Интегрированный урок

Предметные 

Метапредметные:

познавательные

регулятивные

коммуникативные

Личностные:

-научатся различать естественнонаучные понятия: тело, вещество, состояние воды, определять опытным путем свойства воды

-ставить, формулировать и решать проблемы

-составлять план и последовательность действий

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

-демонстрировать готовность и способность к саморазвитию, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Актуализация знаний

— Здравствуйте ребята! Сегодня у меня замечательное настроение, потому что на улице зима, скоро новый год. А какое настроение у вас? Поднимите смайлики.

Сегодня у нас не совсем обычный урок: урок окружающего мира и изобразительного искусства.

— Я желаю, чтобы Вы получили удовольствие от урока и почерпнули что-то новое для себя.

Начинается урок

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать!

Ребята, я для вас приготовила загадки, попытайтесь их отгадать 

На дворе- горой,

А в избе-водой(снег)

Зимнее стекло

Весною потекло (лед).

— Когда я шла на работу, я встретила очень красивую даму, а кто она- вам нужно узнать её.

Эта женщина прекрасна,

Красота её опасна.

Может взглядом погубить,

Сердце в миг оледенить.

Вся она полна коварства,

В ледяное её царство,

Если кто — то попадёт,

То, пожалуй, пропадёт.

Кто эта красавица,

Что коварством славится?

Властная, мятежная

  ………. (КОРОЛЕВА СНЕЖНАЯ)

 И она сказала, что ученики первого класса не знают ничего о снеге и о льде. Ребята, это так? 

А давайте докажем Снежной Королеве, что это не так

Создает проблемную ситуацию

Стимулирует интерес к новым знаниям

Вывешивается картинка с изображением Снежной королевы

Поднимают смайлики 

Отвечают на вопрос

Личностные УУД – ученик осознаёт собственные мотивы учебной деятельности, умеет слышать и слушать своих товарищей.

— Коммуникативные УУД — следить за действиями других участников учебной деятельности; использовать простые речевые средства для выражения своего мнения; принимать участие в парной работе.

— Раз, два, три открываем глазки. Всё! Теперь вы настоящие ученные. 

Сейчас вы будете работать в парах. Договоритесь между собой кто из вас будет наблюдать и выявлять свойства снега и льда, а кто будет фиксировать в таблице эти научные достижения.

-Перед Вами два стакана со снегом и льдом.

1. Определим, что является хрупким, а что рыхлым.

— Потрогайте карандашом снег. А теперь попробуйте лёд проткнуть карандашом. На первый взгляд он прочный.

 Разбить молотком лёд учителю. Что произошло? (он разбился на кусочки)

— Отметьте у себя в таблице: если, после Ваших наблюдений, считаете, что хрупкий лёд (разбивается на кусочки), ставите галочку сюда (показать указкой), если снег, то сюда.

— Также рыхлый: если ямка оставалась в снеге, то галочку сюда, если во льду, то сюда.

2. Определим, что является бесцветным (название говорит само за себя), а что белым.

— Сравните цвет снега с белыми стенками стаканчика. Посмотрите на лёд. Зафиксируйте результат вашего исследования.

3. – Как называются предметы, через которые всё видно? (прозрачные)

— Вот теперь будем определять, что является прозрачным – снег или лёд.

— Через что мы видим дно стакана? Если Вы видите, что прозрачный лёд, поставьте галочку напротив льда. Если снег- напротив снега.

4. В кабинете достаточно тепло, посмотрите, что происходит со снегом и льдом (можно наклонить стаканы). Зафиксируйте свои наблюдения: определите, что тает и поставьте галочку.

— А теперь, ребята, проверим, всё ли верно вы выяснили.

Таким образом, делаем вывод: Лёд: хрупкий, бесцветный, прозрачный, тает.

Снег: Рыхлый, белый, тает.

Посмотрите вместе на свой листочек, оцените свою работу: если всё правильно, покажите улыбающийся смайлик, если 1-2 ошибки –нейтральный смайлик, больше 2 – увы, грустит.

Включает обучающее видео «Почемучка: три состояния вещества»

(https://www.youtube.com/watch?v=qSV-jEmrmjM)

Договариваются 

Отвечают на вопросы. Выполняют инструкцию учителя.

Фиксируют полученные данные в таблице 

Проверяют свои работы

Познавательные УУД – ученик научится исследовать свойства снега и льда, формулировать выводы из опытов

Посмотрите на экран. Даже невооруженным взглядом видно, что ни одна из них не повторяет другую. Предполагается, что в 1 кубическом метре снега содержится 350 миллионов снежинок, и каждая из них уникальна. Не бывает пятиугольных или семиугольных снежинок, все имеют строго шестиугольную форму.

А почему, когда мы идем по снегу, то слышим скрип? 

Это происходит потому, что под тяжестью тела человека ломаются нежные лучики снежинок. А так как их очень, очень много, слышится треск 

Ребята, пока Снежная Королева наблюдала за нами, её платье начало таять. Как мы можем помочь ей? 

— А для того, чтобы помочь Снежной Королеве, закроем глаза и посчитаем до трёх. Раз, два, три. Всё, ребята, теперь вы настоящие художники! 

— На партах у вас лежат платья холодного синего цвета. Но ведь просто синий цвет скучно, поэтому украсим платья.  Чем, как Вы думаете? (снежинками)

— Какой другой холодный цвет возьмем, чтобы платье было нарядным, красивым? 

— Ребята, какие бывают снежинки? Опишите их.

— А теперь приступаем к рисованию снежинок на платье Снежной Королевы…

— Украсили нашу гостью? Покажите, какие платья получились.

— Ну что, ребята, мы смогли помочь Снежной Королеве?

— А сейчас мы снова закроем глаза и посчитаем до 3, и превратимся из художников снова в учеников 1 класса.

— Ну вот, мы снова ученики!

— Ребята, мы говорили о свойствах снега. А теперь подумаем, где и как использует человек в своей жизни лед и снег?

Изображение снежинок

Отвечают на вопросы

Выставка рисунков

Закрывают глаза, считают

Личностные УУД – ученик осознаёт собственные мотивы учебной деятельности, умеет слышать и слушать своих товарищей.

1. Снег при таянии превращается в воду? (да)

2. Лёд прозрачный? (да)

3. Снег белый? (да)

4. Лёд рыхлый? (нет)

5. Если вода замерзнет, она превращается в лёд? (да)

6. Снег не рыхлый? (нет). Он рыхлый, не удалось Вас поймать.

— Кто не ошибся ни разу, поднимите улыбающийся смайлик, если 1-2 ошибки –нейтральный смайлик, больше 2 – увы, грустит.

— Что узнали нового? Что удивило?

— Спасибо за работу на уроке.

Отвечают