Конспект открытого урока «развитие речи. Подготовка к ОГЭ»

1.Вступительное слово учителя 

2. Просмотр фрагмента мультфильма

II. Актуализация знаний

1.Актуализация опорных знаний 

  Представление текста «Бескорыстие».

Слайд 

Слайд 

Слайд 

Слайд 

Слайд 

Слайд 

Слайд 

Слайд 

Слайд 

Слайд 

Слайд 

Слайд 

Слайд 

Будьте все внимательны,

А еще старательны. Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения.

     — Сегодня у нас очень важный урок, актуальный, ведь скоро вам предстоит сдавать экзамен. Какие умения, на ваш взгляд, помогут это сделать? (Ответы уч-ся). Конечно, это  умение написать сжатое изложение,  сочинение в жанре рассуждения,  орфографическая и пунктуационная грамотность. А сформировать все эти умения помогает комплексный анализ текста,  что вам и предстоит сегодня сделать.         

        Действительно, именно текст формирует нашу лингвистическую, языковую, читательскую компетенцию. Чтобы успешно сдать экзамен и в жизни быть успешным, нужно владеть языком и речью. Выполняя  ряд заданий по   тексту, мы продолжаем формировать наш языковой опыт. 

У слова есть своя жизнь, душа. Чувствовать эту душу, понимать ее во всех тонкостях – великий талант.

В одной из былин об Илье Муромце есть любопытная характеристика слова: «Слово, оно что яблочко: с одного-то боку зеленое, так с другого румяное, ты умей его…повертывать».

–  Как вы понимаете смысл данного высказывания? (Ответы учащихся.)

– Сегодня мы с вами, ребята, должны поговорить об одном из самых важных в нашей жизни слов, на котором «мир стоять должен», на котором «немые говорить могут» и которое «глухие могут слышать». Это слово не требует похвалы и награды, против него устоять нельзя. Его можно назвать «звездой человечности в каждом»

– Что же это за слово?

— И прежде чем вы ответите на мой вопрос, мы с вами посмотрим фрагмент хорошо известного мультфильма. Он подскажет вам ответ на вопрос и поможет определить  тему текста В. Пескова, над которым мы будем сегодня работать на уроке. 

—  Почему мультфильм назван «Просто так»?

— Перед вами рассказ В.М.Пескова.  Как вы думаете, о чем будет текст?  

— Василий Михайлович Песков —  писатель, журналист, путешественник и ведущий телевизионной программы «В мире животных» с 1975 по 1990 год. Свои книги он посвящает героическим судьбам людей, родной природе. Песков радуется всему окружающему: встрече с человеком, вечерней зорьке, птице в зелёном лесу. Никто и ничто не ускользнёт от внимательного взора художника, всё рождает в нём волну преданности, признательности и любви к простым людям, родному краю.

—  познакомимся  с текстом. 

(Чтение текста вслух учителем).

Бескорыстие.

(1)Когда заходит разговор о людях, хороши они или плохи, я вспоминаю этот случай из детства.

(2_Отец взял меня в город. (3) Помню, мы зашли в книжный магазин. (4) Я там увидел книжку… (5) Я не выпускал её из рук и умоляюще глядел на отца. (6) Отец полистал, заглянул на угол задней обложки и сказал: «В другой раз купим». (7) Книжка была дорогой. (8) Но дома я целый вечер говорил только о ней. (9) И отец сказал: «Собирай пузырьки…» (10) За два дня я собрал и вымыл целую корзину мелкой посуды. (11) Отец занёс её в аптеку и вручил мне четыре с половиной рубля.

(12) Сердце колотилось, пока мы с тёткой шли к магазину: «А вдруг продали?» (13) Нет, книжка лежала на прежнем месте. (14) И я стал её обладателем.

(15) Когда мы сели в вагон дачного поезда, все сразу заметили, какое сокровище я везу. (16) То были «Басни Крылова»…

(17) Поезд тронулся. (18) Побежал мимо окон сосновый и берёзовый лес. (19) Я загляделся и поставил книжку на подоконник. (20) Толчок после стоянки. (21) И – ужас! – книжки на подоконнике не было. (22) Она исчезла между двойной обшивкой вагона. (23) Ещё не понимая серьёзности положения, я испуганно глядел на тётку, на соседа-лётчика, попытался просунуть руку. (24) Через минуту уже весь вагон участвовал в спасательных работах… (25) Поезд бежал, и вот уже скоро будет наша станция…

(26) Лётчик обнял меня за плечи.

