Возможности внеурочной деятельности в формировании чувства патриотизма у детей младшего школьного возраста

автор: Лебедева Светлана Константиновна
учитель начальных классов
МАОУ «СОШ № 76» г. Перми

Любовь ребенка – младшего школьника к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице, на которой он живет, школе, городу. Трудно переоценить в этой связи целенаправленную работу с детьми, которая может проводиться в образовательных учреждениях, по начальному воспитанию чувств гражданственности и патриотизма во взаимодействии с семьей. По мнению Н.С. Кожеуровой, «педагог должен учитывать, что формировать любовь к Родине, родному городу (как начал патриотизма и первых чувств гражданственности) – значит связывать воспитательную работу с окружающей социальной жизнью и теми ближайшими и доступными объектами, которые окружают ребенка». Основными направлениями воспитательной работы по патриотическому воспитанию младших школьников, как считает Г.А. Аванесова являются:

патриотическое воспитание младших школьников с применением средств культуры и искусства, формирование у детей младшего школьного возраста высоких нравственных идеалов, качеств гражданина-патриота, желания служить отечеству, личностной ответственности за судьбу Родины;
разъяснение младшим школьникам государственной политики в области культуры и искусства, сохранения культурного наследия государства;
патриотическое воспитание средствами организации художественно-творческой деятельности младших школьников;
организация мероприятий по распространению социально-культурных и гражданско-патриотических знаний, традиций, ритуалов и символики;
совместное участие с государственными и муниципальными органами, образовательными учреждениями, общественными организациями в патриотическом воспитании младших школьников.

По мнению А.А. Жаркова, «воспитательную работу по формированию чувства патриотизма у детей младшего школьного возраста целесообразнее проводить во внеурочной деятельности». Внеурочная работа представляет собой педагогически организованную, целенаправленную деятельность, проводимую за рамками учебного расписания в школах и (или) под педагогическим контролем вне школы – в социокультурном окружении. Она направлена не только на получение детьми знаний, но и на всестороннее личностное развитие ребенка, его социализацию, интеграцию в современное общество, приобщение к истории Отечества и культурным ценностям, освоение им социальных норм. Внеурочная работа проводится за рамками всех компонентов учебного плана школы (федерального, регионального, школьного) и может осуществляться как в форме организованных занятий с детьми педагогов, воспитателей, так и в форме самостоятельных занятий школьников в одно- или разновозрастных группах под педагогическим наблюдением или контролем. Внеурочная работа – важнейший элемент воспитательного процесса в школе. Подготовка и проведение праздников, игр, утренников развивают у учащихся творческие способности, формируют навыки коллективной работы. Создают положительную мотивацию к обучению в школе. Необходимость внеклассной работы диктуется не только желанием детей узнать нечто новое. Задачи внеклассной работы намного шире. Она должна способствовать развитию самостоятельности учащихся, творческой инициативы, более прочному и сознательному усвоению изученного материала, повышать уровень языкового развития младших школьников. Внеклассные занятия с младшими школьниками важны и для осуществления

преемственности в работе между начальными и старшими классами. Организация внеурочной деятельности младших школьников основывается на общедидактических принципах: научности, сознательности и активности, системности и последовательности, наглядности, доступности, прочности. Связи теории с практикой, индивидуального подхода учащихся и др. Наилучшей реализации общедидактических принципов помогают как содержание внеурочной деятельности, так и выбранная для их проведения форма организации деятельности младших школьников. При этом чрезвычайно важно знать и учитывать особенности проявления интересов у младших школьников. Внеурочная, или внеклассная, работа объединяет все виды деятельности учащихся, в том или ином виде обогащающие их развитие в рамках языковой личности. Это игры, утренники, викторины, походы и экскурсии, выпуск газет и журналов, радиопередачи, съемка телефильмов, конкурсы на лучшее сочинение или стихотворение, самостоятельное (внеклассное) чтение книг, газет. Внеурочная работа проводится в школе после уроков, дома, в детских клубах и пр. Это работа ориентируется не на обязательные стандарты – минимумы, не на программы учебных предметов, а на интересы самих детей. Внеурочная деятельность отличается абсолютной добровольностью. Внеурочная деятельность опирается на принцип удовольствия, на чувственную основу приятных ощущений, переживаний, мыслей. Внеурочная деятельность, по определению В.Я. Суртаева, является «одним из важнейших средств реализации сущностных сил человека и оптимизации социально-культурной среды, окружающей его». Важнейшим принципом внеурочной деятельности является ее неразрывная связь с жизнью, практическими задачами реформирования нашего общества. Основное содержание внеурочной деятельности по формированию чувства патриотизма у детей младшего школьного возраста направлено на возрождение ду- ховного наследия предшествующих поколений, развитие готовности к решению социально-общественных, экономических и культурных задач. В основе воспитания человека культуры, гражданина,

