автор: Куйдан Галина Васильевна
учитель начальных классов МОУ «СОШ № 14» г. Воркуты
Программа курса внеурочной деятельности «Ступеньки творчества»
АДМИНИСТРАЦИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДСКОГО ОКРУГА «ВОРКУТА»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школы №14» г. Воркуты
«ВОРКУТА» КАР КЫТШЛÖН МУНИЦИПАЛЬНÖЙ ЮКÖИСА АДМИНИСТРАЦИЯ
«14 №-а шöр учреждение» Воркута карса Муниципальнöй велöдан учреждение
169934, Республика Коми, г. Воркута, пгт. Воргашор, ул. Энтузиастов, д.26-б
Тел.: (82151) 4-62-96 Факс: 8-82151-4-62-96 E-mail: schkola.14@yandex.ru
Рабочая
программа курса внеурочной деятельности
«Ступеньки творчества»
уровень начального общего образования
общекультурная направленность
срок реализации программы — 1 год
Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования,
с учетом Примерной основной образовательной программы
начального общего образования
(в действующей редакции)
Составитель:
Куйдан Галина Васильевна,
учитель начальных классов
Воркута
2019
- Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Ступеньки творчества» составлена
в соответствии с:
— Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного 741образовательного стандарта начального общего образования» (в действующей редакции),
на основе
требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования МОУ «СОШ 14» г. Воркуты,
с учетом:
— Примерной основной образовательной программы начального общего образования, одобренной федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию от 08.04.2015 г № 1/15 (в действующей редакции),
- программы курса «Театр» для начальной школы И.А. Генералова (Образовательная система Дошкольное образование. Начальная школа (Под научной редакцией Д.И. Фельдштейна). М.: Баласс, 2012 г.
Театр своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способен помочь ребёнку раздвинуть рамки постижения мира, увлечь его добром, желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя и играя.
Введение преподавания театрального искусства в общеобразовательную школу способно эффективно повлиять на воспитательно-образовательный процесс. Сплочение коллектива класса, расширение культурного диапазона учеников, повышение культуры поведения — всё это возможно осуществлять через обучение и творчество на театральных занятиях в школе.
Цель программы: воспитание и развитие понимающего, умного, воспитанного театрального зрителя, обладающего художественным вкусом, необходимыми знаниями, собственным мнением.
Задачи программы:
— опираясь на синтетическую природу театрального искусства, способствовать раскрытию и развитию творческого потенциала каждого ребенка;
— помочь овладеть навыками коллективного взаимодействия и общения;
— через театр привить интерес к мировой художественной культуре и дать первичные сведения о ней;
— научить творчески, с воображением и фантазией, относиться к любой работе.
Особенностью программы является:
— деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка средствами театра, где ученик выступает роли то актёра, то музыканта, то художника, на практике узнаёт о том, что актёр – это одновременно и творец, и материал, и инструмент;
— принцип междисциплинарной интеграции – предполагает тесные связи с такими предметами, как литература, изобразительное искусство, технология, музыка;
— принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.
Срок реализации программы 1 год.
На изучение курса внеурочной деятельности «Ступеньки творчества» выделено 34 часа:
2 класс — 1 час в неделю, всего 34 часа.
- Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Ступеньки творчества»
| Первый уровень | Второй уровень | Третий уровень |
| Приобретение учащимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие учащегося со своими учителями (в урочной и внеурочной деятельности) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта. | Получение учащимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, т.е. в защищенной среде, в которой ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает). | Получение учащимися начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится (а не просто узнает том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие учащегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательной организации, в открытой общественной среде. |
Личностные результаты освоения программы курса, которые будут сформированы в процессе освоения программного материала:
— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов;
— умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка
— умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса;
— уважительное отношение к культуре других народов;
— овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
— широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
— ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
— знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
— развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
— установка на здоровый образ жизни;
— основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
— чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Метапредметные результаты освоения курса программы характеризует уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД) познавательных, коммуникативных и регулятивных.
