НОД «Занимательное путешествие в страну Смешариков»

Приоритетная: Познавательное развитие

В интеграции: Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие.

Игровая, коммуникативная, двигательная, познавательная.

1. Образовательные. 

• Создать условия для решения познавательных задач, используя усвоенные знания и умения:

— формирования комплекса необходимых мыслительных и сенсорных умений;

— различать и называть геометрические фигуры с умением составлять изображения;

— составлять цифры по заданному образцу и контуру;

— сравнивать количество предметов на основе счёта;

— обозначать сравнение количества предметов словами больше, меньше, поровну;

— Коррекционно-развивающие.

• Способствовать развитию памяти, зрительного и слухового внимания (распределение, переключаемость), мыслительных операций (рассуждение, умозаключение, анализ, синтез), пространственного и творческого мышления, воображения, элементов диалогического общения.

1. Воспитательные.

• Воспитывать самостоятельность, уверенность в себе;
•  Способствовать развитию коммуникативных навыков через работу в парах (умение договариваться), умение слушать и слышать взрослого и товарища, умение оценивать ход деятельности, проявлять своё отношение к прошедшей деятельности.

1. Оздоровительные.

• Способствовать созданию благоприятной обстановки во время совместной деятельности.
• Способствовать созданию ситуации успеха каждому ребёнку.

1. Регулятивные:

• Умение организовывать свою деятельность в соответствии с поставленной целью.
• Умение работать по инструкции взрослого.

1. Познавательные:

• Стимулировать познавательную активность через виды деятельности.
• Умение находить, выделять, обрабатывать и оценивать необходимую информацию.

1. Личностные:

• Умение договариваться о распределении функций в совместной деятельности, взаимодействовать в общих целях.
• Умение формулировать собственное мнение.

Предметы: карта, путешествие, фигуры, треугольник, квадрат, овал, круг, прямоугольник, величина, названия цифр, число, середина, сторона, больше, меньше…

Действия: послушать, сделать, отвечать, сосчитать, сравнить, договариваться, слышать, находить, составлять, выделять, говорить, выложить, записать…

• Беседы о мультфильмах, героях.
• Рассматривание иллюстраций, раскрасок.
• Просмотр мультфильмов, презентаций на тему «Смешарики».
• Дид/игры «Назови», «Выложи цифру», «Цвет, форма, величина», «Сосчитай».
• Рисование на тему «Любимый Смешарик».
• Выкладывание предметов из геометрических фигур и палочек

1. Для педагога.

Карта, магнитная доска, указка, цифры, иллюстрации м/фильма, магнитные изображения Смешариков, игрушки  Смешариков, подносы, предметные картинки с изображением дверей, предметов из фигур (6 шт.), «солнышек», «тучек», магнитные цифры, записки от героев, конверт с наклеенными фигурами, книги.

1. Для детей.

Дид/ игра «Палочки Кюизенера», дид/ игра Танграм (деревянный, магнитный), дид/игра Гексамино, кубус, математические наборы, бумажные изображения геометрических фигур, образцы для дидактических игр, вкладыш, столы, стулья.

ИКТ— телефон, телевизор с видеозаписью отрывка из м/ф «Смешарики»; ноутбук с мультимедийной презентацией «Загадки. Смешарики».

1. Вводная часть: 

1. Организационный момент.

(Дети заходят в группу, встают кругом).

1. Психологический настрой.

Игровое упражнение «Передай улыбку». 

Форма работы: подгрупповая.

— Ребята, какое у вас настроение? Давайте поделимся хорошим настроением: улыбнёмся друг

  другу.

Здравствуй, дружок, (предложить руку ребенку справа)

Здравствуй, дружок! (предложить руку ребенку слева)

Скорей становитесь со мною в кружок!

Давай улыбнемся и скажем: «Привет!»

3) Мотивационный момент.

Форма работы: подгрупповая, индивидуальная.

— Ребята, посмотрите, что это у нас? (карта).

— Для чего используется карта? (Ответы детей).

— Вы любите путешествовать? 

Звонит телефон. Абонемент просит детей помочь Смешарикам:

«Здравствуйте. Это детский сад «Надежда», группа №14? Мы знаем, что вы много знаете, умеете, вы выносливые, храбрые и умные. Пришла к нам в страну Смешариков беда, просим выручить, друзья! 

