, чем рисуют), остро чувствуют пластику формы. Очень важно развивать в ребёнке индивидуальные творческие склонности и способности. Одни, например, наиболее полно раскрываются в лепке динамических поделок, другие тяготеют к статичным образам, третьим близки лирические темы. Главным достоинством лепных скульптур и игрушек созданными детьми считается не копирование игрушки, а свободное самостоятельное проявление своей фантазии.
Литература:
-
- Максимов Ю.В. Родник творчества. М., «Просвещение», 1988.
- Тюфанова И. В. Мастерская юных художников. Санкт – Петербург «Детство – Пресс» 2002.
- Халезова Н. Б. Народная пластика и декоративная лепка в детском саду. М., «Просвещение», 1984.
