автор: Малышева Светлана Викторовна
Воспитатель МБДОУ «Детский сад «Воробушек» с. Русский Акташ
Методическая разработка «Экологический театр»
Методическая разработка «Экологический театр»
Для детей младшего дошкольного возраста необходимы нетрадиционные формы работы, которые не только развивают познавательную активность детей, но и помогают косвенным путём формировать экологическую грамотность. Основываясь на принципе природосообразности мы, начиная с младшей группы, учим детей тому, что природа, ее флора и фауна самоценны, поэтому бережного отношения к себе требует каждая травинка или листочек, жучок или птичка.
Кто лучше донесёт эту информацию до детей, как не куклы? Поэтому был создан «Экологический театр».
Цель: Познакомить детей с цветущими растениями нашего региона, их названиями и отличительными чертами.
Задачи:
- Формировать представления о взаимосвязи неживой и живой природы;
- Воспитывать бережное отношение к природе посредством театрализованной деятельности;
- Развивать творческие способности младших дошкольников; выразительность мимики и жестов, умение передавать настроение; мелкую моторику рук;
- Способствовать расширению и активизации словарного запаса воспитанников.
Содержимое разработки:
«Из всех существующих в мире тайн
тайна куклы – самая загадочная!»
М.Е. Салтыков-Щедрин
Введение:
Вы любите театр? Кукольный…? Так как люблю его я…
Когда дети слышат слово «театр», в их глазах загораются радостные искорки, слышится веселый смех, сердце переполняется радостью от предвкушения чуда. Ведь ожившая в руках кукла – это, действительно, маленькое чудо, которое рождается на наших глазах.
Кукла не может оставить равнодушным никого, будь то малыш или взрослый. Театральная кукла – это не только игрушка, приносящая массу позитивных эмоций, но и незаменимый помощник в воспитании и обучении детей, особенно в младшем возрасте.
Для детей, только пришедших в образовательное учреждение, все является неизведанным, чужим пугающим, на помощь приходят «маленькие воспитатели». Воспитание идет не от взрослого, пока еще не известного человека, а от кукол. В их действиях дети могут увидеть свое отражение и, таким образом, посмотреть на себя со стороны. Увидев куклу, ожившую в руках воспитателя, они чувствуют себя спокойнее, расслабляются и внимательно слушают своего маленького «наставника». Они с удовольствием отвечают на вопросы, дают советы, смеются, грустят вместе с персонажем и всегда готовы прийти к нему на помощь.
Театр кукол помогает воспитателю при проведении режимных моментов, чтении стихотворений и сказок, не даёт малышу возможности соскучиться в течение дня.
Переступая порог группы, ребенок испытывает много трудностей в речевом общении, неуверен в себе, в правильности своих действий. Здесь театральная кукла выступает в роли своеобразной ширмы. Взаимодействуя в игре с другими детьми при помощи куклы, ребенок как бы прячется за нее и чувствует себя более защищенным, ему легче высказать свои мысли (пригласить в игру другого ребенка, попросить о чем-то взрослого и т.д.). А взрослый может поправить, сделать замечание, обращаясь не к ребенку, а к кукле, и такое воздействие педагога будет значительно мягче и корректнее.
Понимая значение кукольного театра в воспитании и обучении детей, мы решили использовать в работе это простое, но необыкновенно действенное средство.
Для того что бы ускорить адаптацию детей в младшей группе у нас был создан пальчиковый театр «Теремок». Это миниатюрные герои сказки, которые надеваются на указательный палец и сам «теремок». Наш театр помогает развить мелкую моторику и координацию движения детей. От лица героев сказки мы читаем художественную литературу и проводим физминутки.
А так же создан штоковый театр «Репка». Дети самостоятельно разыгрывают данную сказку, что способствует развитию речи у детей.
Перчаточные куклы приходят на помощь в режимные моменты, в моменты грусти. Дети к ним прислушиваются, отвлекаются от своих переживаний и полностью погружаются в беседу с новым другом.
Такие театральные куклы очень часто используются в детских садах.
Актуальность:
В нашем образовательном учреждении одним из приоритетных направлений работы является экологическое воспитание. Воспитание дошкольников в духе природосбережения – это одна из задач нашей опытно-экспериментальной работы. Любовь, понимание и забота – это то, что ждет природа от каждого человека. Эти чувства целесообразно воспитывать именно в раннем детстве.
В младшем возрасте детям интересно все многообразие окружающего их мира и в этот момент главное – правильно до них донести эту информацию.
Для детей младшего дошкольного возраста необходимы нетрадиционные формы работы, которые не только развивают познавательную активность детей, но и помогают косвенным путём формировать экологическую грамотность. Основываясь на принципе природосообразности мы, начиная с младшей группы, учим детей тому, что природа, ее флора и фауна самоценны, поэтому бережного отношения к себе требует каждая травинка или листочек, жучок или птичка.
Кто лучше донесёт эту информацию до детей, как не куклы? Поэтому был создан «Экологический театр».
Цель: Познакомить детей с цветущими растениями нашего региона, их названиями и отличительными чертами.
Задачи:
Формировать представления о взаимосвязи неживой и живой природы;
Воспитывать бережное отношение к природе посредством театрализованной деятельности;
Развивать творческие способности младших дошкольников; выразительность мимики и жестов, умение передавать настроение; мелкую моторику рук;
Способствовать расширению и активизации словарного запаса воспитанников.
Методическая разработка включает в себя «Волшебный сундучок» в котором находится настольный театр «Цветочные феи»:
— «Цветочные феи» — настольные куклы — «цветы» в виде маленьких девочек в юбочках, отражающих отличительные признаки разных цветущих растений: ромашка, василёк, мак, роза, колокольчик, астра, одуванчик, хризантема;
— «Домик цветочных фей»;
— перчаточные куклы, которые выступают в роле повествователя (рассказывают, дают задания, задают вопросы).
Содержание работы с пособием:
Знакомство:
Персонажи перчаточных кукол знакомят детей с «цветочными феями», их «именами» (названиями цветов), рассматривают особенности каждого цветка.
Расширение представлений о цветущих растениях:
— чтение сказок;
— разучивание стихотворений, песен о цветах;
— инсценировка небольших театральных этюдов с участием детей.
3.Закрепление полученных знаний:
— отгадывание загадок;
— дидактические игры («найди по описанию», «Экологический светофор» и др.).
Заключение:
Помимо экологических занятий данное наглядно-дидактическое пособие можно использовать в любом виде образовательной деятельности, в режимных моментах, в индивидуальной работе с детьми, для создания комфортного психологического микроклимата в адаптационный период.
Перспективы:
Настольный театр планируется дополнить другими разделами: «Фрукты», «Овощи», «Грибы», «Насекомые», «Звери» и др., перчаточными куклами.
Литература:
В умелых руках «ожившая» кукла – это маленькое чудо. // Дошкольное воспитание №12, 2007г., 120-121с.;
Мигунова Е.В. Театральная педагогика в детском саду, ТЦ Сфера, 2009г.;
Родина М.И., Буренина А.И. Кукляндия: Учеб.-метод. Пособие по театрализованной деятельности. – СПб.: Изд-во «Музыкальная политра», 2008. – 112с.: ил.;
Щёткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. Мозаика – Синтез, 2008г.
