Формирование умений самостоятельной практической работы при изучении дисциплины «Надежность теплоэнергетических систем» в ФГБОУ ВО РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева

Автор: Кукушкина Татьяна Сергеевна — ассистент,
Федоренко Евгений Александрович — доцент,
Гарькавый Константин Алексеевич — доцент,
Нормов Дмитрий Александрович — профессор
ФГБОУ ВО РГАУ-МСХА им. К.А. Тимирязева

Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 12939

Формирование умений самостоятельной практической работы при изучении дисциплины «Надежность теплоэнергетических систем» в ФГБОУ ВО РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева

УДК 378.14+001

Авторы:

Кукушкина Татьяна Сергеевна, ассистент кафедры Электроснабжение и теплоэнергетики имени академика И.А. Будзко

Федоренко Евгений Александрович, к.т.н., доцент кафедры Электроснабжение и теплоэнергетики имени академика И.А. Будзко

Нормов Дмитрий Александрович, к.т.н., профессор кафедры Электроснабжение и теплоэнергетики имени академика И.А. Будзко

Гарькавый Константин Алексеевич, к.т.н., доцент кафедры Электроснабжение и теплоэнергетики имени академика И.А. Будзко

ФГБОУ ВО Российский государственный аграрный университет – МСХА имени К.А. Тимирязева (Институт механики и энергетики имени В.П. Горячкина), Москва, Россия

Формирование умений самостоятельной практической работы при изучении дисциплины «Надежность теплоэнергетических систем» в ФГБОУ ВО РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева

Аннотация: Актуальность темы определяется новой ролью самостоятельной работы, которая постепенно превращается в ведущую форму организации учебного процесса, для которой приходится создавать специальные формы и методы, выделять время, помещения и технические ресурсы.

Ключевые слова: организация учебного процесса, теоретические и нормативные предпосылки, формирование умений самостоятельной учебной работы студентов, методическая разработка.

Formation of skills of independent practical work in the study of the discipline «Reliability of Thermal Power Systems» at the K.A. Timiryazev Moscow State Agricultural Academy

Abstract: The relevance of the topic is determined by the new role of independent work, which is gradually becoming the leading form of organizing the educational process, for which special forms and methods have to be created, time, facilities and technical resources allocated.

Keywords: organization of the educational process, theoretical and regulatory foundations, development of students’ independent learning skills, methodological development.

Цель разработать методику преподавания темы «Изучение принципов разработки принципиальных схем ТЭС, ТЭЦ и АЭС» с использованием заданий для самостоятельной работы студентов, формирование у студентов, следующих компетенции:

Для ее реализации необходимо решить следующие задачи:

1. Проанализировать теоретические и нормативные предпосылки разработки методики преподавания дисциплины «Надежность теплоэнергетических систем»;

1. Определить роль и место дисциплины «Надежность теплоэнергетических систем» в подготовке магистров;

1. Изучить понятие, виды и формы самостоятельной работы студентов;

1. Спроектировать общеметодические вопросы преподавания дисциплины «Надежность теплоэнергетических систем» и темы «Формирование умений самостоятельной учебной работы студентов при изучении дисциплины «Надежность теплоэнергетических систем».

1. Составить методическую разработку занятия с использованием заданий для самостоятельной работы студентов.

В процессе освоения дисциплины «Надежность теплоэнергетических систем» студент должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:

1. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

1. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

1. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

1. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Самостоятельная работа – это планируемая работа студентов, выполняемая по заданию при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия.

Аудиторная и внеаудиторная.

Аудиторная самостоятельная работа

1. Работа на лекции. Составление или слежение за планом чтения лекции, проработка конспекта лекции, дополнение конспекта рекомендованной литературой. В лекциях – вопросы для самостоятельной работы студентов, указания на источник ответа в литературе. В ходе лекции возможны так называемые «вкрапления» – выступления, сообщения студентов по отдельным вопросам плана. Опережающие задания для самостоятельного изучения фрагментов будущих тем занятий, лекций (в статьях, учебниках и др.). Важнейшим средством активизации стремления к самостоятельной деятельности являются активные технологии обучения. В этом плане эффективной формой обучения являются проблемные лекции. Основная задача лектора в этом случае – не столько передать информацию, сколько приобщить слушателей к объективным противоречиям развития научного знания и способам их разрешения. Функция студента – не только переработать информацию, но и активно включиться в открытие неизвестного для себя знания.

1. Конспектирование. Существуют два разных способа конспектирования – непосредственное и опосредованное.

1. Непосредственное конспектирование – это запись в сокращенном виде сути информации по мере ее изложения. При записи лекций или по ходу семинара этот способ оказывается единственно возможным, так как и то и другое разворачивается у вас на глазах и больше не повторится; вы не имеете возможности ни забежать в конец лекции, ни по несколько раз «переслушивать» ее.

