«Программно-методическое обеспечение образовательного процесса по познавательному развитию в старшей компенсирующей группе дошкольного учреждения в условиях реализации ФГОС» образовательная область «Познание» - "Академия педагогических проектов Российской Федерации"

автор: Матыцина Татьяна Владимировна

воспитатель СП «Детский сад Теремок» ГБОУ СОШ им. М.К. Овсянникова с. Исаклы

«Программно-методическое обеспечение образовательного процесса по познавательному развитию в старшей компенсирующей группе дошкольного учреждения в условиях реализации ФГОС» образовательная область «Познание»

Министерство образования и науки РФ ГБОУ ВПО

Самарская областная академия (Наяновой)

Курсовая работа

По программе переподготовки

по теме: «Программно-методическое обеспечение

образовательного процесса по познавательному развитию

в старшей коррекционной группе дошкольного учреждения

в условиях реализации ФГОС»

образовательная область «Познание»

1 НОД в неделю

( 32 НОД в год)

Курсовую работу выполнила:

Матыцина Татьяна Владимировна

воспитатель СП «Детский сад Теремок»

ГБОУ СОШ им. М.К. Овсянникова с. Исаклы

Исаклы, 2020

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа с. Исаклы муниципального района Исаклинский Самарской области

ПРИНЯТА

На педагогическом совете

Протокол № ____

От ________ 20__г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ СОШ с. Исаклы

_________Е.Н. Нестерова

Приказ № ___ от _______ 20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По образовательной области «Познавательное развитие»

В старшей компенсирующей группе

Матыцина Т.В. воспитатель

ГБОУ СОШ с. Исаклы

СП «Теремок»

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по

СП «Теремок»

ГБОУ СОШ с. Исаклы

_________Н.А. Кузаева

от ___________ 20___г.

С. Исаклы, 2020г

Содержание программы

Введение

Пояснительная записка с.4
1. Нормативно правовые документы с.4

1. Цели и задачи рабочей программы с.5
2. Цель и задачи познавательного развития с.5
3. Содержание образовательной области «Познание» раздела «Познавательное развитие» с.5
4. Интеграция содержания образовательной области с.6
5. Возрастные особенности детей 5-6 лет с.7
6. Целевые ориентиры с.8
7. Режим дня с.9
Основная часть

2.1 Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей. с 11-15

2.2 Перспективное комплексно-тематическое планирование работы по примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой (до утверждения новой общеобразовательной программы, соответствующей ФГОС ДО). с 16-37

2.3. Перспективный план по взаимодействию с родителями с.38

2.4 Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения рабочей программы по образовательной области познавательное развитие с. 38-39

2.5. список литературы с. 40

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана в соответствии с федеральном образовательным стандартом дошкольного образования (Приказа Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. №1155 г. Москва)

На основе основной образовательной программы СП «Детский сад «Теремок»» примерный общей образовательной программы под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой и др., 2014 издательство «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2014

Содержание данной области Программы направлено на формирование представлений, их упорядочивание, осмысление существующих закономерностей, связей и зависимостей, обеспечивающих дальнейшее успешное интеллектуальное и личностное развитие детей старшего дошкольного возраста.

Образовательная область «Познавательное развитие» предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формировании познавательных действий, становление сознания; развитие воображение и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира (форме, цвета, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др., о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира, космос.

Нормативно правовые документы для разработки программы:

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ
Конвенция о правах ребенка
Устав школы
Основная общеобразовательная программа структурного подразделения «Детский сад «Теремок»» Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы с. Исаклы муниципального района Исаклинский Самарской области в соответствии с ФГОС
Пстановление Главного государственного санитарного врача врача РФ от 15.05.2013 №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».
Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам — образовательным программам дошкольного образования».
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
Устава образовательного учреждения.
Конституция Российской Федерации.
Конвенция о правах ребенка (1989 г.)
Парциальная программа «Мой край родной далекий близкий»

Цель рабочей программы:

— Создание условий для эффективного планирования, организации, управления воспитательно-образовательным процессом в рамках реализации образовательной области познавательное развитие в соответствии с ФГОС ДО.

Задачи рабочей программы

Определить содержание, объем, порядок изучения познавательного развитие с учетом целей, задач, специфики воспитательно-образовательного процесса и контингента воспитанников;
Дать представление о практической реализации компонентов государственного образовательного стандарта при изучении познавательного развития;
Повышение профессиональной компетентности педагогов через систематизацию воспитательно-образовательной деятельности.

Цель образовательной области познавательное развитие

— формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях.

Задачи образовательной области познавательного развитие для старшей группы:

— Формировать умение считать в пределах 10.

— совершенствовать умение ориентироваться в пространстве

— учить ориентироваться на листе бумаги.

Количество непосредственно образовательной деятельности общее — 32, в неделю — 1. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей 6-го года жизни составляет не более 25 минут.

Непосредственно образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться в первой половине дня.

Содержание образовательной области «Познание» раздела «Познавательное развитие» направлено на:

— развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

— формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

— Расширить знания детей об особенностях природы севера. Наблюдать явления природы, анализировать и делать выводы о взаимосвязях и закономерностях. Знать, что зимой самые длинные ночи, летом белые ночи.

Знать и различать явления природы: пурга, метель, северное сияние.
Узнавать и называть растения лесотундры:
кустарники (карликовая береза, шиповник, смородина);
деревья (ель, сосна, береза, осина); травянистые растения леса и болота (мох, ягель, кубышка, пушица);
ягоды (брусника, морошка, клюква, черника, голубика);
грибы (боровик, подберезовик, мухомор).
Узнавать и называть животных, обитающих на Ямале: 4-5 видов птиц (сорока, кукушка, сова, куропатка, синица).
Знать 5-6 видов животных (олень, лось, лиса, песец, белый и бурый медведи).
Подбирать и группировать картинки с изображением разных экологических групп по месту и среде обитания (лесотундра, тундра, водоемы).
Знать животных и растения Ямала, занесенные в Красную книгу.
Называть коренных народов Ямала (ненцы, ханты, селькупы).
Формировать представления о быте и труде людей: охота, оленеводство, рыбный промысел. Знать природные богатства Севера: нефть, газ.
Иметь представление о труде людей нашего города.

Рабочая программа написана в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Национально-региональный компонент будет реализовываться как часть непосредственно образовательной деятельности только в некоторых темах, а также в практических видах деятельности.