Решили мы как-то всё в своей стране пересчитать, измерить, привести в порядок и т.д. Летали, летали на воздушном шаре по небу, считали, считали, измеряли, измеряли, раскладывали. Вернулись домой и расстроились: пока считали, измеряли — всё забыли. Мы просим вас помочь». 

— А хотите отправиться в волшебное путешествие и помочь Смешарикам? (Ответы детей). 

— Может быть, кто – нибудь из вас слышал об этой стране? Как вы думаете, что же это за страна? (сказочная, загадочная, необыкновенная, фантастическая, в этой стране живут сказочные герои). Выставляется заставка (мультимедийная презентация).

— Давайте познакомимся с ними. Отгадайте загадки (отгадки на ноутбуке). С каждым предстоит пройти испытание. Давайте посчитаем сколько их. Кто самый внимательный?

— Каждый Смешарик живёт в своём домике, давайте расселим их (дети прикладывают изображения Смешариков на карту к своим домикам).

— Я знаю волшебные слова, которые нам помогут отправиться в волшебное путешествие.

                          Ножкой топнем,

                          В ладоши хлопнем,

                          Вокруг себя повернемся,

                          Дружно за руки возьмемся.

                          Музыка сейчас раздастся,

                          В гости нам попасть удастся (звучит аудиозапись м/ф)

— Вы готовы?

Решение проблемной ситуации.
Форма работы: подгрупповая, индивидуальная.

— Как мы можем помочь? (научим считать, измерять, раскладывать…).

— Нужно выбрать кому первому мы поможем? (Дети по очереди вытягивают карточки наугад с изображением Смешариков, ищут героя и выполняют задание).

1. Основная часть. Очерёдность заданий по выбору детей.

1. Дидактическая игра «Открой дверь».

  Форма работы – парная, индивидуальная.

— А вот и задание от ЁЖИКА  (Записка с заданием)

(Перед детьми двери, на них висят 6 замков с изображениями предметов из геометрических фигур, инд. тарелочки с цветными изображениями геометрических фигур).

— Ребята, дорожки привели нас к домам. Но на дверях висят замки. Чтобы открыть двери, нужно выполнить задания.

                      На двери висит замок

                      Кто его открыть готов?

                      Да замок-то не один, а сколько?  (6)

— Прочитаем задание: «Для того, чтобы открыть замок, нужно выложить из геом. фигур картинку – это ключ от дверей. Фигуры лежат на столе. Сейчас договоритесь между собой – кто какой замок будет открывать и приступайте к выполнению».

(Во время выполнения индивид. вопросы:

— Какая это фигура? Что бывает круглое? Что бывает красное? Что может быть прямоугольной формы? Какие геометрические фигуры вы использовали?)

(Парная взаимопроверка выполнения задания).

-Молодцы, ребята!

2. Игра «Цифры сломались» (КАР-КАРЫЧ)

Форма работы – подгрупповая, индивидуальная. 

(Перед детьми дид/игра Танграм с образцами)

  — Ура! Я — чемпион по математике. Буду в Школе Смешариков учить считать. А цифры

будут мне помогать. Но прошел звездный ураган и все цифры куда-то разлетелись и перепутались. Найдите их, чтобы я смог начать урок.

Дети складывают цифры с помощью дидактической игры «Танграм».

— Кто назовёт цифры по порядку?

Правильно.  Молодцы, Кар Карыч очень доволен вашей помощью.

1. Игра «Пересчитай предметы»

Форма работы – индивидуальная. 

(Перед детьми магнитная сюжетная картинка, математические наборы)

— Вот ещё мы видим домик и сердечко на двери. А внутри полно бумаги, на бумаге той стихи. Он романтик, он мечтатель, он боится высоты. Гор он ярый созерцатель, с НЮШЕЙ-музой красоты. Что же это за творенье? Ну конечно же – БАРАШ.

Бараш не знал цифр и не умел считать! Давайте научим его.

 — К Барашу пришли гости, давайте посчитаем их по порядку (порядковый счёт). Кто третий, пятый…(По сюжетной картинке)

Чтобы не забыть, сколько всего звезд, облачков, птиц и др., надо было все записать,  записать числа с помощью цифр. А что такое цифры? (Ответы детей). Цифры – это значки, которые обозначают количество предметов. Цифра – это знак числа». 

