Автор: Макаренко Ольга Геннадьевна
преподаватель
МБУ ДО ДШИ «Воскресение»
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 12410
«Основные приемы звукоизвлечения на гитаре ( апояндо и тирандо)»
Методическое сообщение
преподавателя МБУ ДО ДШИ «Воскресение»
Макаренко О.Г. по теме:
«Основные приемы звукоизвлечения на гитаре (апояндо и тирандо)»
Волгоград 2026
План
1. Апояндо и тирандо – основные приемы звукоизвлечения. История и современность.
2. Знакомство учащихся ДШИ с этими приемами.
3. Использованная литература.
1. В самом начале обучения игре на классической гитаре преподавателю требуется объяснить ученику, что такое апояндо и тирандо.
Apoyando (опираясь, прислоняясь. исп.),
tirando ( дергая, доставая, исп.)- основные приемы звукоизвлечения.
Апояндо – прием, при котором палец правой руки после удара по струне опирается на соседнюю струну. При игре тирандо этого не происходит. Палец «не доходит» до соседней струны.
С.Н. Матохин в своей книге «Некоторые актуальные проблемы методики обучения на шестиструнной гитаре» (Волгоград 2005г.) говорит о том, что до Ф.Тарреги упоминание об апояндо нет в трактатах испанских, итальянских, португальских авторов. Различия между известными школами заключались в одном: опираться о верхнюю деку мизинцем (Ф.Карулли, Ф.Моретти и др.) или нет (Д.Агуадо, Ф.Сор и др.) Это кроме известного спора о ногтевом и безногтевом способе игры.
«И все факты говорят о том, что гитаристы играли «коротким рычагом», т.к. по-другому невозможно держать кисть, касаясь мизинцем верхней деки…Это предположение подтверждается одной деталью: удар с опорой логически требует перпендикулярного положения пальцев правой руки (длинный рычаг) для воспроизведения максимального звучания с наибольшей естественностью. Однако все мастера прошлого советовали применить наклонное положение пальцев правой руки по отношению к струнам (короткий рычаг).
«Первым гитаристом, который добился успеха, применив «длинный рычаг», по-видимому, был Ф.Таррега. Он использовал прием апояндо почти для всех звуков, не составляющих часть аккорда или быстрого арпеджио… В этом и было важнейшее отличие от принципов техники правой руки, которые утвердил такие выдающиеся авторитеты, как Д.Агуадо и Ф.Сор.
Переход на «длинный рычаг» Ф. Тарреги видимо произошел в связи с тем, что он был основоположником не только апояндо, но и тремоло». Ф. Таррега создает свою школу. В числе учеников Ф.Тарреги был Э.Пухоль, М.Льобет. Они в свою очередь популяризировали его постановку в качестве концертантов и педагогов. Э. Пухоль создал «Школу игры на шестиструнной гитаре». Если мы посмотрим упражнения из нее, то увидим, что большую часть занимает исполнение приемом апояндо (кроме аккордов)».
Андрес Сеговия (ученик М. Льобета) также активно использовал этот прием. А.Сеговия дважды посещал Россию и русские гитаристы переняли многое у маэстро.
Но в последнее время происходит возврат к «короткому рычагу», т. к. прием тирандо встречается не реже, а даже чаще, чем апояндо. Исполнение же его «длинным рычагом» вызывает не очень хороший звук. «Круг длиною в 300 лет замыкается, только на новом качественном уровне, т.к. при возвращении к нам этого способа игры, в постановке уже нет опоры на мизинец».
Приемы существуют вместе, помогая полнее раскрывать художественные образы и решать технические задачи. Лучшие исполнители сочетают оба приема игры.
2. Далее в своей книге С.Н. Матохин советует «начинать уроки с детьми с отработки удара апояндо». Этот прием применяется при игре пассажей отдельными нотами, когда нужно особо подчеркнуть силу и объем звука, либо выделить методические ноты в потоке «арпеджио» (скрытая полифония). Далее он говорит о том, что «разворот кисти в сторону «длинного рычага» также используется при исполнении пассажей по 6,5,4 струнами, дабы избежать призвуков «свистов», которые появляются от соприкосновения «канители» струн и ногтей». Этот прием может исполняться и р-пальцем, когда надо выделить мелодию в басу или сделать акцент.
Из личного педагогического опыта хочу сказать о том, что если на начальном этапе не знакомить ученика с этим приемом, то впоследствии трудно требовать от него умения выделить какой-нибудь голос, мелодию. Кроме того ученики «дергают» кистью, если все время играют только тирандо. Поэтому в 1-ом классе, играя одноголосные пьесы из сборника В. Калинина, например, ученик должен уже владеть приемом апояндо. Для этого в классе мы играем подготовительные упражнения на оба приема.
Если прием апояндо «ближе к удару», то прием тирандо – это щипок по направлению к соседней струне. Этим приемом можно извлекать аккорды, арпеджио, отдельные звуки, интервалы. При игре арпеджио способом тирандо не происходит глушение более низких струн. Ученики всегда с большим удовольствием играют приемом тирандо. Это им кажется легче. (Реже наблюдается другая крайность: исполнение учеником арпеджио с опорой). Но еще раз повторю, что учащимся следует владеть обоими приемами. Это расширяет возможности выразительной игры. Игра только приемом тирандо обедняет ее.
С.Н. Матохин говорит также о еще одном важном моменте. Это соединение двух способов звукоизвлечения. Например: р-палец играет апояндо (мелодию), остальные – тирандо (А. Иванов-Крамской «Прелюдия» е-moll). Может встретиться такой вариант: при исполнении арпеджио требуется подчеркнуть мелодию в верхнем голосе, тогда a-палец играет апояндо, остальные тирандо. (В.Гомес «Романс»).
Часто С.Н. Матохин советовал ученику поиграть в произведении а-пальцем апояндо как упражнение, а затем убрать опору (например, тот же романс В.Гомеса). При этом выделение подголоска останется. Реже встречается двойное апояндо (р-палец с I, m, a пальцами). Встречаются пьесы, где могут использоваться оба приема (А. Иванов-Крамской «Прелюдия №2»).
Таким образом, подводя итог сказанному, нужно подчеркнуть важность ознакомления учащихся с обоими приемами игры. Это надо делать уже в начале обучения игре на классической гитаре. Впоследствии это позволит ученикам владеть большими средствами выразительности.
3. Использованная литература:
1) С.Н. Матохин «Некоторые актуальные проблемы методики обучения на шестиструнной гитаре» (Волгоград 2005г.).
2) Э. Пухоль «Школа игры на шестиструнной гитаре» (М. «Сов. композитор» 1989 г.).
3) А.В. Катанский, В.М. Катанский «Школа игры на шестиструнной гитаре» (М. 2005г.)