Приоритетное интеллектуальное направление работы будет реализовываться и как полное, и как часть непосредственно образовательной деятельности только в некоторых темах.

Интеграция содержания образовательной области

— «Коммуникация» — развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми)

— «Чтение художественной литературы» — решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы — формирования целостной картины мира

— «Здоровье» — расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни

— «Социализация» — формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире

— «Труд» — формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности

— «Безопасность» — формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы

— «Музыка» и «Художественное творчество» (расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства —

Под познавательным интересом чаще всего понимается потребность в знаниях, которая ориентирует человека в действительности. Эта потребность выражается в особом эмоциональном состоянии, то есть в переживании удовольствия от познания, ознакомления с предметом, в желании узнать еще больше, проникнуть в явление еще дальше и глубже. Познавательный интерес может быть весьма широким, разлитым, распространяющимся на получение информации вообще и локальным, углубленным в конкретную область знания. Наблюдения за развитием познавательного интереса в условиях его стихийного формирования привело к накоплению разнообразных фактов. Так, в трудах В.Г. Белинского и А.И. Герцена представлены ценные наблюдения за развитием познавательных интересов у детей. В.Ф. Одоевский описал возможную методику работы с вопросами детей.
Старшие дошкольники начинают проявлять интерес к будущему школьному обучению. Перспектива школьного обучения создает особый настрой в группе старших дошкольников. Интерес к школе развивается естественным путем в общении с воспитателем, через встречи с учителем, совместные дела со школьниками, посещение школы, сюжетно-ролевые игры на школьную тему. Учитывая всё выше сказанное, можно сделать вывод о том, что данная тема актуальна в настоящее время.

Возрастные особенности детей 5-6 лет

Дети шестого года жизни

Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют различные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали пост- ройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.

Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1) от природного материала к художественному образу (ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями); 2) от художественного образа к природному материалу (ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).

Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов.

Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие и т. д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов в результате различных воздействий, представления о развитии и т. д. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является 248 основой словесно-логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т. д.

Познавательное развитие предполагает развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных

действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании,

ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о планете Земля

как общем доме людей, об особенностях еѐ природы, многообразии стран и народов мира.

—Требования Федерального Государственного Образовательного Стандарта к целевым ориентирам:

Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые

представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

Целевые ориентиры дошкольного образования определяются независимо от форм реализации Программы, а также от ее характера,

особенностей развития воспитанников и видов Организации, реализующей Программу.

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе, в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются

основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия

установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки воспитанников.

Настоящие требования являются ориентирами для:

-учредителей Организаций для построения образовательной политики на соответствующих уровнях с учетом целей дошкольного

образования, общих для всего образовательного пространства РФ;

-педагогов и администрации Организаций для решения задач: формирования Программы, анализа своей профессиональной деятельности,

взаимодействия с семьями воспитанников;

-авторов образовательных программ дошкольного образования;

-исследователей при формировании исследовательских программ для изучения характеристик образования детей в возрасте от 2 месяцев до

8 лет;

-родителей (законных представителей) детей от 2 месяцев до 8 лет для их информированности относительно целей дошкольного

образования, общих для всего образовательного пространства РФ;

— Широкой общественности.

Целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих задач, включая:

-аттестацию педагогических кадров;

-оценку качества образования;

-оценку как итогового, так и промежуточного уровня развития воспитанников, в том числе в рамках мониторинга (в том числе в форме

тестирования, с использованием методов, основанных на наблюдении, или иных методов, основанных на наблюдении, или иных методов

измерения результативности детей);

-оценку выполнения муниципального (государственного)задания посредством их включения в показатели качества выполнения задания;

-распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников Организации.

К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие характеристики развития ребенка на этапах начала дошкольного

возраста и завершения дошкольного образования.

К завершению дошкольного образования (к 7-8 годам):

проявляет инициативу и самостоятельность…;
обладает положительным отношением к миру…;
активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми…;
использует речь для выражения желаний, мыслей, чувств и построения речевого высказывания в ситуации общения…;
и т. д

Организация режима пребывания детей в старшей коррекционной группе

Ведущим фактором укрепления здоровья является выполнение режима дня. Физиологически правильно построенный режим имеет важнейшее значение для предупреждения утомления и охраны нервной системы детей; создаёт предпосылки для нормального протекания всех жизненно-значимых процессов в организме.

Режим дня в группе соответствует возрастным психофизиологическим особенностям ребёнка, представляет собой оптимальное сочетание режимов бодрствования и сна в течение дня при реализации принципа рационального чередования различных видов деятельности и активного отдыха.

Основные физиологические принципы построения режима дня соблюдаются в рамках медико-педагогических требований, определяющих регламентацию умственных и физических нагрузок, своевременный отдых, сон, пребывание детей на воздухе, регулярный приём пищи, достаточный объём двигательной активности.

В построении ежедневной организации жизни и деятельности детей учитываются возрастные и индивидуальные особенностей дошкольников и социальный заказ родителей (законных представителей), предусматриваются личностно-ориентированные подходы к организации всех видов детской деятельности.

Большая часть времени направлена на организацию взаимодействия в рамках реализации задачи по охране и укреплению здоровья воспитанников.

В режим дня группы ежедневно включены бодрящая гимнастика, упражнения для профилактики плоскостопия, дыхательная гимнастика. В холодное время года удлиняется пребывание детей на открытом воздухе. В теплое время года – жизнедеятельность детей, преимущественно, организуется на открытом воздухе. Исходя из климатических особенностей региона, график образовательного процесса составляется в соответствии с выделением двух периодов:

(холодный период года)

Содержание	время
Прием и осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика	7.30-9.00
Подготовка к завтраку, завтрак	9.00-9.20
Игры, самостоятельная деятельность детей	9.20-9.30
Организованная образовательная деятельность	9.30-10.50
Подготовка к прогулке Прогулка	10.50-12.25
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность детей, подготовка к обеду	12.25-12.40
Обед	12.40-13.00
Релаксирующая гимнастика перед сном, подготовка ко сну.	13.00-13.10
Дневной сон	13.10-15.00
Постепенный подъем, гимнастика — побудка	15.00-15.25
Подготовка к полднику, полдник	15.25-15.40
Игры, досуги, кружки, самостоятельная деятельность по интересам	15.40-16.25
Организованная образовательная деятельность (по подгруппам)	16.20-16.40
Подготовка к прогулке	16.40-16.50
Самостоятельная деятельность детей, прогулка, уход домой.	16.50-17.30