патриота, гармонично входящего в сложный мир социальных отношений, лежат образы, смыслы, идеалы, стереотипы, традиции, ценности, обеспечивающие целостность позиции личности в единстве прошлого, настоящего и будущего. По мнению Ю.К. Бахтина, «эта целостность возможна при условии сохранения и продолжения преемственности поколений, в основе которой лежит любовь к своей Родине, к своему народу, гордость и великодушие за её прошлое, вера в настоящее и надежда на будущее».

Основными задачами внеурочной работы по воспитанию патриотических чувств являются:

Формирование и закрепление у школьников системы знаний о своем родном крае, который можно представить в виде схемы: природоведческие и географические данные, сведения о жизни своего народа, социальные сведения, отдельные исторические сведения.
Развитие у младших школьников заинтересованности к окружающему миру, эмоционального участия на события общественной жизни. В данном контексте предполагается активизация эмоциональной сферы личности, развитие таких чувств как любовь к родным и близким людям, родному городу, уважение к истории народа, восхищение произведениями народного творчества, любви к природе, ненависти к врагам.
Подключение учащихся в практическую деятельность с применением полученных знаний. Предполагается развитие у школьников младших классов конкретных навыков и умений: умение отобразить имеющиеся знания в игре, художественной и трудовой деятельности, умение принимать участие в общественно направленном труде, умение с осторожностью относится к природе, результатам труда других, умение выражать знания в речи, общении со взрослыми и сверстниками.

Традиционной формой внеурочной работы по мнению Н.К. Беспятовой является проведение специальных мероприятий накануне или в дни государственных и региональных праздников, а также

накануне важных военно-исторических дат, например, в честь Дня Победы в Великой Отечественной Войне. Целью проведения таких мероприятий является:

— возбуждение интереса к национальной культуре:

формирование гражданского и военного патриотизма;
сохранение и упрочение традиций;
привлечение внимания к музыкальному искусству, прикладному, изобразительному и фольклорному творчеству;
воспитание стремления к созданию и приумножению ценностей духовной культуры и нематериального культурного наследия;
воспитание на примере героических традиций прошлого, в духе единства, уважения к другим народам, сохранение дружбы и сотрудничества между народами;
осознание ценностей отечественной художественной культуры, синтезирующих национальное и общечеловеческое начала;
формирование чувства преданности своей Родине;
воспитание развитого чувства долга, стремления к возрождению Отечества, защите его культурного наследия и интеллектуальных богатств, защите национального культурного достояния.

Ведущие формы внеурочной деятельности по патриотическому воспитанию школьников:

организация и проведение лекций, бесед, просветительных мероприятий по патриотическому воспитанию;
организация различных конкурсов и викторин по патриотическим знаниям, просмотр и обсуждение документальных и художественных фильмов, показ соответствующих видеоматериалов;
подготовка обзора литературы по военно-патриотической тематике, организация встреч с авторами книг, ветеранами Вооруженных Сил, войны, с деятелями культуры и искусства;
экскурсии и походы по художественно-эстетическим достопримечательностям, проведение ритуалов, торжественных мероприятий, праздников, посвященных знаменательным датам.

Таким образом, внеурочная деятельность выступает как фактор становления и развития личности, усвоения ею культурных и духовных ценностей. Внеурочная деятельность является одной из распространенных форм деятельности младших школьников в свободное время. Жизнедеятельность современных школьников предельно насыщена и относительно строго регламентирована, а потому требует больших затрат физических, психических и интеллектуальных сил. На этом фоне внеурочная деятельность, осуществляющаяся преимущественно на основе игровой деятельности, помогает снять создавшееся напряжение. Внеурочная деятельность помогает младшим школьникам углублять знания; приобретать новые, не предусмотренные учебными планами; выявлять и развивать природные способности, наклонности и дарования. Внеурочная деятельность является эффективным средством патриотического воспитании детей младшего школьного возраста, способствующим формированию национального самосознания, гражданственности, патриотизма, менталитета российского гражданина и стремления к сохранению национальной культуры и традиций.