— Посчитаем и подберем нужные цифры (дети считают и подбирают необходимые цифры при помощи математических наборов).

— Сколько звёзд на небе? Выложи столько же палочек и цифру.

— Сколько зелёных листочков? Выложи столько же квадратов и цифру. 

— Сколько птиц на ветке? и т.д. 

Все правильно пересчитали? У кого не получилось? Как надо правильно считать? 

(Дети вместе с воспитателем проговаривают алгоритм: при пересчете надо не пропустить ни один предмет и ни один предмет не посчитать дважды). 

— Ай да молодцы, ребята! 

4. Игра «Фигуры»

Форма работы – подгрупповая.

— Ой, ребята, смотрите это сама СОВУНЬЯ и КРОШ – с конвертиком.  

— Откроем конверт? Посмотрим – что в нём?

— Доброе утро, ребята! Мы очень любим играть с геометрическими фигурками, но вот беда – перепутали местами все фигуры. Помогите нам, пожалуйста, разложить всё по местам.

Дети работают с дид/ игрой Танграм (деревянный).

5. Упражнение «Помоги Копатычу»

Форма работы – индивидуальная, парная)

— Копатыч – прикладывает все усилия к тщательной спячке. Пошёл КОПАТЫЧ в огород, куча овощей растёт. И богатый урожай — знай работай, не зевай!

Ребята, Копатыч вырастил урожай. Только тележка садовая у Копатыча мала. Что же делать – как везти?

Поможем Копатычу.

• Дид./игра «Построй машину» (магнитный танграм на доске) 

• Дид/игра «Построй мельницу» (магнитный танграм за столом)
• Дид/игра «Построй трактор» (магнитный танграм за столом)
• Дид/игра «Выложи машину» (деревянный вкладыш за столом)
• Дид/игра «Собака» (дид/игра Гексамино  за столом)
• Игра «Построй заборчик» (кубус)

 (Парная взаимопроверка).

— Я слышу голос Копатыча – он очень доволен вами. Молодцы! 

6. Упражнение «Сосчитай и выложи цифру»

Форма работы: подгрупповая, индивидуальная.

У НЮШИ возле дома растут яблони. Она предложила  ЛОСЯШУсобрать яблоки в лукошки. Посчитайте, сколько яблок собрали Лосяш и Нюша? У кого больше? На сколько больше? Что нужно сделать, чтобы их стало поровну?

Лосяш очень умный, он любит компот. К компоту он любит научный подход.

Научный компот очень просто сварить, всё самое вкусное нужно сложить. 

Потом сосчитать – наш Лосяш любит счёт. И станет научным обычный компот. 

И вот поднос огромный принёс друзьям Лосяш, сейчас варить мы будем компот научный наш.

Всем друзьям раздал он яблоки для компота. Нужно сосчитать – сколько яблок и выложить из палочек соответствующую цифру (карточки с разным количеством яблок, образцы цифр, палочки Кюизенера)

1. Заключительная часть.

— Посмотрите, сколько много вы выполнили заданий и выручили их!

Смешарики благодарят вас за то, что вы помогли им и дарят подарки: книги.

Рефлексия. 

— Вам понравилось вам в гостях у Смешариков? А теперь нам пора прощаться с ними, да домой – в садик возвращаться.

— Снова произнесем волшебные слова, чтобы вернуться в детский садик.

          «Ножкой топнем,

            В ладоши три раза хлопнем,

            Вокруг себя повернемся,

            Закроем глаза и в садик вернемся!»

-Ребята, где мы сегодня были? (в стране Смешариков) 

-Что делали? (считали, называли цифры, находили фигуры, играли, отгадывали загадки, выкладывали цифры)

— Что вам понравилось? 

— А что вам показалось трудным?

— С чем легче всего справились?

– Ребята, кому вам особенно понравилось помогать?

– Кто помог Смешарикам? Конечно же, вы и ваши знания!

— Молодцы! Вы сегодня очень хорошо поработали.

 — Если у вас хорошее настроение, то возьмите солнышко. А если немножечко грустно – возьмите тучки. Оставьте их себе на память о нашем путешествии.

Спасибо, наше путешествие закончено.