(Теплый период года)

Содержание	время
Прием и осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика	7.30-9.00
Подготовка к завтраку, завтрак	9.00-9.20
Игры, самостоятельная деятельность детей	9.20-9.30
Организованная образовательная деятельность	9.30-10.35
Подготовка к прогулке Прогулка	10.35-12.25
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность детей, подготовка к обеду	12.25-12.40
Обед	12.40-13.00
Релаксирующая гимнастика перед сном, подготовка ко сну.	13.00-13.10
Дневной сон	13.10-15.00
Постепенный подъем, гимнастика — побудка	15.00-15.25
Подготовка к полднику, полдник	15.25-15.40
Игры, досуги, кружки, самостоятельная деятельность по интересам	15.40-16.25
Организованная образовательная деятельность (по подгруппам)	16.20-16.40
Подготовка к прогулке	16.40-16.50
Самостоятельная деятельность детей, прогулка, уход домой.	16.50-17.30

Формы работы с детьми

Задачи и содержание работы

Формы работы

Формы организации детей

Примерный объем

(в неделю)

Непосредственно образовательная деятельность

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности

Сюжетно-ролевые игры

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Развивающие игры

Экскурсия

Ситуативный разговор

Рассказ

Фронтальная

(групповая)

Подгрупповая

Индивидуальная

50 мин.

2 раза в неделю по 25 мин.

2.1. Содержание психолого–педагогической работы по освоению образовательных областей

Содержание психолого-педагогической работы по познавательному развитию детей

Направление «Познавательное развитие»

Цель: формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях через решение следующих задач

Задачи образовательной области познавательного развитие для старшей группы:

— Формировать умение считать в пределах 10.

— совершенствовать умение ориентироваться в пространстве

— учить ориентироваться на листе бумаги.

Старший дошкольный возраст (5-6 года)

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми

образовательной области познавательное развитие

Задачи	Формы организации совместной деятельности педагога с детьми	Дата выполнения	Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей	Дата выполнения	Планирование непосредственно образовательной деятельности	Дата выполнения
1. Формировать умение считать в пределах 10.	Счетный материал Игры на развитие логического мышления. Прогулки, НОД дидактические игры Беседа о необходимости уметь считать. демонстрационные карточки с числовыми рядами; таблица с примерами; бланки со слоговыми таблицами к игре «Зашифруй слова»; бланки с числовыми башенками; компьютерная игра «Лесенка»; пальчиковые гимнастики, физкультминутки, пальчиковые гимнастики		Счетные палочки, дидактический материал для счета Уголок области «Познание» (уголок экспериментирования); Иллюстрации и репродукции; Наглядно — дидактический материал; Игровые атрибуты; Стихи, загадки; Открытки для рассматривания Дидактические игры «Разложи число», «Составь число»,		Тема: число и цифра 1, величина, логическая задача на установление закономерности. 6/15 Тема: числа и цифры 1, 2, 3, соотнесение количества предметов с цифрой, логическая задача на установление закономерностей, квадрат, выкладывание квадрата из счетных палочек, работа в тетради в клетку. 6/20 Тема: числа и цифры 1, 2, 3, 4, соотнесение количества предметов и цифр, величина, работа в тетради в клетку, круг, логическая задача. 6/22 Тема: числа и цифры 4, 5, 6, знаки <, >, =, независимость числа от расположения предметов, квадрат, треугольник. 6/29 Тема: числа и цифры 4, 5, б, установление соответствия между числом, цифрой и количеством предметов, загадки, логическая задача на установление закономерностей. 6/31 Тема: числа и цифры 1, 2, 3, 4, 5, 0, знак -, логическая задача на установление закономерностей, геометрические фигуры. 6/32 Тема: число и цифра 7, знаки =, +, математическая загадка, порядковый счет, выкладывание прямоугольника из счетных палочек, деление квадрата на 2, 4 части. 6/37 Тема: числа и цифры 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, сложение числа 7 из двух меньших, дни недели. 6/39 Тема: числа и цифры 1—8, знаки +, —, знакомство с названием месяца — декабрь, логическая задача на установление закономерностей. 6/41 Тема: порядковый счет, сложение числа 8 из двух меньших, величина — деление предмета на 4 части. 6/43 Тема: знаки <, >, логическая задача на анализ и синтез, прямоугольник, треугольник, квадрат, круг, порядковый счет. 6/47 Тема: порядковый счет, сравнение смежных чисел, квадрат, логические задачи. 6/50 Тема: цифры от 1 до 10, сложение числа 10 из двух меньших, логическая задача на установление закономерностей, круг, трапеция, треугольник, квадрат. 6/55 Тема: решение задач на сложение и вычитание, порядковый счет, логическая задача на анализ и синтез, работа со счетными палочками. 6/59 Тема: решение задач на сложение и вычитание, знакомство с названием месяца — март, логическая задача на анализ и синтез, четырехугольники, шестиугольник. 6/64 Тема: решение задачи, отгадывание загадок, порядковый счет, дни недели, времена года. 6/68 Тема: решение задач, знакомство с названием месяца — апрель, логическая задача на установление закономерностей, круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. 6/71 Тема: порядковый счет, сложение числа 10 из двух меньших, логическая задача на анализ и синтез предмета сложной формы, треугольник, круг, трапеция, символические изображения предметов из счетных палочек. 6/75 Тема: решение задачи, примеров, соотнесение цифры с количеством предметов, знакомство с названием месяца — май, закрепление знаний о месяцах — март, апрель, стихи о цифрах с 1 до 10. 6/76
2.совершенствовать умение ориентироваться в пространстве	Счетный материал Игры на развитие логического мышления. Прогулки, НОД дидактические игры Беседа о необходимости уметь считать. Дидактические игры «Разложи число», «Составь число», физкультминутки, пальчиковые гимнастики		Счетные палочки, дидактический материал для счета Уголок области «Познание» (уголок экспериментирования); Иллюстрации и репродукции; Наглядно — дидактический материал; Игровые атрибуты; Стихи, загадки; Открытки для рассматривания		Тема: числа и цифры 1, 2, 3, 4, 5, знаки ‘+.,,—, независимость числа от величины предметов, сложение числа 5 из двух меньших, логическая задача на установление несоответствия. 6/24 Тема: число и цифра 6, знаки =, +, сложение числа 6 из двух меньших, логическая задача на установление закономерностей, понятия «длинный», «короче», «еще короче», «самый короткий». 6/27 Тема: числа и цифры 0, 4, 5, 6, решение задачи, установление равенства между двумя группами предметов, соотнесение количества предметов с цифрой, знаки —, <, >, понятия «слева», «справа», «впереди», «сзади», нахождение различия в двух похожих рисунках. 6/35 Тема: решение примеров, ориентировка в пространстве, овал, логическая задача на установление закономерностей. 6/45 Тема: числа и цифры 1—9, логическая задача на установление закономерностей, высокий — низкий, ориентировка во времени — дни недели. 6/48 Тема: установление соответствия между цифрой и количеством предметов, знаки <, >, ориентировка во времени — дни недели, логическая задача на установление закономерностей, круг, треугольник, прямоугольник, трапеция. 6/62 Тема: решение задачи на вычитание, установление соответствия между числом и цифрой, ориентировка во времени — части суток, работа в тетради в клетку, треугольники, понятия «большой», «поменьше», «самый маленький». 6/66 Тема: порядковый счет, решение математической загадки, ориентировка в пространстве. 6/73
3.учить ориентироваться на листе бумаги	Счетный материал Игры на развитие логического мышления. Прогулки, НОД дидактические игры Беседа о необходимости ориентироваться на листе бумаги Дидактические игры «Разложи число», «Составь число», Физкультминутки, пальчиковые гимнастики		Счетные палочки, дидактический материал для счета Уголок области «Познание» (уголок экспериментирования); Иллюстрации и репродукции; Наглядно — дидактический материал; Игровые атрибуты; Стихи, загадки; Открытки для рассматривания		Тема: число и цифра 2, знаки +, =, соотнесение формы предмета с геометрической фигурой, ориентировка на листе. 6/17 Тема: число 10, выкладывание трапеции из счетных палочек, лодки, работа в тетради в клетку, нахождение различия в двух похожих рисунках. 6/53 Тема: решение задачи, соотнесение числа и цифры, знаки +, -, знакомство с названием месяца — февраль, работа в тетради в клетку. 6/56 Тема: решение примеров на сложение и вычитание, составление числа из двух меньших, ориентировка в пространстве, работа в тетради в клетку, круг, прямоугольник. 6/60 Тема: решение математической загадки, сложение числа 10 из двух меньших, ориентировка на листе, логическая задача на анализ и синтез, круг, овал, треугольник. 6/70

