автор: Лисняк Лариса Михайловна
Преподаватель ФГКОУ «Уссурийское суворовское военное училище МО РФ»
Конспект интегрированного урока по музыке и английскому языку : Новые области в музыке XX века (джазовая музыка) 8 класс
План – конспект интегрированного урока
по музыке и английскому языку
Тема урока: Новые области в музыке XX века (джазовая музыка)
Тип урока: изучение нового материала
Дидактические цели урока:
Обучающие:
создать условия для осознания и осмысления истоков возникновения джаза, его основных направлений, познакомить с основоположниками джазового искусства; создать условия для расширения музыкально-интонационного словаря и музыкального кругозора, активизировать знания суворовцев по теме «Музыка» на английском языке», совершенствовать навыки аудирования.
Развивающие:
создать условия для развития представлений о джазе как о роде профессионального музыкального искусства; создать условия для развития умственных способностей, ассоциативного и творческого мышления, для развития умения анализировать, сравнивать, обобщать; создать условия для развития эмоционально-волевой сферы обучающихся, развивать лексические навыки говорения, аудитивные и коммуникативные компетенции на английском языке, развивать умения самостоятельной работы каждого члена группы в постоянном взаимодействии с другими членами этой же группы и класса в целом; совершенствовать способность выстраивать логическую цепочку рассуждений.
Воспитательные:
воспитывать потребность в духовной стороне жизни, прививать любовь и интерес к музыкальному искусству, воспитывать толерантное отношение к музыкальной культуре других народов мира, создать условия для воспитания личностных качеств: внимательности, целеустремлённости, артистизма, чувство индивидуальной ответственности, группового взаимодействия, взаимоконтроля, культуру межличностных отношений.
Материальное обеспечение: раздаточный материал, электронная презентация по теме, проектор, интерактивная доска, маркерная доска, ноутбуки, интерактивный учебный сервис «Learningapps.org»; видеофрагменты, аудиофайлы с отрывками музыкальных произведений.
Технология: личностно-ориентированного обучения, здоровьесберегающая, развивающего обучения.
Методы работы: проблемный, частично-поисковый, аудиовизуальный, аудиолингвальный, практический, метод анализа, сравнения, коммуникативный.
Формы работы: групповая, фронтальная, индивидуальная.
Формы контроля: самоконтроль, взаимоконтроль, контроль преподавателя.
Ход урока
- Организационный момент.
- Мотивационный момент.
Вы не удивлены что на уроке два преподавателя? Сегодня у нас необычный урок, потому что он будет включать в себя два предмета: музыку и английский язык. Кроме того, перед началом урока вы разбились на команды:1 команда историки, 2 команда искусствоведы и 3 команда музыканты. Работа всех участников будет фиксироваться на доске. Группа получившая большее количество баллов получит награду.
Ну, что начинаем!
Слайд 1.
Учитель музыки.
Что изображено?
Учащиеся (ответы)
Как вы понимаете это изображение?
Учащиеся (ответы)
Какая связь между этим изображением и нашим уроком?
Учащиеся (ответы)
А для чего нужны вам, будущим военнослужащим, знания полученные на уроках музыки?
Учащиеся (ответы)
Слайд 2.
Итак, вперед! К знаниям!
- Актуализация «опорных» знаний обучающихся.
Слайд 3.
Интеллектуальная разминка
Учитель английского.
Do you like music? What music style do you know? Which do you like and why?
Let’s check how you know music styles. DotheexerciseinLearningapps.org (выполняют упражнение на совмещение музыкальных стилей : интерактивное задание)
Listen to the pieces of music and guess the music style.
Слушают 4 отрывка и определяют стиль музыки
Упражнение «LeninAps» выполняют на ноутбуках
Учитель музыки
Сегодня я получила музыкальное письмо из далекой страны. Прочитать его нам помогут суворовцы.
Слушание «Хелло, Долли» Луи Армстронг
Назовите имя таинственного незнакомца.
Учащиеся (ответы)
О каком музыкальном стиле шла речь?
Учащиеся (ответы)
Что натолкнуло Вас на эту мысль?
Учащиеся (ответы)
Назовите цель урока?
Учащиеся (ответы)
Слайд 4-5
- Объявление темы и целей урока.
