Автор: Лещина Елена Ивановна
воспитатель МБДОУ «Детский сад №24», г. Череповец
Рабочая программа по кружковой работе «Страна Пластилиния»
ВОЛОГОДСКАЯ ОБЛАСТЬ ГОРОД ЧЕРЕПОВЕЦ МЭРИЯ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «ДЕТСКИЙ САД № 24»
162605 г.Череповец, пр. Победы, дом 121, тел. (8202) 26-99-79, e-mail: sad24@cherepovetscity.ru
Рабочая программа по кружковой работе «Страна Пластилиния»
(вторая младшая группа) на 2020 – 2021 учебный год
Выполнила: воспитатель
Лещина Елена Ивановна
г. Череповец
2020
Содержание
1 Паспорт рабочей Программы
2 Целевой раздел программы
2.1 Актуальность программы
2.2 Цель, задачи и принципы Программы
2.3Планируемые результаты освоения Программы
3 Организационный раздел Программы
3.1Объем занятий в неделю
3.2 Объем нагрузки занятия
3.3 Расписание занятий
4 Содержательный раздел Программы
4.1Содержание рабочей Программы
4.2 Методы и средства
4.3 Календарно – тематическое планирование
5 Приложение
5.1 Работа с родителям
5.2 Рекомендации по организации работы в технике пластилинография
5.3 Итоговое мероприятие .
6 Литература
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ КРУЖКА
« Страна Пластилиния»
| Год разработки | 2020 | ||
| Автор | Лещина Елена Ивановна | ||
| Цель | Формирование эстетического отношения к окружающему миру посредством развития умения понимать и создавать художественные образы, отличающиеся оригинальностью, вариативностью, гибкостью, подвижностью; развитие способности к восприятию художественного произведения
|
||
| Задачи | Обучающие:
∙ Показать детям разнообразие пластических материалов (глина, пластилин, соленое и сдобное тесто, влажный песок, снег, манная каша), познакомить с их свойствами. ∙ Формировать способы зрительного и тактильного обследования хорошо знакомых предметов для уточнения представлений о внешнем виде предметов. ∙ Формировать умение видеть цельный художественный образ в единстве изобразительно-выразительных средств. ∙ Формировать умение находить связи между предметами и явлениями окружающего мира. Развивающие: ∙ Развивать интерес к сотворчеству с воспитателем и другими детьми при создании коллективных композиций. ∙ Развивать интерес к самостоятельной художественной деятельности. ∙ Развивать восприятие, крупную и мелкую моторику. Воспитательные: ∙ Воспитывать трудолюбие, аккуратность. |
||
| Образовательные
области |
Художественно — эстетическое развитие,
познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное |
||
|
Вид |
Дополнительное образование
Модифицированная, составлена на основе методической литературы по изобразительной деятельности для дошкольников
|
||
| Срок реализации | Декабрь, 2020 – май ,2021 | ||
| Возраст | 3 -4 года | ||
| Количество
обучающихся |
8 -10 детей в группе | ||
| Форма организации
и продолжительност ь итоговых мероприятий
|
подгрупповая, зависит от сложности мероприятия | ||
| Форма организации
итоговых мероприятий
|
∙ Открытие выставок, галерей творчества
∙ Персональные выставки работ ∙ Участие в районных, городских, окружных, Всероссийских конкурсах художественной направленности
|
||
|
Методическое обеспечение
|
Лыкова И.А. Программа художественного
воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». – М.: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА», 2007 Давыдова Г.Н. Пластилинография — 2 – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2006
|
||
2.1 АКТУАЛЬНОСТЬ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
«Страна Пластилиния».
В настоящее время педагоги, специалисты в области раннего развития, настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Именно это в дальнейшем даст ребёнку возможность легко обучаться новому, будь то иностранный язык, письмо или математика. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.
Пластилинография — это один из новых видов изобразительной деятельности. Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графил» — создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.
Занятия пластилинографией способствуют интеллектуальному развитию детей. Полученные результаты и сам процесс работы раскрывают ребенка, делают детский мир красочнее и духовно богаче.
Занятия пластилинографией способствуют развитию таких психических процессов, как: внимание, память, мышление. Пластилинография способствует развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть тех значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать
свою работу и доводить её до конца. В процессе занятий пластилинографией у ребенка развивается умелость и сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, у детей развивается пинцетное хватание, т. е. захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью. Таким образом, ребенок подготавливает
руку к освоению такого сложного навыка, как письмо.
В интересной игровой форме обогащается словарь детей. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизацию словаря, пониманию ребенком речи окружающих.
Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе с детьми по
пластилинографии, происходит развитие общих сенсорных качеств: цвет, форма, величина.
Рабочая программа «Страна Пластилиния» является инновационным
образовательным программным документом и направлена на реализацию выше изложенных положений.
Предоставление дополнительной платной образовательной услуги и реализация рабочей программы осуществляется только по желанию родителей (их законных представителей) на договорной основе с ними.
2.2 ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
КРУЖКА «Страна Пластилиния»
Цель:
-формирование эстетического отношения к окружающему миру посредством развития умения понимать и создавать художественные образы, отличающиеся оригинальностью, вариативностью, гибкостью, подвижностью;
-развитие способности к восприятию художественного произведения.
Обучающие задачи: показать детям разнообразие пластических свойств пластилина, Учить создавать простейшие формы и видоизменять их –преобразовывать в иные формы, создавая при этом выразительные образы.
Развивающие задачи: — развивать восприятие, крупную и мелкую моторику; — развивать умение детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли; -развивать творческое начало, интерес к художественной деятельности.
Воспитательные задачи: -воспитывать трудолюбие, аккуратность, желание добиваться успеха собственным трудом.
Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста с учётом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.
2.3 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Результаты освоения программы представлены в виде следующих целевых ориентиров:
— ребенок активно и с желанием участвует в разных видах творческой художественнойдеятельности;
— ребенок использует разные способы выражения своего отношения к окружающему миру в продуктивной деятельности;
— ребенок при создании изображения проявляет воображение, фантазию;
— у ребенка развиты сенсорные эталоны;
— у ребенка развита умелость рук, пинцетное хватание;
— ребенок способен принимать задачу;
— ребенок умеет передавать образы предметов, явлений посредством пластилинографии.
3 Организационный раздел программы
3.1 Объём занятий (неделя/месяц)
Длительность занятий детей в возрасте 3- 4 года в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13 составляет 15 минут /60 минут.
3.2 Объём нагрузки занятий
| № | Части занятия | Цель | Формы работы | Продолжительн
ость |
||||
| 1 | Мотивация
детей |
Постановка цели в
группе детей; — вовлечение в совместную деятельность; — использование наглядных, информационных средств. — развитие интереса у детей к предстоящей деятельности и сосредоточение внимания на предстоящей деятельности. |
— сказочное
повествование, — игровые ситуации, — элементы пантомимы, — игры-путешествия, — дидактические игры, — погружение ребенка в ситуацию слушателя, — погружение ребенка в ситуацию актера. Доминирует сказочно- игровая форма преподнесения материала. |
3-4
минуты |
||||
| 2 | Пальчиковая
гимнастика |
— Развитие мелкой
моторики; — разминка суставов кисти; — подготовка руки ребенка к движениям необходимым в художественном творчестве. |
— проведение
Специальной пальчиковой гимнастики перед началом творческого процесса с использованием художественных текстов. |
2 минуты | ||||
| 3 | Художественно-
изобразительная деятельность |
-использование
синтеза видов искусств и художественных видов деятельности; — формирование у детей умения сравнивать, сопоставлять различное эмоционально- образное содержание произведений изобразительного искусства, настроение живой природы; — развитие умения передавать эмоции, чувства в практической деятельности.
|
— задания, связанные с
использованием выразительных возможностей материалов, техник исполнения; — литературные произведения; — музыкальное сопровождение; — пластические этюды, импровизации; — нетрадиционные техники рисования; — дизайн-творчество |
8 минут | ||||
| 4 | Выставка-
презентация детских работ |
— Решение творческих
задач. — Позитивный анализ результатов с позиции оригинальности, выразительности, глубины замысла. |
— соединение
коллективных и индивидуальных форм работы; — выставки детского изобразительного творчества; — индивидуальные вернисажи; — совместное обсуждение работ. |
2 минуты | ||||
3.2 РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ
| ВОЗРАСТ | ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТ
Ь (МИН.) |
ВРЕМЯ
ПРОВЕДЕНИ Я |
ДЕНЬ
НЕДЕЛИ |
| 3-4 года | 15 | 15.3 – 15.45 | четверг |
Программа не может реализовываться взамен или в рамках основной образовательной деятельности за счет времени, отведенного на реализацию основных образовательных программ дошкольного образования (прогулки, дневного сна, основных занятий, игр).