- Познавательные УУД
— выявлять особенности (качества, признаки) различных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения);
— принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
— овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
— приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
— проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;
— презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;
— сравнивать различные объекты;
— приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;
— устанавливать причинно-следственные связи между объектами;
— выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать свой выбор;
— приобретать и осуществлять практические навыки в нестандартных ситуациях;
— развивать логическое мышление, формировать целостное восприятие мира;
— развивать фантазию, воображение, интуицию, память, творческие возможности;
— уметь рационально использовать время;
— проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
— строить сообщения в устной и письменной форме;
— ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
— доходить до истины самостоятельно, не обращаясь за помощью к другим.
- Коммуникативные УУД
— работать в группе: распределять роли, обязанности, выполнять работу, осуществлять контроль деятельности, задавать вопросы,
— учитывать в общении и во взаимодействии возможность существования у людей различных точек зрения;
— продуктивное сотрудничать (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач,
— адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой общения,
— формулировать собственное мнение и позицию,
— развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
- Регулятивные УУД
— принимать и сохранять учебную задачу,
— в сотрудничестве с учителем учитывать выделенные педагогом ориентиры действий в новом учебном материале,
— переносить навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную;
— адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
— планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности,
— различать способ и результат действия.
Предметные результаты освоения программы курса «Ступеньки творчества»:
– иметь представление о роли театра в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
– иметь общее представление о музыкальной картине мира;
– знать основные закономерности музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
– иметь представления об основах театральной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
– иметь устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
– уметь воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
– уметь эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
– уметь воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
- Содержание курса внеурочной деятельности «Ступеньки творчества»
с указанием форм организации и видов деятельности
Настоящая программа включает в себя пять основных разделов.
| № | Элементы содержания | Формы организации | Вид деятельности |
| Раздел № 1. «Мы играем – мы мечтаем!» | |||
| 1 | Игры, которые связаны с одним из основополагающих принципов метода К.С.Станиславского «от внимания – к воображению» | Лекция, беседа, презентация, решение проблемы, индивидуальная работа | Познавательная, игровая, проблемно-ценностное общение, экскурсия |
| Раздел № 2. «Театр» | |||
| 2 | В театре. Как создаётся спектакль. Создатели спектакля: писатель, поэт, драматург. Театральные профессии. Виды театров. Театральные жанры. Музыкальное сопровождение. Звуки и шумы. | Решение проблемы, индивидуальная работа, практические занятия | Познавательная, игровая, беседа, экскурсия |
| Раздел № 3. «Основы актёрского мастерства» | |||
| 3 | Мимика. Пантомима. Театральный этюд. Язык жестов. Дикция. Интонация. Темп речи. Рифма. Ритм. Искусство декламации. Импровизация. Диалог. Монолог. | Индивидуальная работа, практические занятия | Познавательная, игровая, актёрский тренинг |
| Раздел № 4. «Просмотр спектаклей в различных театрах» | |||
| 4 | Просмотр спектаклей в театрах города, в видеозаписи. Беседа после просмотра спектакля. Иллюстрирование. | Просмотр спектаклей, беседа | Просмотр спектаклей, иллюстрирование |
| Раздел № 5. «Наш театр» | |||
| 5 | Подготовка школьных спектаклей по прочитанным произведениям на уроках литературного чтения. Изготовление костюмов, декораций. | Индивидуальная работа | Познавательная, игровая, проблемно-ценностное общение, инсценирование, постановка спектаклей |
- Тематическое планирование
| № п/п | Раздел | Кол-во часов | В том числе | |
| Теория | Практика | |||
| 1 | «Мы играем – мы мечтаем!» | 3 | 1 | 2 |
| 2 | «Театр» | 3 | 2 | 1 |
| 3 | «Основы актёрского мастерства» | 9 | 3 | 6 |
| 4 | «Просмотр спектаклей в различных театрах» | 4 | 1 | 3 |
| 5 | «Наш театр» | 15 | 3 | 12 |
| Итого | 34 | 10 | 24 | |