Объявление темы и целей урока. (тему озвучивают на русском, а задачи урока на английском)
Учитель музыки
Так какова же тема нашего урока?
Учащиеся (ответы)
Учитель английского
What are we going to do at the lesson? What do you want to learn?
Учащиеся (ответы)
Учитель музыки
Итак, мы отправляемся в музыкальное путешествие, которое поможет ответить на интересующие нас вопросы.
Для этого мне нужна ваша помощь.
Из каждой команды выходит представитель и получает задание.
В течение 7 минут всем группам нужно будет подготовить информацию по своей теме.
Слайд 6-8
1 группа – «Историки»
История возникновения джазовой музыки
Джаз (англ. Jazz) — форма музыкального искусства, возникшая в начале XX века в США в результате синтеза африканской и европейской культур и получившая впоследствии повсеместное распространение.
Истоки джаза лежат в традициях африканской музыки. Ее основоположниками можно считать народы африканского континента привезённые в Новый свет из Африки.
Так зарождалась афроамериканская музыка, которая унаследовала от европейцев мелодию и гармонию, а от африканской – ритм и искусство коллективной импровизации.
Процессы смешивания африканской музыкальной культуры и европейской, происходили начиная с восемнадцатого века, и в девятнадцатом привели к возникновению нового музыкального направления.
История зарождения джаза берет свое начало в Новом Орлеане, на американском юге. Для этого этапа характерна коллективная импровизация.
— Знаковый день — 26 февраля 1917 года — тогда в нью-йоркской студии фирмы «Victor» пятеро белых музыкантов из Нового Орлеана записали первую грампластинку. До выхода этой пластинки джаз оставался музыкальным фольклором, а после — за несколько недель ошеломил, потряс всю Америку.
Учитель музыки
Спасибо за интересную информацию.
Культура, каких стран повлияла на возникновение джаза?
Учащиеся (ответы)
Что унаследовал джаз от европейской культуры, а что от африканской?
Учащиеся (ответы)
Слайд 9.
2 группа – «Искусствоведы»
Жанры джазовой музыки
Миссионеры обращали негров-рабов в христианство, обучали их гимнам.
Распевая псалмы и гимны, негры вносили в них совершенно иную ритмическую пульсацию.
«Спиричуэл», возникли в США уже во 2-й половине 18-го века, вследствие обращения негров в христианство.Это жанр религиозного коллективного пения и танца, исполнение которого сопровождается
ударами в ладоши, притопыванием, непринужденными телодвижениями.
В период отмены рабства в 1865 году расцветает Блюз. Блюз – в переводе с англ. имеет двойное значение – от американской идиомы «быть печальным»; второе — голубой цвет. Блюзы как негритянские песни возникли задолго до появления джаза. Блюз сольная лирическая песня американских негров грустного характера, вмедленном темпе и обычно исполняв-шаяся под аккомпанемент банджо.
Регтайм (веселая музыка) – танцевальная музыка особого ритмического склада. Стиль фортепьянной игры сложившийся к концу XIX века. В каждом доме или кафе было пианино, и африканцы, стремясь играть как можно дольше, чтобы их опять не выставили за дверь, сочиняли мелодии на ходу – импровизировали. Ни нот, ни правил игры на пианино они не знали, поэтому играли как придется, в своем особом африканском ритме и манере.
Учитель музыки
Молодцы! вы прекрасно справились с заданием.
Учитель английского
Listen to the song and fill in the missing words and then try to say what the song is about.
(Луи Армстронг)
Слайд 10.
Слушание Let My People Go
Работа с текстом в группах
Проверяют с образцом.
Go down Moses
Way down in egypt land
Tell all Pharaoes to
Let My People Go!
When Israel was in Egypt land…
Let My People Go!
Oppressed so hard they could not stand…
Let My People Go!
So the God said: ‘Go down, Moses
Way down in Egypt land
Tell all Pharaoes to
Let My People Go!’
So Moses went to Egypt land…
Let My People Go!
He made all Pharaoes understand…
Let My People Go!
Yes The Lord said ‘Go down, Moses
Way down in Egypt land
Tell all Pharaoes to
Let My People Go!’
Thus spoke the Lord, bold Moses said:
-Let My People Go!
‘If not I’ll smite, your firstborn’s dead’
-Let My People Go!
God-The Lord said ‘Go down, Moses
Way down in Egypt land
Tell all Pharaoes to
Let My People Go!’
