автор: Лосорова Саргылана Михайловна
Преподаватель экономических дисциплин
ГБПОУ РС (Я) Якутский сельскохозяйственный техникум
КУРС «ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ» для студентов специальности «Технология продукции животного происхождения»
КУРС «ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ»
для студентов специальности «Технология продукции животного происхождения»
Задача образовательного учреждения в условиях реализации ФГОС — подготовить социально адаптированную личность. В связи с этим важно информирование обучающихся о возможных опасностях, связанных с финансами, т.е. значимую роль играют занятия по финансовой грамотности.
Методика преподавания финансовой грамотности в техникуме предполагает следующее.
Во-первых, системно-деятельностный подход к обучению. Задача — сформировать у студентов метапредметные умения. Обучение должно быть направлено на достижение всестороннего развития обучающихся.
Во-вторых, развивающее обучение, что подразумевает:
- формирование умения применять теоретические знания при решении определенных учебных задач;
- использование метода введения студентов в ситуацию учебных задач.
В программу курса «Финансовая грамотность» входит ряд взаимосвязанных тем, практико-ориентированных задач. В техникуме мы используем те формы уроков, которые демонстрируют решение конкретной финансовой проблемы.
Студенты должны осознать, что сейчас, в условиях цифровизации жизни, очень важно уметь грамотно распоряжаться денежными средствами. Для этого в курсе «Финансовая грамотность» акцент делается не на заучивании определений, употребляемых финансистами, а на обучении студентов самостоятельно решать финансовые проблемы.
На наш взгляд, в обучении финансовой грамотности наиболее эффективными являются интерактивные методы и метод «обучение в сотрудничестве». При использовании данных методов главная роль отводится обсуждению студентами конкретных жизненных ситуаций, связанных с финансами. Студенты, решая ту или иную ситуацию, анализируют и находят наиболее рациональные решения.
Кроме того, в рамках курса «Финансовая грамотность» важны «мозговые штурмы» и подготовка групповых и индивидуальных проектов.
Можно также использовать различные тренинги. При такой форме работы применяется теоретическая основа и практические финансовые задачи. Во время решения специальных задач студенты получают и закрепляют навыки обращения с финансовыми средствами.
Кейс-метод наиболее эффективно учит принимать выгодные решения, анализировать те или иные ситуации, просчитывать возможный доход или убыток.
Еще один формат работы — игры. Они подготавливают студентов к реальным жизненным ситуациям, формируют навыки принятия решения в конкретной ситуации.
Например, игра «Заработай на уроке» включает несколько ситуаций, связанных с финансами, и отражает реальную жизнь. Прежде чем оказаться в какой-либо ситуации, студентам необходимо отдать определенную сумму игровых денег. В начале игры у студентов есть 200 игровых единиц денег.
Одна из ситуаций построена на основе телевизионного состязания «Своя игра». Здесь студентам предлагается ответить Ишбаева Н.С. 52 на вопросы об услугах банков. За каждый правильный ответ участники получают определенную сумму денег, за неправильный — теряют.
Примерные вопросы:
- «Вам пришло СМС о покупке, которую вы не совершали. Очевидно, это мошенники. Ваши дальнейшие действия?»
- «Что можно определить по 16-значному номеру карты?»
Следующая ситуация — «Скажи иначе». Студентам необходимо объяснить членам своей команды понятия без использования однокоренных слов в течение определенного времени. Могут быть предложены следующие понятия: «льготный период», «дебетовая карта», «финансовая цель» и т.д. Другая ситуация — «Кто кого». Перед входом студенты должны выложить свои 50 игровых единиц денег. В ходе игры нужно назвать как можно больше стран и соответствующих валют.
И так далее, ситуаций может быть много.
Таким образом, курс «Финансовая грамотность» необходим студентам, поскольку учит их осмысленно и рационально распоряжаться своими средствами, ставить кратко-, средне- и долгосрочные цели и дает инструмент для их достижения.