4 СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
4.1 Содержание программы
| № | РАЗДЕЛЫ | ЭТАПЫ | СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ |
| 1 | Вводная
педагогическая диагностика |
— Выявление уровня развития
художественных способностей к изобразительной деятельности. — Выявление уровня владения пластическими и аппликативными умениями, способность к интеграции изобразительных техник. |
|
| 2 | Художественно-
изобразительная деятельность |
Репродуктивный этап | Активная работа с детьми на развитие представлений о художественно-эстетическом образе, побуждение ребенка творить прекрасное в своей повседневной жизни через включение в процесс воспитания и обучения видов
изобразительного искусства, обеспечивающих творческую самореализацию своего «Я» в различных видах продуктивной деятельности. |
| 3 | Выставки-
презентации детских работ |
Презентационный этап | Выставки детского творчества,
индивидуальные вернисажи, совместное обсуждение работ является хорошим стимулом для дальнейшей деятельности. |
| 4 | Итоговая
диагностика |
Итоговый этап | Успешность выполнения
воспитанниками задач тематического плана, индивидуальные задания, помощь в самореализации, определение уровня творческого развития и самостоятельности. |
| 5 | Вернисаж | Формировать основы художественной культуры; закрепить знания об искусстве, как виде творческой деятельности людей. Продолжать развивать у детей интерес и расширять
представления о художественной выставке. Учить выделять красивые, радующие глаз компоненты на выставке художественных работ. Воспитывать бережное отношение к созданным произведениям.
|
4.2 МЕТОДЫ И СРЕДСТВА
| Этап | НАЗВАНИЕ
ЭТАПА |
МЕТОДЫ | СРЕДСТВА |
| 1этап | Предварительная
работа |
Метод сенсорного насыщения
(без сенсорной основы немыслимо приобщение детей к художественной культуре). Метод эстетического выбора (убеждение красотой), направленный на формирование эстетического вкуса. |
Беседы, работа с
наглядным материалом, наблюдение, экспериментирова ние. |
| II этап | Вхождение в тему | Метод пробуждения ярких
эстетических эмоций и переживаний с целью овладения даром сопереживания. Метод побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на прекрасное в окружающем мире. Метод нетривиальных творческих ситуаций, пробуждающих интерес к художественной деятельности. |
Игры,
экспериментирова ние с различными материалами, бесе ды. |
| III этап | Художественно-
изобразительная деятельность |
Метод разнообразной
художественной практики. Метод сотворчества с педагогом, сверстниками Метод эвристических и поисковых ситуаций.
|
Работа с
материалами, сотворчество, деятельность. |
| IV этап | Выставка-
презентация |
Метод эстетического убеждении и выбора направленный на формирование эстетического вкуса. Метод побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на прекрасное в окружающем мире. | Выставки,
вернисажи, совместное обсуждение работ.
|
4.3 Календарно-тематическое планирования
| № п/п | Тема | Задачи | Материалы | |||
| Декабрь | ||||||
| Вводное занятие
«Снежинка»
«Ёлочка- красавица, всем ребяткам нравится!»
»Новогодняя игрушка»
|
Знакомство со свойствами пластилина
1 Расширять представления детей о зиме. 2 Учить лепить плоскостное изображение снежинки из отдельно слепленных «колбасок». 3 Развивать мелкую моторику, конструктивные способности.
1 Учить детей путём Пластилинографии передавать строение ёлки, направление веток, украшать разноцветными шариками. 2 Учить пользоваться стекой, передавая игольчатую пушистость ёлки. 3 Развивать мелкую моторику рук.
формировать у детей обобщенное представление об игрушках. Создавать лепную картину с выпуклым изображением, побуждая придумывать самостоятельно узоры |
Картон формата А5 с изображением полос
Плотный картон голубого цвета; пластилин белого цвета; доска для лепки. Плотный картон жёлтого цвета; пластилин разного цвета; стека; оска для лепки.
Картон белого цвета, с изображением новогоднего шара.