Календарно-тематическое планирование

Познавательное развитие

Дата (месяц)	№ п/п	Тема занятия Форма проведения	Цель	Содержание			Средства обучения
Дата (месяц)	№ п/п	Тема занятия Форма проведения	Цель	Базовая программа	Национально-региональный компонент	Компонент ДОУ	Средства обучения
*сентябрь*
4.09	1	Диагностика
7.09	2	Диагностика
11.09	3	Целевая прогулка к светофору «Правила и безопасность дорожного движения».	Расширять представление детей о том, что в большом городе все движение — и машин и пешеходов подчиняется особым правилам, которые называются правилами дорожного движения. Напомнить детям правила перехода проезжей части улицы по переходу «зебра», по сигналу светофора, там, где повешен знак «Пешеходный переход». Объяснить, что безопасность на улице зависит от того, на сколько хорошо дети знают и выполняют правила дорожного движения. Воспитывать у детей ответственность за свою безопасность и жизнь других людей.	Беседа «Знаешь ли ты правила дорожного движения». Работа в книжном уголке – подбор литературы, иллюстраций. Составления рассказа по серии картинок по ПДД. Чтение О.Тарутина «Для чего нам светофор», С.Михалкова «Дядя Степа – милиционер. Моя улица велосипед».	Прогулка к светофору, экскурсия по улицам нашего города.	Обратить внимание на красоту осенней природы	О.А. Скоролупова «Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ» часть 1 стр. 20-21
14.09	4	Радость послушания.	Дальнейшее освоение социокультурной категории «Вера» (вера рождает доверие; доверие к опыту взрослых; уважение; послушание, душевный покой). Развитие у детей мотивации к послушанию взрослым. Развитие адекватной самооценки.	Беседа по иллюстрациям к сказкам, стихам, рассказам. Обсуждение правил поведения в группе		Чтение К.Д. Ушинского «Умей обождать», «Гуси — лебеди»,	Иллюстрации к сказкам. Истоки. Воспитание на социокультурном опыте. И. Кузьмин категория «Вера».
18.09	5	Земной шар на столе.	Формировать представление детей об истории появления и использования глобуса. Познакомить со способами ориентирования у коренных жителей Севера.	Беседа о том, как люди путешествовали в далеком прошлом. Рассматривание глобуса, рассмотреть иллюстрации разнообразии глобусов разных времен и стран.	Знакомство со способами ориентирования у коренных жителей Севера.	рассмотреть иллюстрации из книги «Доисторический мир» о способах ориентирования в средние века.	Т.И. Гризик «Познаю мир» стр. 112. И.Э.Куликовская «Детское экспериментирование» стр. 37.
21.09	6	Рассматривание и сравнение овощей и фруктов.	Упорядочить накопленные знания детей о характерных свойствах овощей и фруктов (форма, цвет, вкус, особенности поверхности). Уточнить, кто и где выращивает овощи и фрукты (на огороде — овощеводы, в саду — садоводы). Развивать умение ребят сравнивать объекты, используя модели (форма. Цвет, характер поверхности, рост, вкус, место произрастания – сад – огород). Сформировать представление о плоде и семени, ввести модели плода и семени.	Опыт: Установить, что в корнеплодах есть запас питательных веществ для растения.		Подведение итогов осенних работ «Богатый урожай на дачах, огородах». Приготовление салата.	Вахрушев А.А. «Здравствуй мир» Окружающий мир для дошкольников стр. 36-37, стр. 125-129. Горькова А.Т., Кочергина А.В. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников стр. 48. См. перспективный план по экологии (сентябрь). Стихи об овощах и фруктах Т.А.Шорыгина стр. 25. П\и «Вершки и корешки». Д/в №4 2001г.
25.09	7	День воспитателя и всех дошкольных работников	Расширить и уточнить представления детей о труде сотрудников детского сада, показать взаимосвязь между разными видами труда. Выявить комфортность ребенка в детском саду. Развивать логическое мышление, способствовать развитию воображения. Воспитывать уважение к сотрудникам детского сада.	Экскурсии в помещении: на кухню, в прачечную, в кабинеты заведующей, старшей медсестры. Чтение стихотворений С. Макеева “Я иду в детский сад”, Н. Найденовой “Ольга Павловна”. Разучивание песен: И. Мочаловой “Кораблик “Мечта”, Е. Асеевой “Детский сад”, стихотворений о детском саде.	Расширять представления о воспитании детей коренных народов Севера.	Формирование первичных представлений и положительного отношения к профессии воспитателя	Подборка занятий интернет-ресурсы
28.09	8	Портреты Земли. Откуда пошло название нашей Родины (Русь).	Формировать представление детей об истории появления и использования географических карт. Зажечь искорку любви и интереса к жизни народа в разное историческое время, к его истории и культуре.	Внесение в группу карты России, республики, края, города, политической карты мира. Составления плана участка. Земскова-Названова Л.И. «Люби и знай родной свой край» стр. 12.		Рассказать откуда пошло название нашей Родины (Русь). Рассматривание иллюстраций с древнерусской архитектурой.	Т.И.Гризик «Познаю мир» стр. 113. И.Э.Куликовская «Детское экспериментирование» старший дошкольный возраст стр. 13,37,39. Ребенок №5\2003. Д/в №4 2001г.
*октябрь*
2.10	1	Знаки вокруг нас.	Ввести понятие «знак», показать роль и значение различных знаков в нашей жизни, познакомить с конкретными знаками: простыми (жесты, звуковые сигналы, стрелка как указатель направления), универсальными (знаки дорожного движения) и др.	Рассказ воспитателя о роли знаков и символов в истории человечества. Об истории происхождения символов. Для чего используются жесты, рассматривание некоторых жестов на рисунке в развивающей книге для детей. Гризик стр. 3-9.		Повторение русских народных сказок «Колобок», Ш.Перро «Красная шапочка». Рассказ воспитателя о том, как с древнейших времен люди использовали разные предметы для подачи звуковых сигналов.	Т.И.Гризик «Познаю мир» стр. 118. Учебно-наглядное пособие «Познаю мир. Знаки и символы».
