автор: Литке Оксана Ивановна
воспитатель МАОУ «Прогимназия г. Благовещенска»
«Организация образовательной среды в ДОУ способствующей развитию познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста»
В требованиях Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, развивающая предметно-пространственная среда обозначена одним из ключевых условий успешного образовательного процесса. А создание образовательной среды, соответствующей требованиям ФГОС ДО на основе ФОП является ключевой задачей дошкольных организаций.
Образовательная среда должна стимулировать детей к активности в разных видах деятельности, развивать способности.
Образовательная среда дошкольного учреждения – важный компонент в развитии ребёнка. Деятельность ребёнка зависит от того, как устроена образовательная среда организация его жизни.
Актуальность методической разработки заключается в том, что её содержание отвечает требованиям Государственной программы «Развитие образования на 2019–2025 годы». Руководствуясь требованиями законодательных документов, педагоги ДОУ создают оптимальные условия для развития познавательно-исследовательской деятельности, способствующей развитию у дошкольников познавательного интереса, активизации мышления, а также формированию научного мировоззрения, интенсификации двухстороннего взаимодействия в образовательном процессе, установлению эффективных партнёрских взаимоотношений между детским садом, семьёй и социумом.
Новизна методической разработки состоит во внедрении в работу ДОУ современной образовательной технологии – модели образовательной среды, ориентированной на творческий потенциал каждого ребенка.
Новая образовательная среда в ДОУ предполагает особую педагогическую реальность как ситуацию взаимопроникновения сознания двух субъектов, основанную на желании одного передать опыт, а другого — этот опыт приобрести.
Созданная образовательная среда даёт возможность выявлять и актуализировать «дремлющие», трудно или редко проявляющиеся способности детей и развивать их.
В формировании исследовательской компетенции дошкольников основополагающей является формула: «хочу-могу-есть-требуют», дополненная формулой «делаю-получаю».
Содержательное ядро составляют: мотивы выбора (что соотносится с компонентом «хочу»). Поиск новых педагогических технологий, реализующих новую образовательную модель взаимодействия педагога и ребёнка, заставляет по-новому посмотреть на функции образовательной среды в условиях ФГОС и ФОП ДО.
С этой целью разработана модель построения развивающего пространства ДОУ, территории, группы, способствующие формированию познавательно-исследовательской компетенции дошкольника.
Цель методической разработки – создание условий для повышения уровня мотивации к познавательно-исследовательской деятельности у детей дошкольного возраста.
Задачи методической разработки:
∙ Способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию окружающего мира и размышлению.
∙ Обеспечивать повышение уровня профессиональной компетенции педагогов, по вопросу построения развивающей предметно- пространственной среды способствующей развитию познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста.
∙ Создавать условия для организации познавательно-исследовательской
деятельности дошкольников с использованием современных образовательных технологий дошкольников.
∙ Повышать степень «вовлеченности» родителей в воспитательно образовательный процесс, способствующий развитию познавательной активности дошкольного возраста.
∙ Стимулировать установление партнёрских взаимоотношений с окружающим социумом путём объединения усилий для развития и воспитания детей.
Практическая значимость
Методической разработка рекомендована педагогам, семья воспитанникам, ставящим перед собой цель создание единой образовательной среды, способствующей повышению уровня познавательно- исследовательской деятельности дошкольников.
Современные образовательные технологии, соответствующие целям и задачам методической разработки, создающие эффективную образовательную систему во взаимодействии всех субъектов открытого образовательного пространства (дети, родители, педагоги ДОУ).
Для реализации перспективного плана были созданы следующие условия:
- Оборудован центр экспериментирования.
- Подобраны опыты региональной направленности.
- Проанализирована и составлена картотека литературы о Амурской области (легенды, сказки, стихотворения, загадки).
- Систематизированы дидактические игры по теме.
- Подобран музыкальный материал.
- Организованы фотовыставки.
«Знакомство с амурским регионом».
Познакомить детей с областью, в котором они живут, с его названием, природными особенностями, с его географическим положением, с его достопримечательностями – р. Амур, р. Зея и т.д. Учить находить область на карте Р.Ф. Прививать любовь к родной области.
Словарная работа: «амурский регион», «область», «достопримечательность».
Знакомство с Благовещенским молочным комбинатом (БМК)
Комбинат предлагает молочные и кисломолочные продукты: бифилайф, варенец, йогурт, кефир, сливочное масло, молоко, ряженку, сметану, сыр, творог. Благовещенск (Амурская область) (Амурская область)
Знакомство с Благовещенской кондитерской фабрикой (Зея)
Фабрика осуществляет производство кондитерских изделий.
Благовещенск (Амурская область) (Амурская область)
Знакомство с Мясокомбинатом
Компания специализируется на изготовлении мясных и рыбных изделий: колбас, сервелатов, кур, шницелей, консервов, рыбы, фарша, котлет, пицца и др.
Благовещенск (Амурская область) (Амурская область)