Tell all Pharaoes to
Let My People Go
Учитель музыки
Какой жанр прозвучал, и почему вы так думаете?
Перед вами русский перевод песни. Прочитайте.
Учащиеся (ответы)
Ступай, Моисей
В землю Египетскую.
Вели фараонам
Отпустить мой народ!
Когда народ Израилев в Египте
Отпусти мой народ!
Изнывал под тяжким игом рабства
Отпусти мой народ!
Господь повелел: «Ступай, Моисей,
В землю Египетскую.
Вели фараонам
Отпустить мой народ!»
И пошел Моисей в землю Египетскую-
Отпусти мой народ!
И говорил фараону:
Отпусти мой народ!
Господь повелел: «Ступай, Моисей,
В землю Египетскую.
Вели фараонам
Отпустить мой народ!»
«Такова воля Господа, — сказал отважный
Моисей —
Отпусти мой народ!
Если ты не послушаешь Его, он поразит
первенца твоего.
Отпусти мой народ!»
Господь повелел: «Ступай, Моисей,
В землю Египетскую.
Вели фараонам
Отпустить мой народ!»
Вели фараонам
Отпустить мой народ!
Учитель музыки
Кто из вас точно определил жанр?
Учащиеся (ответы)
Какие инструменты характерны для джаза нам расскажут музыканты.
Слайд 13.
3 группа «Музыканты»
Музыкальные инструменты джаза
Джазовые музыкальные инструменты не отличаются от инструментов симфонического оркестра – это ударные (барабан) и духовые медные и деревянные инструменты, контрабас и фортепиано.
Слайд 14.
Излюбленные инструменты современных джазистов: труба, тромбон, рояль, контрабас, саксофон, гитара.
Слайд 15.
Первые биг-бенды появились в 1920-х годах в США и были ведущими музыкальными составами в эпоху свинга 1930-х годов. Это большой джаз-оркестр, состоящий как минимум из десяти и более музыкантов. Биг-бэнды изначально были созданы как аккомпанирующие оркестры для танцевальных вечеров.
Слайд 16.
В 20-е годы в Новом Орлеане, на американском юге появляется термин «диксиленд». Диксиленд — название джазовых ансамблей, состоящих из белых исполнителей, подражающих традиционным темнокожим джазовым коллективам.
Слайд 17.
- Пластическая импровизация (физкульминутка)
Учитель музыки
Во время исполнения произведения вам нужно будет имитировать движениями рук передавая игру на музыкальных инструментах, которые ее исполняют. Победит та команда, которая точнее всего передаст через пластику рук игру на том или ном музыкальном инструменте.
Слушание BossaNova – DaveBrubeckQuartet (Квартет Дэйва Брубека)
Учитель музыки
Что характерно только для джазовой музыки?
Учащиеся (ответы)
Кто был лучшим исполнителем среди групп?
Учащиеся (ответы)
Слайд 18.
Учитель английского
Each music style becomes popular with the public because of the performers. Let’s see how well you know performers. Match the performer to the style.
(упражнение в Learningapps.org)
So, can you name famous jazz singers.
Учитель музыки
Молодцы!
Слайд 18.
А вы теперь можете назвать имена известных джазовых исполнителей?
Учащиеся (ответы)
Слайд 19.
Учитель музыки
Элла Фитцджеральд — американская певица, одна из величайших вокалисток в истории джазовой музыки
Слайд 20.
Луи Армстронг — американский джазовый трубач, вокалист и руководитель ансамбля.
Слайд 21.
Дюк Элингтон — американский руководитель джаз-оркестра, джазовый композитор, аранжировщик и пианист.
Вот и подошло к концу наше путешествие. За время путешествия вы многое узнали.
- Итог урока
Теперь давайте проверим, что вы узнали, разгадав кроссворд.
Взаимопроверка в командах. Оценивают работу товарищей.
- Рефлексия
Учитель музыки
Молодцы. В начале урока вы ставили перед собой цели.
1.Как вы считаете, достигли мы цели
урока?
- Что открыли, узнали на уроке?
- Что было трудно?
- Чем для вас была интересна тема?
- Как вы это можете применить в жизни?
- Над чем заставил задуматься урок?
- Оценки за урок.
Спасибо за работу!