5.10	2	Права и обязанности ребенка.	Познакомить детей с конституцией РФ и Декларацией прав ребенка: учить соблюдать правила поведения в д\саду, дома, в общественных местах: быть общительными, помогать товарищам и взрослым.	Беседы о правилах поведения взрослых и детей; рассматривание ситуационных картинок. Чтение С.Михалкова «Праздник непослушания».			Л.С.Журавлева «Солнечная тропинка. Занятия по экологии и ознакомлению с окружающим миром» стр.7.
9.10	3	(Всемирный день животных) Царство животных.	Подвести детей к пониманию того, что в мире природы есть удивительный мир – мир животных, ввести и обосновать классификацию животных на диких и домашних.	Рассматривание иллюстраций с дикими и домашними животными. Беседы о домашних любимцах. Рисование животных.	Рассматривание иллюстраций с животными Севера. Животный мир Ямала. Рассматривание герба ЯНАО с изображением медведя.	Рассказ воспитателя лев-царь зверей, символ храбрости, стойкости, силы величины Руси.	Т.И.Гризик «Познаю мир» стр. 144. Горькова А.Т., Кочергина А.В. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников стр. 97.
12.10	4	Путешествие к жителям тундры.	Познакомить детей с особенностями природных условий тундры, формировать у детей элементарные представления о взаимосвязи и взаимодействий живых организмов со средой обитания. Познакомить с образом жизни и бытом коренных жителей тундры; развивать умение находить закономерность в климатических условиях и образе жизни людей: воспитывать уважение к людям другой культуры.		Экскурсия в мини – музей северного народа. Чтение стихов «Родная тундра» Л.Лапцуй (а\м «Из сердца в сердце» (1) стр. 97. П\и «Лови оленей», «Найди дорогу к чуму». Рассматривание предметов домашнего обихода в чуме.		Вахрушев А.А. «Здравствуй мир» стр. 211-215. Ненецкий язык в д/с. Стр. 130.
16.10	5	Международный день врача. Если хочешь быть здоров	Уточнить и расширить представление детей о правилах поведения в общественных местах на примере поликлиники: дать детям представление об устройстве и функционировании человеческого организма довести до сознания детей необходимость бережного отношения к себе и другим. Познакомить с названиями действий при соблюдении правил личной гигиены у коренных жителей Севера.	Рассматривание иллюстраций «Поликлиника». Чтение художественной литературы по теме.	Рассмотреть иллюстрацию «Купание ребенка в чуме».	С.Р.И. «Больница». Беседы с детьми о профессиях врачей: Лор, Стоматолог, Окулист. Дети идут на прием к врачам. Знакомятся со спецификой данного врача.	Вахрушев А.А. «Здравствуй мир» стр. 189-194. Фисенко М.А. ОБЖ средняя и старшая группы стр. 41-48.
19.10	6	Пожароопасные предметы.	Познакомить детей с пожароопасными предметами, сформировать чувство опасности огня; довести до сознания детей мысль о том, что этими предметами нельзя пользоваться самостоятельно.	Рассматривание плакатов о пожарной безопасности. Чтение Е.Новичихин «Ноль-Один», С.Маршак «Пожар» рассказ о неизвестном герое. Д\и «Опасно-безопасно».			О.А.Скоролупова «Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ» часть 2 стр. 16. Фисенко М.А. ОБЖ средняя и старшая группы стр. 9.
23.10	7	Путешествие растений.	Способствовать обобщению представлений детей о строении, росте и развитии растений. Развивать у детей умение обобщать по существенным признакам, строить суждения с доказательствами, расширять представления детей о частях растений; упражнять в отгадывании загадок, воспитывать интерес к растениям, накапливать опыт.	Наблюдения за деревьями, кустарниками, травой – за внешними отличиями. Серия опытов «Растения – живые», посадка растений, длительные наблюдения за их ростом и развитием. Составление рассказов о растениях.	Воспитатель знакомит с природными условиями нашего края. Какие деревья растут на территории нашего края, почему в наших местах могут расти только хвойные деревья.	Рассказ воспитателя о пользе хвойных деревьев для здоровья человека (эфирные масла, веники).	Горькова А.Т., Кочергина А.В. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников стр. 53. Вахрушев А.А. «Здравствуй мир» стр. 215.
26.10	8	Беседа «Чудесное яблоко».	формировать представление о том, что глаза могут выполнять несколько функций. Обобщить имеющиеся у детей представления о строении глаза. Показать с помощью опытов, что глаз имеет не одну, а несколько функций. Работать над совершенствованием навыков экспериментирования.	Рассмотреть строение глаз, что умеют наши глаза (различать размер, цвет, форму, расстояние до предмета). Глаза выражают настроение, глаза умеют читать и считать, принимать сигналы.	Рассказ воспитателя о том, об отличительных внешних чертах народов Севера. О приспособленности глаз к природно-климатическим условиям.	Просмотр презентации «Наши глаза»	О.А. Воронкевич Добро пожаловать в экологию! Ч.2 стр.12. А.И. Иванова Естественно научные наблюдения и эксперименты в д/с (человек).
30.10	9	Помощник в путешествии «Глобус и карта»	Познакомить детей с глобусом-моделью земного шара. Формировать элементарное представление о том, что существуют разные области земли, которые обозначаются на глобусе по- разному	Рассмотреть глобус, географическую карту.	Рассказ воспитателя о том, как выглядит на карте Ямал	Просмотр альбома «Климатические зоны мира»	А.А. Вахрушев «Здравствуй мир!» стр. 204
*ноябрь*
2.11	1	Моя родина – Россия. (день народного единства)	Упорядочить, закрепить информацию о России, ввести понятие «родина», формировать у детей чувство любви к России. Чтение стихов о Родине З.Александрова «Родина», М.Исаковский «Поезжай за моря-океаны…».	Беседа «Что такое Родина». Рассматривание герба, города. Рассматривание карты России.	Сравнить ландшафт нашего края и всей России. Знакомство с гербом и историей нашего города.	Пословицы, поговорки о Родине. Рассказы воспитателя о исторических событиях.	Т.И.Гризик «Познаю мир» стр. 140. Вахрушев А.А. «Здравствуй мир» стр. 266. В.В.Коноваленко «Человек: я, мой дом, моя семья, моя страна». Стр. 33-36.