1. Реферирование литературы. Реферирование отражает, идентифицирует не содержание соответствующего произведения (документа, издания) вообще, а лишь новое, ценное и полезное содержание (приращение науки, знания).

1. Аннотирование книг, статей. Это предельно сжатое изложение основного содержания текста. Годится в особенности для поверхностной подготовки к коллоквиумам и семинарам, к которым задано проработать определенную литературу.

1. Доклад, реферат, рабочая тетрадь.

Доклад – вид самостоятельной работы, используется в учебных и внеклассных занятиях, способствует формированию навыков исследовательской работы, расширяет познавательные интересы, приучает практически мыслить.

Внеаудиторная самостоятельная работа

1. Конспектирование. Существуют два разных способа конспектирования – непосредственное и опосредованное.

Непосредственное конспектирование – это запись в сокращенном виде сути информации по мере ее изложения. При записи лекций или по ходу семинара этот способ оказывается единственно возможным, так как и то и другое разворачивается у вас на глазах и больше не повторится; вы не имеете возможности ни забежать в конец лекции, ни по несколько раз «переслушивать» ее.

Опосредованное конспектирование начинают лишь после прочтения (желательно – перечитывания) всего текста до конца, после того, как будет понятен общий смысл текста и его внутренние содержательно-логические взаимосвязи. Сам же конспект необходимо вести не в порядке его изложения, а в последовательности этих взаимосвязей: они часто не совпадают, а уяснить суть дела можно только в его логической, а не риторической последовательности. Естественно, логическую последовательность содержания можно понять, лишь дочитав текст до конца и осознав в целом его содержание.

При такой работе станет ясно, что в каждом месте для вас существенно, что будет заведомо перекрыто содержанием другого пассажа, а что можно вообще опустить. Естественно, что при подобном конспектировании придется компенсировать нарушение порядка изложения текста всякого рода пометками, перекрестными ссылками и уточнениями. Но в этом нет ничего плохого, потому что именно перекрестные ссылки наиболее полно фиксируют внутренние взаимосвязи темы.

Опосредованное конспектирование возможно применять и на лекции, если перед началом лекции преподаватель будет раздавать студентам схему лекции (табличка, краткий конспект в виде основных понятий, алгоритмы и т. д.).

1. Реферирование литературы. Реферирование отражает, идентифицирует не содержание соответствующего произведения (документа, издания) вообще, а лишь новое, ценное и полезное содержание (приращение науки, знания).

1. Аннотирование книг, статей. Это предельно сжатое изложение основного содержания текста. Годится в особенности для поверхностной подготовки к коллоквиумам и семинарам, к которым задано проработать определенную литературу. Так же подходит для предварительных библиографических заметок «самому себе». Строится на основе конспекта, только очень краткого. В отличие от реферата дает представление не о содержании работы, а лишь о её тематике.

Вывод: цель студентов при самостоятельной работе – научиться приобретать и использовать знания на практике самостоятельно, проявлять инициативу в ходе выполнения заданий, использовать творческий подход к работе. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов ВО – совокупность труда преподавателей, библиотекарей, администраторов, методистов, собственно, самих студентов.

Список литературы

1. Кукушкина, Т. С. 1.2. Вектор инновационного развития инженерных кадров для АПК / Т. С. Кукушкина, С. П. Рудобашта, Ю. А. Канатников // Инженерное образование: содержание, технологии и оценка качества : Коллективная монография. – Казань : Казанский государственный энергетический университет, 2025. – С. 16-30. – EDN LCUZGT.

1. Вектор развития инженерного образования в современных условиях / К. А. Джикия, О. Г. Каратаева, М. Н. Бесшапошный [и др.] // Современные ресурсоэффективные технологии и технические средства в АПК : Материалы Всероссийской (национальной) научно-практической конференции, Курск, 31 марта 2021 года / Ответственный за выпуск С.Н. Петрова. – Курск: Курская государственная сельскохозяйственная академия имени И.И. Иванова, 2021. – С. 392-398. – EDN QHTMBG.

1. Каратаева, О. Г. Дополнительное профессиональное образование — фактор развития предпринимательской деятельности компетенции у бакалавров и магистров высшей школы / О. Г. Каратаева, К. А. Джикия, Т. С. Кукушкина // Дистанционное обучение: методы и приемы : Сборник статей

1. / Отв. редактор И.С. Юхнова. – Нижний Новгород : Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского, 2020. – С. 94-98. – EDN XHMYWO.

1. Актуальные проблемы формирования кадрового потенциала для инновационного развития АПК / О. Г. Каратаева, Т. М. Ворожейкина, Т. С. Кукушкина, Г. С. Каратаев // Доклады ТСХА, Москва, 03–05 декабря 2019 года. Том Выпуск 292, Часть III. – Москва: Российский государственный аграрный университет — МСХА им. К.А. Тимирязева, 2020. – С. 436-440. – EDN WJEEQZ.