|
||||
|
Январь |
||||||
| «Пингвины на
льдине»
«Снеговик»
|
1 Познакомить детей с
Представителями животного мира — пингвинами. 2 Учить передавать характерное строение птицы. 3 Развивать творческое воображение, цветовосприятие. 1 Закрепить способ создания знакомого образа посредством пластилина на горизонтальной плоскости путём раскатывания, сплющивания. 2 Развивать интерес к экспериментированию через включение в оформление работы «бросового» материала |
Плотный
Картон голубого цвета с силуэтами льдины и пингвина, размер А 4; стека. Картон голубого (синего) цвета с силуэтом снеговика; размер А4, набор пластилина; белая яичная |
||||
|
Февраль
|
||||||
|
|
||||||
| «Танк»
«День рождения медвежонка»
«За окошком снегири»
«Сердечки» (самостоятельная работа детей)
«Бусы для мамы»
«Матрешки»
«Клубочки для Котенка»
«В гости к солнышку»
«Разноцветные букашки»
«Одуванчики»
«Салютики над городом»
|
1 Учить детей лепить плоскостное изображение
танка, используя усвоенные ранее приёмы лепки (скатывание, расплющивание, сглаживание границ соединений). Учить передавать форму, характерные детали танка. 2 Развивать мелкую моторику. 3 Воспитывать любовь к своей родине. 1 Закреплять умение раскатывать комочки пластилина Кругообразными движениями; учить преобразованию шарообразной формы в овальную путём надавливания и продвижения пальчика по вертикали вниз. 3 Воспитать чувство сопереживания и совместной радости с игровым персонажем. 4 Развивать эстетическое восприятия.
Обобщить представления детей о зимующих птицах. Разобрать особенности внешнего вида снегиря. Побуждать детей точно передавать внешний вид объекта; подбирать цвет и сопоставлять размер Развивать творческое мышление. Поощрять инициативу и самостоятельность детей в построении композиции, попытки дополнить рисунок по теме работы. Развивать мелкую моторику рук Март Закрепить умение детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей, располагать элементы близко друг к другу, чередуя по цвету, совершенствовать умение скатывать из пластилина колбаску прямыми движениями, делить ее на мелкие, равные части при помощи стеки, уточнить знания о форме предметов, закрепить умение лепить шарики малого размера, закреплять знание о цвете Продолжать знакомство с русской матрёшкой. Продолжать развивать умение рисовать пластилином. Закреплять знание жёлтого и красного цветов. Развивать мелкую моторику рук. Воспитыватьаккуратность,любовь к русской культуре. Продолжать развивать интерес к новым способам лепки, упражнять в раскатывании пластилина между ладонями, учить приему сворачивания длинной колбаски по спирали Апрель 1 Закреплять знания о солнышке (для чего оно нужно? какое оно?). 2 Учить передавать образ солнышка, совершенствуя умения детей скатывать кусочек пластилина между ладонями, придавая ему шарообразную форму; учить приему сплющивания шарика на горизонтальной поверхности для получения плоского изображения исходной формы. 3 Упражнять в раскатывании комочков пластилина между ладонями прямыми движениями обеих рук. 4 Поддерживать в детях желание доводить начатое дело до конца. 1 Расширить представление детей о насекомых. Учить скатывать кусочек пластилина между ладонями, придавая ему шарообразную форму; закреплять умение сплющивания шарика на горизонтальной поверхности для получения плоского изображения исходной формы. 2 Развивать творчество, самостоятельность. 3 Воспитывать интерес к работе с пластилином
МАЙ 1 Обучать детей воплощать в художественной форме своё представление о первоцветах. 2 Развивать умение изображать цветы при помощи пластилина, закреплять умения смешивать пластилин разного цвета для получения выразительности образа средствами многослойной пластилинографии. 3 Развивать чувство формы и цвета. 4 Воспитывать бережное отношение к природе. 1 Учить рисовать салютики пластилином: скатывание небольших комочков в шарики, примазывание их к основе в хаотичных направлениях. Учить прикладывать усилие при работе с подручными материалами: стеки, трубочки, колпачки. 2 Поддерживать интерес к созданию коллективной композиции «вечерний город». |
Картон
голубого цвета с силуэтом танка; размер А4, пластилин зелёного цвета; стека; игрушка танк. Плотный картон жёлтого цвета; пластилин коричневого цвета; доска для лепки. Плотный картон голубого цвета с изображением снеговика; Пластилин белого, красного и черного цвета; доска для лепки. Плотный картон белого цвета с изображением сердечка; Пластилин красного цвета; доска для лепки. Плотный картон С контуром нитки, пластилин красного и желтого цвета, бусы для образца Пластилин жёлтого, красного цветов; Шаблоны матрёшек – на каждого ребёнка. Выставка матрёшек, небольшие матрёшки Каждый стол для наглядности. Фонограмма русской народной мелодии.
Плотный картон с Силуэтом котенка, Пластилин ярких цветов, картинка кошка с котятами
Плотный картон синего цвета, размер ½ А4; пластилин желтого и красного цветов; доска для лепки.
Плотный картон жёлтого цвета; пластилин зелёного цвета; доска для лепки.
Картон прямоугольной формы (под рамку) нежно- зеленого цвета цвета; пластилин разных цветов; стеки; фотоиллюстрации с первоцветами.
