автор:
Лысова Светлана Николаевна
учитель — дефектолог Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад компенсирующего вида №9» городского округа город Салават РБ
Ижбулдина Мария Викторовна
учитель — дефектолог Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад компенсирующего вида №9» городского округа город Салават РБ
Использование многофункциональных пособий в работе с детьми с нарушениями интеллекта
Добрый день, уважаемые коллеги! Мы рады приветствовать вас!
Мы работаем учителями – дефектологами в МБДОУ № 9.
В настоящее время все больше и больше детей с различными нарушениями, в том числе и аутистическими проявлениями. Все чаще стает вопрос о том, как работать и помочь таким детям.
В нашем ДОУ мы работаем с детьми, имеющими различные нарушения развития: интеллектуальные, эмоционально – волевые, речевые, двигательные, аутистические нарушения.
Причины нарушений могут быть разные: генетические синдромы, органические поражения ЦНС, родовые травмы и т.д.
Поэтому для детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития, необходимо своевременно оказывать грамотную коррекционную помощь.
Как же мы работаем с нашими детьми?
Работа проходит поэтапно, последовательно.
-Мы начинаем наблюдать за детьми в группе, как они себя ведут, во что и кем играют, понимают ли речевые инструкции, выполняют ли их, как реагируют на похвалу и замечания.
-Далее мы проводим психолого – педагогическую диагностику по Стребелевой, выявляем уровень развития, составляем индивидуальный образовательный маршрут для каждого ребенка.
-После проведения диагностики, постановки задач для эффективной коррекционной работы, мы начинаем работу в виде индивидуальных и групповых занятий.
— и в конце учебного года проводится повторное обследование, смотрим, есть ли динамика у ребенка, ставим новые задачи и ищем пути решения возникших трудностей в обучении.
На занятиях дети неусидчивы, невнимательны, с трудом вовлекаются в совместную деятельность, интерес к познавательному и учебному процессу резко снижен.
Для этого в своей работе мы часто используем яркие, доступные пособия, которые могут помочь как специалистам, так и родителям, воспитывающих детей с ОВЗ в коррекции нарушений развития.
Нашим детям для усвоения материала требуется гораздо больше повторений, чем нормально развивающемуся ребенку. Поэтому, в своей деятельности, мы практикуем интегрированные многофункциональные пособия.
Сегодня мы вам хотим продемонстрировать варианты работы по данным пособиям.
Меня зовут Лысова Светлана Николаевна. Я работаю учителем – дефектологом в группе старшего дошкольного возраста, использую в своей работе пособие «Волшебные перфокарты».
Развитием речи ребенка родители и педагоги занимаются на протяжении всей его жизни, как в дошкольном учреждении, так и в семье.
Особенно хочется отметить работу по развитию речи, т.к. именно речь является средством общения, а наши дети испытывают большие трудности в произношении звуков, слов, а затем и фраз. Они нуждаются в специальной коррекционной помощи. Поэтому в работе с детьми с нарушением интеллекта по развитию речи я нашла новую форму обучения таких детей. Изготовила методическое пособие: «Перфокарты».
Пособие представляет собой слайд
- 18 перфокарт по 14 лексическим темам:
- Цикл заданий.
Оригинальность и новизна пособия состоит в самом преподнесении материала в виде перфокарт, при работе с которыми детям с нарушением интеллекта предстоит проделать значительное количество мыслительных операция, испытать определенные тактильные ощущения, что немаловажно для развития мелкой моторики пальцев рук и согласованности движений рук с мыслительными действиями.
Хотелось бы вам показать отрывок занятия с использованием перфокарт.
Видео.
Таким образом:
-дети легче усваивают материал по данным лексическим темам;
-умеют пользоваться фразами из трех-четырех слов;
— умеют строить фразы по картинке из трех-четырех слов;
— могут отвечать на поставленные вопросы с опорой на иллюстративный материал;
— могут совместно с педагогом рассказать стихотворение, спеть песни.
Меня зовут Ижбулдина Мария Викторовна, я работаю учителем – дефектологом в группе с детьми среднего дошкольного возраста.
Работа с детьми, имеющими интеллектуальные нарушения, а также, зачастую, сопутствующие диагнозы, достаточно трудоемкий, сложный и длительный процесс.
Одна из трудностей – это недоразвитие познавательной деятельности у детей. Познание начинается с восприятия предметов и явлений окружающего мира. Главными помощниками в восприятии окружающего мира, чувственного познания являются органы чувств.
Все другие формы познания – запоминание, мышление, воображение – строятся на основе образов восприятия, являясь уже результатом их переработки. У детей с интеллектуальными нарушениями восприятие мира искажено.
Для детей характерны трудности восприятия пространства и времени, что мешает им ориентироваться в окружающем. Они с трудом обследуют предметы, не могут выделить их свойства. Путают названия цветов, либо неуверенно их сличают, затрудняются в узнавании, соотнесении геометрических фигур.
Геометрический материал – это один из способов формирования и развития сенсорных умений. Хочу поделиться с вами одним из пособий с использованием геометрического материала.
Данное пособие состоит из набора геометрических фигур разного цвета и размера, предметных картинок и шаблоны с изображением дерева.
Сейчас вы увидите один из вариантов работы по этому пособию. По теме «Времена года».
Видео.
Итак, данное пособие поможет:
Развивать у детей мышление, внимание, фантазию, восприятие устной и зрительной информации.
Развитие счетных навыков.
Учить обобщать и сравнивать предметы по величине.
Развивать мелкую моторику пальцев рук.
Формировать представления о геометрических фигурах, формах.
Закреплять умение классифицировать предметы по общим качествам
(форме, величине, цвету).
Развивать речь детей.
Закрепить и расширить пространственное представление.
Таким образом, при использовании этих пособий можем сделать вывод, что у детей прослеживается положительная динамика, но не у всех, из-за сложных диагнозов.