(27) – Ничего. (28) Поезд ещё долго будет идти. (29) Мы достанем и пришлём обязательно…

(30) На другой день, вернувшись с работы, отец, не раздеваясь, прошёл к моей постели на сундуке.

(31) – Не спишь? (32) Ну вот держи…

(33) – Достал?

(34) – Достал, достал… — отец засмеялся и пошёл к умывальнику.

(35) В руках у меня была та самая книжка. (36) Я засыпал, не выпуская её из рук…

(37) А дней через десять к нам зашёл почтальон. (38) Мать удивилась, принимая большой пакет. (39) Развернули. (40) Книжка! (41) И листок: «Я же говорил, что мы достанем её…»

(42) А через день – опять почтальон, и опять пакет. (43) Потом ещё один. (44) Ещё… (45) Семь одинаковых книжек!

(46) С той осени прошло более тридцати лет. (47) Книжки в войну потерялись. (48) Но осталось самое главное – хорошая память о людях. (49) Осталась подтверждённая жизнью уверенность: хороших людей больше, чем плохих. (50) И жизнь движется вперёд не тем, что в человеке плохого, а тем, что есть в нём хорошего.

(51) Я знаю человека, который двадцать лет, с первого года войны, просидел на чердаке и почти потерял человеческий облик. (52) На этот шаг его, неопытного и трусливого, толкнула корысть: пусть умирают другие, а я хочу жить. (53) И все мы знаем ровесника этого дезертира – Александра Матросова. (54) Во имя других жизней человек отдал самое дорогое. (55) Если говорить о высоких примерах бескорыстия, то это самый высокий пример.

(56) Наша победа в минувшей войне добыта не только оружием, но и силой нравственности, бескорыстным служением Родине.

(57) Вспомним узбекские семьи, приютившие сотни сирот. (58) Вспомним дорогу через Ладогу в Ленинград. (59) Погибая под бомбами, проваливаясь под лёд, шофёры везли хлеб измождённому блокадой, голодному Ленинграду. (60) Колонны танков были построены на средства уральцев, сибиряков, горьковчан, воронежцев. (61) Последний рубль, варежки со своих рук, хлеб, кровь, сон, здоровье – всё отдано было на общее дело…

(62) Бескорыстие не требует ни почестей, ни наград.                 (По В. Пескову)

1. – Докажите, что данный отрывок является текстом. (Текст – это сочетание предложений, связанных по смыслу и грамматически. Основные средства грамматической связи предложений в тексте – порядок предложений; порядок слов в предложениях; интонация.)

1. — Определите тему текста (Тема текста – это то, о чём ( или о ком ) в нём говорится). (Об одной из лучших человеческих черт – бескорыстии.)

 – Как вы понимаете смысл слова «бескорыстие»?

—  Где можно найти лексическое значение слова?

Бескорыстие – отсутствие корысти, жадности к имуществу, нежелание пользоваться чем-либо в ущерб, обиду или убыток другим; нежелание наград за добрые дела. Бескорыстен тот, кто думает о других более, чем о себе.  

— Итак, перед нами рассуждение о человеческом бескорыстии. В каких словах заключена главная мысль этого рассуждения? ( …хороших людей больше, чем плохих. И жизнь движется вперёд не тем, что в человеке плохого, а тем, что есть в нём хорошего).

—  Кто такой Александр Матросов? Какой подвиг он совершил?

—  Какими примерами из жизни эта мысль подтверждается? Десятки тысяч доноров безвозмездно отдают свою кровь, чтобы спасти жизни незнакомых им людей.

— Почему автор так подробно описывает случай из детства? (Он получил яркий жизненный урок). 

— Какой нитью связывает Песков это повествование о детстве с рассуждением о подвигах людей в годы войны? (Уверенностью в том, что хороших людей больше).

— В чём красота бескорыстия? Найдите в тексте предложение, содержащее в себе этот вывод.(Бескорыстие не требует ни почестей, ни наград.)