6.11	2	Улица полна неожиданностей (как вести себя на улице).	Расширить представления детей о правилах поведения во дворе и на улице; учить детей видеть все то, что представляет опасность для их жизни и здоровья.			Путешествие по городу Ноябрьску. Игровая ситуация с использованием макета улиц нашего города. Создается проблемная ситуация, в которой оказались невнимательные пешеходы.	Вахрушев А.А. «Здравствуй мир» стр. 95. Т.А.Шорыгина стр. 24.
9.11	3	Кто и как считает и измеряет время.	Вызвать интерес к понятию время через отдельные интересные факты и сведения о разных способах и средствах измерения, фиксирование времени.	Рассматривание иллюстрации из книги «Время». Организация выставки часов. Организуется мини-выставка «Мир часов». Воспитатель знакомит с историей о времени, как измеряется время. Подводит детей к понимаю того, что часы измеряют время.	Как считают и измеряют время коренные жители Севера.	Воспитатель знакомит с происхождением слова «время», которое происходит от старого русского слова «вертемя». Как считали и измеряли время в разных странах разные народы.	Т.И.Гризик «Познаю мир» стр. 124. «Про часы и о часах.
13.11	4	Занятие – экспериментирование «Свойства воды». Март 2-3 неделя	Познакомить со свойствами воды (отсутствие собственной формы: прозрачность; вода – растворитель; очищение воды). Развивать навыки проведение лабораторных опытов (умение работать с прозрачной стеклянной посудой; стеклянными палочками); закреплять умение работать с незнакомыми растворами: соблюдать при этом необходимые правила безопасности. Развивать умение отстаивать свое мнение, доказывать свою доброту. Формировать бережное отношение к воде.	Рассматривание фотоиллюстраций различных источников воды и водоемов на земле. Беседа о свойствах воды, в каком виде может быть вода. Зачем человеку нужна вода, какую пользу приносит людям. Опыт: «Прозрачная вода». Задача: выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, льется, имеет вес).		Чтение сказок народов Сибири «Живая вода».	Рассматривание глобуса, книги «Первые вопросы о воде». Чтение К.И.Чуковского «Федорино горе», Б.В.Заходер «Кит и кот», Е.Н.Успенский «Если был бы я девчонкой». О.А.Скоролупова часть 2 стр. 50. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность д/с среднего и старшего возраста» стр.11.
16.11	5	Капустница	Знакомство с русскими народными традициями, аграрным календарем, праздником «Капустница» Закрепление элементов русского народного костюма, повторение потешек	Беседа о том как в старину отмечали праздник «Капустница», девушки одевали красивые сарафаны, ходили по домам и все вместе рубили капусту, солили ее, а потом пекли пироги, ставили самовар и веселились. Рассматривание русского народного костюма. Д/и «Что в лукошке?» Загадывание загадок об овощах.		Воспитание чувства любви и уважения к традициям своего народа, его традициями	Подборка занятий интернет- ресурсы
20.11	6	Как появился календарь.	Познакомить детей с историей возникновения календаря, рассказать о разных видах календарей и показать их. Вызвать у детей стремление планировать свою жизнь (отдельные мероприятия) по календарю.	Рассматривание коллекции календарей. Воспитатель знакомит с разнообразным миром календарей. Педагог показывает детям, что по календарю можно сосчитать, сколько дней осталось до Нового года, дня рождения ребенка. История возникновения календаря.	Послушать стихотворения Л. Лапцуя «В календарную ночь». Календарь ненецкого народа.	Познакомить с названиями месяцев по древне римскому календарю. История появления названий каждого месяца.	Т.И.Гризик «Познаю мир» стр. 125. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» стр.138. Е.Н. Оклтэтто «Ненецкий язык в д/с» стр.175.
23.11	7	День матери	Расширять знания детей о празднике «День Матери». Воспитание уважительного отношения к маме; способствовать созданию теплых взаимоотношений в семье.	рисование портретов мамы; чтение художественной литературы; заучивание стихотворений и пословиц о маме; предварительная беседа о профессиях мам; подготовка к празднику «День Матери».	Чтение ненецкой сказки «Кукушка»	С.р.и. «Моя семья» Организация выставки портретов-рисунков «Моя мама»	Подборка занятий интернет-ресурсы
27.11	8	«Зоопарк»	Закрепить представление детей о многообразии животного мира Земли; развивать способность анализировать, делать выводы, дать детям представление о возникновении звука, о способах его передачи, приема	Постройки из конструктора «Лего» зоопарк. Разгадывание загадок о животных	Просмотр альбома «Животные тундры»	Презентация «Зоопарк»	Вахрушев А.А. «Здравствуй мир» стр. 293
30.11	9	Осень. Итоговое занятие.	Закрепить знания о сезонных изменениях в природе: обобщить и систематизировать представления о характерных признаках осени: познакомить с народным календарем. Развивать умение восстанавливать взаимосвязь, делать выводы, развивать внимание и память. Воспитывать чувство любви к родной природе, продолжать приобщать детей к русской народной культуре.	Наблюдение за деревьями. Рассмотреть место на ветке дерева, откуда оторвался листок. Наблюдение за насекомыми, обратить внимание на продолжительность светового времени дня.	Осенняя прогулка в парк.	Знакомство с народными приметами, стихотворениями. Старинные русские названия осенних месяцев.	Т.И.Гризик «Познаю мир» стр. 127. О.А.Скоролупова «Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ» часть 1 стр. 26-29.
декабрь