Плотный Картон голубого цвета; пластилин красного, зелёного, жёлтого цвета; стека; трубочки; колпачки; доска для лепки.
|
||||
5 Приложение
5.1 Работа с родителями
– непосредственно индивидуально изучается запрос семьи на воспитательные и образовательные услуги, учитываются их пожелания;
— проводятся консультации, беседы, анкетирование родителей;
-организовываются выставки детских работ.
В рамках реализации программы дополнительного образования «Страна Пластилиния» определена система работы с родителями (законными представителями) воспитанников.
Разнообразие форм и методов работы помогает найти точки соприкосновения с разными категориями родителей. Взаимодействие с родителями направленно на обмен опытом, повышение педагогической компетентности родителей, формирование у них педагогических умений и др.
Организуются разные формы работы с родителями, разработана тематика родительских собраний, консультаций по вопросам развития ручной умелости у детей младшего возраста, мастер – класс, беседы .
5.2 Рекомендации по организации работы в технике пластилинография
— во избежание деформации картины в качестве основы следует использовать плотный картон;
— предотвратить появление на основе жирных пятен поможет нанесенная на нее клейкая пленка;
— устранить ошибку, допущенную в процессе изображения объекта, можно, если нанести его контур под пленкой или специальным маркером;
— покрытие пластилиновой картинки бесцветным лаком продлит ее «жизнь».
При создании пластилиновых картин следует придерживаться следующей методики.
В работе лучше всего использовать яркий, в меру мягкий материал (восковой пластилин) способный принимать заданную форму. Это позволит еще не окрепшим ручкам дошкольника создавать свои первые рисунки.
Чтобы дети лучше усвоили и закрепили навыки, обучение следует проводить поэтапно:
сначала важно научить надавливать на пластилин, затем размазывать его от центра к краям контура и в дальнейшем сочетать оба приема. Обучать пластилинографии нужно в порядке повышения уровня сложности: начинать лучше с простых картинок в младшем возрасте и постепенно переходить к созданию более сложных. При лепке картин следует учитывать особенности работы с пластилином. Так, для получения нужного оттенка можно соединять пластилин различных цветов и сортов. Смешивать одновременно более двух цветов не рекомендуется.
Для получения разнообразных оттенков дети осваивают прием вливания одного цвета в другой. Можно воспользоваться двумя способами. Первый – смешивать пластилин прямо на основе, накладывая мазки попеременно. Второй – взять несколько кусочков разноцветного пластилина, размять, перемешать в одном шарике и рисовать.
Разнообразие способов нанесения пластилиновых мазков, их фактуры, цветового колорита способствует развитию фантазии дошкольников. В зависимости от замысла фактура мазков может напоминать шелк, стекло или керамику, выглядеть шероховатой или рельефной. Для того чтобы придать поверхности блеск, перед заглаживанием пластилина пальцы слегка
смачивают в воде, но так, чтобы картонная основа не размокла. Чтобы поверхность картины выглядела шероховатой, используются различные способы нанесения изображения рельефных точек, штрихов, полосок, извилин или фигурных линий.
Работать можно не только пальцами рук, но и стеками – специальными вспомогательнымиинструментами. Для изображения тонких пластилиновых нитей можно использовать
пластмассовые шприцы без игл.
Пластилиновая картина может состоять из шарообразных, сферических или
цилиндрических кусочков либо мазков, и при визуальном восприятии выглядит как мозаика.
В процессе обучения детей пластилинографии важно подкреплять их уверенность в собственных силах и поощрять даже за небольшие успехи в освоении новой техники. Творчество должно доставлять дошкольникам радость общения, познания, труда, игры, отдыха. Опыт совместной работы помогает установить взаимоотношения со сверстниками, формирует чувство ответственности друг перед другом.
Материалы для создания пластилиновой картины:
— картон с контурным рисунком;
— набор пластилина;
— салфетка для рук;
— стеки;
— бросовый и природный материалы.
5.3 Итоговое мероприятие
Мастер –класс для родителей в режиме онлайн « Чудо пластилин».
6 Литература:
- Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет
«Цветные ладошки». – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007
- Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст.
Планирование, конспекты, методические рекомендации.- М.: КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА,
2009
- Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа.
Планирование, конспекты, методические рекомендации.- М.: КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА,
2009 г.
- Давыдова Г.Н. Пластилинография — 2 – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2006
- Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1 – М.:
«Издательство Скрипторий 2003», 2008
- Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2 – М.:
«Издательство Скрипторий 2003», 2008
- Интернет – ресурсы.