 — Подберите синонимы к слову бескорыстный (благородный, великодушный).

  — Найдите в тексте антоним к этому слову, обратитесь к предложениям ( 46-55)  (Корысть).

— К какому стилю речи относится текст?

— А сейчас перейдём к выполнению заданий по тексту.

1). Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

а) Хороших людей больше, чем плохих;

б) Корыстный человек свою жизнь ценит превыше всего;

в) Люди совершают героические поступки не ради почестей и наград;

г) Наша победа в минувшей войне добыта силой оружия.

— Найдите в тексте предложение, подтверждающее ваш выбор (56).

2).Среди предложений  15 – 25  найдите сложноподчинённое предложение. (15).

— Запишите его в тетрадь, составьте схему, определите тип придаточных. 

(Обстоятельственное, времени)                                                           (Изъяснительное)

(Когда мы сели в вагон дачного поезда), [все сразу заметили], (какое сокровище я везу).

— Как называется такое подчинение? (параллельное).

— Какие ещё типы подчинения вы знаете? (Однородное, последовательное).

3) Среди предложений 31 – 37 найдите предложение с обособленным обстоятельством.(36)

— Чем выражено обособленное обстоятельство? ( Деепричастным оборотом).

4). Запись текста и работа с ним.

—  Выпишите из текста предложения с 51 по 53, вставьте пропущенные орфограммы и знаки препинания.

— Какие орфографические правила вспомнили, вставляя пропущенные буквы?

( Просидел – сидя, потерял – потеря; Умирают; Неопытный–молодой, наивный, незрелый).

           — Назовите  сложное предложение с союзной сочинительной и бессоюзной связью между частями. Объясните  знаки препинания поставили ( обособленные определения, вторая часть имеет значение пояснения).

— Назовите грамматическую основу из второй части предложения. (Другие умирают).

— Чем выражено подлежащее? ( Местоимением в роли существительного). 

— Назовите сложноподчинённое предложение. Укажите вид придаточного (определительное).

  Поработаем по вариантам:

1-в.  –Из предложений 22 – 41 выпишите слова, в которых правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного ( исчезла, испуганно, раздеваясь, развернули).

2-в. –Из предложений 46 – 50 выпишите слово, в котором правописание –НН- и –Н- определяется правилом: «В полных страдательных причастиях, имеющих при себе приставку или зависимое слово, пишется –НН-» (подтверждённая).

1-в.- Укажите способ связи в словосочетании память о людях(предложение 48)(управление), замените его синонимичным словосочетанием со связью согласования (людская память).

2-в. – Укажите способ связи в словосочетании человеческий облик (предложение51), (согласование), замените его синонимичным словосочетанием со связью управления (облик человека).

5.Итог урока.

— Удалось ли нам добиться цели урока?

— Мы учились выполнять комплексный анализ текста, благодаря чему развивали свои языковые способности и навыки.

— Мы совершенствовали и развивали свои умения, знания, учились применять их на практике.

Продолжили подготовку к итоговой аттестации в новой форме.

6.Домашнее задание: упр. 204

Или сочинение-рассуждение «Что значит быть бескорыстным человеком?».

• Завершая урок, хочу , чтобы вы послушали  стихотворение Марка Лисянского, которое перекликается с содержанием текста, над  которым  мы работали.

БЕСКОРЫСТИЕ.
Какое это счастье поделиться
Сокровищами собственной души,
Кто жизнью обделен,— воздать сторицей,
Друзьям отдать последние гроши.

Преподносить любимой незабудки,
Слать песни, словно вести в города,
И, не теряя ни одной минутки,
Спешить туда, где горе и беда.

Дороже бескорыстие на свете,
Чем золото, и сталь, и серебро…
Не жди добра, чтоб на добро ответить,
А сам неси во все концы добро.

Дарить и отдавать—какое счастье,
Жить, ничего от мира не тая,
Не думая о том, что соучастье
В чужой судьбе — обязанность твоя.

— Помните этот призыв, чтобы никогда в душе не поселилось чувство вины перед близкими и родными.- Спасибо за урок!

 просмотр мультфильма «Просто так»