4.12	1	Огонь – друг или враг?	Познакомить детей с добрыми и злыми делами огня. Уточнить какую пользу огонь приносил людям в древние времена, какую в настоящее время, а какой вред может причинять, если с ним халатно обращаться. Учить детей безопасному обращению с огнем.	Чтении С.Маршак «Пожар», Т.А.Шорыгина «Осколок стекла» стр. 63 безопасные сказки. Загадки. Рассматривание иллюстраций по пожарной безопасности, труде пожарных.		Просмотр презентации «правила поведения при пожаре»	Л.С.Журавлева «Солнечная тропинка» стр. 23-25. О.А.Скоролупова «Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ» часть 2 стр. 16. Т.А.Шорыгина Правила пожарной безопасности для детей 5-8 лет стр. 5.
7.12	2	«Идет волшебница зима..»	Обобщить и систематизировать представление детей о характерных признаках зимы, продолжать учить самостоятельно, находить их: учить устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образе жизни животных: познакомить детей с природными особенностями зимних месяцев: приобщать детей к русской национальной культуре: развивать у детей способность наблюдать, строить предложения, предлагать способы их проверки, делать выводы. Воспитывать чувство эмпатии к родной природе.	Волшебное путешествие с цветком-газовиком по зимним месяцам.	Знакомство с ненецкой сказкой «Жители двух чумов».	Беседа о характерных признаках зимы, декабря. Разучивание заклички «Ты Мороз, Мороз, Мороз».	О.А.Скоролупова «Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ» стр. 84. Вахрушев А.А. «Здравствуй мир» стр. 221. О.А.Скоролупова Занятие с детьми старшего дошкольного возраста по теме зима.
11.12	3	«Моя семья»	Уточнить представление детей о семье, о трудовых обязанностях членов семьи (на работе и дома). Воспитывать заботливое отношение к членам семьи, желание помогать им; об истории семьи (где и как жила семья, кем были бабушки и дедушки). Выяснить есть ли в семье фотоальбомы или семейные видеофильмы. Воспитывать любовь и уважение к своим близким, культуру поведения.	Игровая ситуация разговор по телефону с бабушкой. С/р.и. «В гостях у бабушки». Рассматривание семейных альбомов.	Рассмотреть картину «Семья» о членах ненецкой семьи.	Просмотр презентации «Семья»	«Истоки. Воспитание на социокультурном опыте» И. Кузьмин. «Здравствуй мир» А.Вахрушев стр.98.
14.12	4	«Могу, хочу, должен».	Познакомить детей с документами, защищающими права ребенка (Декларацией прав ребенка и конвенцией о правах ребенка). Формировать представления об условиях сохранения и укрепления здоровья: учить сопереживать, замечать боль других, совершать добрые поступки по собственной воле.	Чтение сказки В.Катаева «Цветик-семицветик». Д\и «Что такое хорошо, что такое плохо».		Просмотр презентации «Права ребенка»	Л.С.Журавлева «Солнечная тропинка» стр. 14.
18.12	5	Часы.	Познакомить детей с историей возникновения часов, рассказать и показать разные виды часов. Учить определять признаки материалов: научить устанавливать причинно-следственные связи между назначением (узнавать время) и строением (песочные, карманные и т.д.); подвести к пониманию, что часы человек создает для облегчения своей жизни. Формировать представления о единицах измерения времени – секундах, минутах, часах-сутках и т.д.	Рассмотреть разные виды часов: древние и современные. Изготовить парафиновые часы. На прогулке сделать солнечные часы.		Воспитатель рассказывает о истории возникновения часов на примере огненных. Вспомнить загадки, пословицы о времени.	Т.И.Гризик «Познаю мир» стр. 126. Дыбина О.В. Что было до… стр. 36-44. И.Э.Куликовская «Детское экспериментирование» старший дошкольный возраст стр. 36.
21.12	6	Пусть елка новогодняя нам радость принесет.	Познакомить детей с особенностями условий тайги; формировать элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания. Закрепить знания о хвойных деревьях. Учить детей правилам пожарной безопасности при установке елки. Правилами поведения на празднике.	Рассматривание схематического изображение дерева (отметить составные части). Загадывание загадок. Разучивание считалки «На лапках у елок Тысячи иголок. Если хочешь – посчитай, А не хочешь, — убегай!»	Рассказ о традициях празднования нового года. Обогащать знания детей о праздновании нового года у коренных жителей. Чтение стихотворений. Инсценировка «Северная сказка».	Формирование представлений о Новом годе как веселом и добром празднике. Формирование умений доставлять радость близким и благодарить за новогодние подарки и сюрпризы	Вахрушев А.А. «Здравствуй мир» стр. 215. Т.А.Шорыгина Правила пожарной безопасности для детей 5-8 лет стр. 25. «Страна под названием Север» зан. №5.
25.12	7	Удивительное место на земле – Африка (1 занятие).	Выявить имеющиеся знания об Африке, формировать элементарные представления об особенностях природы и о климатических зонах Африканского континента (пустыня, саванна, тропический лес); показать их условные обозначения на карте. Упражнять в умении ориентироваться в пространстве (по схеме).	Изучение ландшафта Африки. Информация о народонаселения. Рассматривание карты России сравнение с ландшафтом Африке.	Сравнить растительный мир Африки и нашего региона.	Просмотр презентации «Животные Африки»	Т.И.Гризик «Познаю мир» стр. 133. Ребенок познает мир». Из опыта работы по программе «Радуга» Т.И.Гризик стр. 26.
28.12	8	«Все работы хороши, выбирай на вкус».	Учить определять пищу по вкусу и запаху, бережно относиться к продуктам питания. Закрепить знания детей о профессиях, связанных с пищей, инструментах для приготовления и употребления пищи.	Беседа о профессии повара, водителя, овощевода, садовода. Д\и «Кому что нужно».	Знакомство с профессией оленевода.	Просмотр презентации «Професии»	Л.С.Журавлева «Солнечная тропинка» стр. 67. Картина «Оленья упряжка» серия картин о профессиях.
*январь*
