Ecological Problems

1. Повторить ЛЕ по теме «EcologicalProblems», активизировать лексику по теме в серии языковых и речевых упражнений.
2. Повторить изученный грамматический материал (PresentPerfect, PastSimple, PresentSimple, модальный глагол Should).
3. Формировать у обучаемого умение вести диалог-расспрос.
4. Дать понятие основных экологических проблем, научить выражать свое отношение к данной проблеме и научить пользоваться дополнительными информационными источниками (на русском и иностранном языках). Интегрировать знания образовательной области иностранного языка и биологии.

Развивающие:

1. Развивать лексико-грамматические навыки, навыки говорения и письма.
2. Развивать познавательную активность, внимание, логическое мышление, языковую догадку.
3. Формировать способность к сотрудничеству при работе в паре с учителем.
4. Способствовать формированию единой картины мира, развивать творческие способности.

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к культуре своей страны и стран изучаемого языка, развивать умение сопоставлять разные элементы культуры.
2. Воспитывать терпение и доброжелательность, чувства взаимоуважения и взаимопомощи.
3. Формировать лингвистическую культуру слушателя и рассказчика.
4. Pазвивать навыки групповой работы, толерантного отношения, любви и уважения к природе и родному краю.

Знать:

1. 1) ЛЕ по теме «EcologicalProblems», активизировать лексику по теме в серии языковых и речевых упражнений.
2. 2) Изученныйграмматическийматериал (Present Perfect, Past Simple, Present Simple, модальныйглаголShould).
3. 3) Совершенствовать умение вести диалог-расспрос.

Уметь:

1. Оперировать специальными терминами  и грамматическими конструкциями при высказывании собственного мнения.

— Личностные:

1) Осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей,

обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие.

2) Воспитание морально-нравственных норм и ценностей через отношение к природе и окружающей среде.

3) Умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

— Метапредметные:

Познавательные:

Общеучебные:

1)готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

2) умение выделять необходимую информацию из услышанного  материала;

3) умение адекватно, осознанно и произвольно строить устное высказывание;

4) умение самому оценивать свой уровень успешности на данном уроке.

Логические:

1. умение рассуждать и мыслить логически;
2. умение выражать различные ситуации разными средствами (схемы, знаки).

Коммуникативные:

1. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
2. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем;
3. умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

1. самостоятельно определять цели своего обучения;
2. самостоятельно планировать пути достижения целей;
3. самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
4. осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

раздаточный материал

звуковое приложение (CD);

мультимедийная презентация в PowerPoint;

компьютер;

интерактивная доска.

2) проблемно-поисковая;

3) здоровьесберегающая;

4) игровая.

уровня

уровня

I am fine!And you?

I am sure we are going to talk about the most important ecological problems.

Создаёт позитивный эмоциональный настрой на работу с помощью фраз:

Dear pupils, you can see many guests at our lesson! Let us greet them and start our lesson.

How are you getting on today?

I hope you are well.

I am sure you are ready to start!

Постановка цели урока.

Iknowthethemeofthelessonistheenvironmentalproblems.

I feel the aim of the lesson  is to generalize the obtained knowledge on the topic  “Ecological problems”

What is the theme of the lesson?

        Well, we have been speculating on the topic «      Ecological problems” for several lessons so I am sure you are able to identify the aim of our lesson.

What is the aim of the lesson? –Обобщаетответыобучающихся.

        Well, it is hard for a human to solve all these ecological problems! But we can try to do that! Let us greet РамзиюХамитовну, our teacher of Biology and Chemistry who is a real expert in the issue of the “Ecological Problems”. I hope she will help us to sort all these problems out.

Экологическиепроблемы…

The most important worldwide ecological problems are….

Ребята, из курса «Окружающий мир» в начальной школе вы узнали о науке экология.

-Что изучает эта наука?

Экология — это наука о взаимоотношениях живых существ между собой и с окружающей средой. 

В результате жизнедеятельности человека эти отношения  перестали следовать законам природы и превратились в проблему — экологическую проблему.

— Что такое экологическая проблема?

Экологическая проблема – изменения природной среды, ведущие к нарушению структуры и функционирования природы. Может быть как антропогенным, так и результатом стихийных бедствий.

         Ученые утверждают, что примерно  с 1960-1970 гг., изменения окружающей среды под воздействием человека  стали всемирными, т.е. затрагивающими все без исключения страны мира,поэтому их стали называть глобальными.

Задает вопрос о способах получения нового знания, необходимого для решения проблемы.

          — Проблем перечислено много. Предлагаю разделить их на группы по объекту воздействия.

1. воздействие на живую природу (животные, растения);
2. воздействие на неживую природу (воздух, вода, почва);
3. воздействие на человека.

Учитель английского языка

Let’s name these groups of ecological problems in English.

На экране кластер, который включает в себя 3 группы экологических проблем.

Учитель биологии

Глобальные проблемы требуют решения на мировом  уровне, на уровне государственных деятелей, всемирных организаций, а также и каждый гражданин может внести свой вклад в решение этих проблем.

А можете вы  указать пути решения этих проблем как граждане России?

Обучающиеся  делятся на группы и занимают стол с табличкой темы, совпадающей с символами их карточек.

Обучающиеся предлагают возможные формы оформления исследовательской деятельности

It may be:

• A poster
• A booklet
• A protection guideline
• Some resolutions or slogans
• An appeal to governments
• A business plan for a start-up
• A pilot or a design project
• A refresher for future generations

Now we have stated the problem. How can we solve it? How can we organize our work to do it quicker and more effectively?

Предлагает обучающимся разбиться на группы для решения проблемы.

So, you’ve arisen a plenty of ecological problems and thanks to our expert we united them in 3 groups:

• Pollution in its many forms
• Endangered species of animals and plants
• Man and his survival

Our task is to make up 3 groups. We’ll do it with the help of these cards. You’ll get the card and find the members of your team who have the cards on the same topic.

Организует самостоятельный поиск решения проблемы.

Well, grouping is finished. Now in groups you will try to find the possible solution of your type of environmental problems and present it in any form you like. In what form can you present the results of your group work?

You have 10 minutes to find the solution for the certain problem and for the poster and 2-3 minutes for presentation.

Обучающиеся работают в группах, оформляют результаты исследования в конечный продукт.

Группы выступают со своими презентациями и отвечают на  вопросы.

Well, time is over and we are ready to look at your posters and listen to your ideas and suggestions.

Who would like to generalize the result?

Let’s ask our expert to sum up the suggested ideas and ways to solve ecological problems.

Учитель биологии

       Подводит итоги исследовательской деятельности обучающихся:

       — Ребята вы справились с поставленной задачей. Главное вы поняли,  что многое зависит от нас самих: от образа жизни, экономии природных ресурсов, соблюдения гигиены и от нашего собственного выбора,- в каком мире мы хотим жить.

Did we manage to analyze, systematize and generalize the knowledge on the topic ‘Ecology’?

Did you practice the active vocabulary on the topic?

   Do you know the definition of ‘ecology’ and ecological       problems’?

Did we manage to find the ways of solving some ecological problems?

What methods and techniques did we use?

What activities did you like? Which ones will you use in

Other situations?

Do you have the idea of the future world? Are you optimistic or pessimistic about the future of our planet?

How can you appreciate your work?

I want you to show me either an exclamation or a question mark to define your work.

• Express your opinion about the lesson and activities you took part in. (5-7 sentences)
• Write a short composition, a letter or a fairy-tale expressing your either optimistic or pessimistic point of view on the environment of the Earth in future.(10-15 sentences)

So, it will be your home task. Thank you for the lesson.  You may go. Good- bye!