11.01	1	(Русский народный праздник Рождество) Пришла Коляда отворяй ворота.	Беседа о рождественских праздниках, святочных гаданиях.	Воспитатель знакомит с историей праздника.		Разучивание колядок, песенок о рождестве.	Приобщение детей к истокам русской народной культуры.
15.01	2	Удивительное место на земле – Африка (2 занятие). Африка – страна вечного солнца.	Вызвать интерес к далекому о России континенту – Африке; определить ее местонахождение на глобусе, пути маршрута к этому континенту (из России); познакомить с русскими исследователями, путешествовавшими по Африке.	Необыкновенное путешествие с глобусом к Африке. Знакомство с разнообразным ей ландшафтов. Изготовление «Карты». Африка для дальнейшего изучения континента.		Знакомство с русскими исследователями Афанасием Никитиным, Матвей Коловцев, Василий Гоновин.	Т.И.Гризик «Познаю мир» стр. 133. Ребенок познает мир». Из опыта работы по программе «Радуга» Т.И.Гризик стр. 37. Рассматривание глобуса. Рассматривание картин с африканскими сюжетами.
18.01	3	«Жизнь птиц зимой».	Обобщить знания детей о зимующих и перелетных птицах, выявить экологические знания детей; правила поведения в лесу: учить воспринимать предложенную педагогом ситуацию, принимать в ней участие, выполняя определенную роль: воплощать знания и собственные переживания детей в ручном труде – оригами. Воспитывать доброе и заботливое отношение к живой природе.		Познакомить с разнообразием птиц нашего региона, с приметами ненецкого народа (если гуси летят треугольником – то лето будет благоприятным, если гуси летят произвольно – то дела пойдут плохо). Чтение заговора – потешки.	Знакомство с приметами связанными с птицами. Рассказ воспитателя о голубе, как символ мира.	Горькова А.Т., Кочергина А.В. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников стр. 179. Е.Н. Окотэтто «Ненецкий язык в д/с» стр.175.
22.01	4	«Солнечная система».	Расширять представление детей о солнечной системе, дать характеристику Солнцу как огромному светилу (звезде), назвать и показать все планеты Солнечной системы, особо остановиться на планете Земля.	Рассказать о ближайшей к нам звезде Солнце. Познакомить с солнечной системой с первым космонавтом Ю.А. Гагариным. Эксперимент Земля и ее место в солнечной системе.	Д/и «Звезды на небе». Рассказать, что в древности люди использовали полярную звезду как ориентир. Легенд о большой Медведицы.	Рассказ воспитателя о том как в древности люди мечтали полетать к звездам, придумывали созвездия и названия звездам. Использование на занятии закличек, частушек.	Т.И.Гризик «Познаю мир» стр. 136. О.А.Скоролупова «Покорение космоса» стр. 57. И.Э.Кумековская Детское экспериментирование стр. 37. Горькова А.Т., Кочергина А.В. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников стр. 193. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность д/с среднего и старшего возраста» стр.61. игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей д/в стр.54. Знакомство детей с русским народным творчеством стр.48.
25.01	5	«Для чего человеку нос?» гигиена дыхательной системы.	Формировать представление детей о важном органе обоняния – носом. Добиться, чтобы дети поняли биологический смысл всех гигиенических процедур. Расширить представление о строении органов дыхания. Подвести к пониманию необходимости бережного отношения к органам дыхания. Научить правилам ухода за органами дыхания.	Рассматривание носа. Игры профилактики заболеваний. О путях распространения инфекции и ее профилактики. Профилактика.		Просмотр презентации «Орган обоняния»	А.И. Иванова Естественно научные наблюдения и эксперименты в д/с (человек).
28.01	6	КВН «Мы – друзья природы».	Воспитывать бережное отношение к природе, заботу о братьях меньших.	Конкурс стихов. Решение кроссворда. Конкурс загадок. Конкурс на самую оригинальную кормушку (домашнее задание). Сказки сочиненные о птицах.	Подвижная игра «Каюр и олени»	Загадывание загадок о животных и птицах. Считалки о животных.	Программа «Радуга» 10 лет работы стр.106. Горькова А.Т., Кочергина А.В. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников стр. 183.
1.02	7	Родина. Любовь к отечеству. Интегрированное занятие.	Расширять представление детей о понятии «Родина», подвести детей к пониманию того, что любить родину – это знать ее. Все делать для нее (труд), защищать ее. Дать детям представление о России, как стране городов; познакомить с принципам создания гербов; расширять представление детей об особенностях географического положения России.	Беседа с детьми о родственниках, городе в котором они живут.	Закрепить знание детей о северных районах нашей страны, климатических условиях.	Русские народные подвижные игры на открытом воздухе.	Т.И. Гризик «Познаю мир» стр. 157. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. стр.102 А.А. Вахрушев «Здравствуй мир» стр.266
*февраль*
5.02	1	(День доброты) Доброе братство дороже богатства.	Формировать у детей желание защищать себя, не обижать других; уважать свои права и права других; ухаживать за животными и растениями, защищать их.	Чтение «Книги джунглей» Р.Киплинга, рассматривание иллюстраций. Беседы о правах человека и правах ребенка, о Дне конституции РФ. Разучивание песен В.Шаинского «Чунга – чанга», «Вместе весело шагать».		Рассказ воспитателя о том, что каждое государство имеет свои границы. Каждая страна имеет на свой суверенитет.	Л.С.Журавлева «Солнечная тропинка. Занятия по экологии и ознакомлению с окружающим миром» стр.10-14.
8.02	2	«Рада скатерть хлебушку, он на ней, как солнышко».	Расширить представление детей о содержании и значении труда взрослых. Воспитывать любовь и уважение к людям труда, бережное отношение к хлебу как результату длительности многих людей.	Беседа «Хлеб всему голова», «Культура поведения за столом». Заучивание стихов. Ф.Шкулев «Молотьба», Ю.Ждановской «Нива». Чтение К.Паустовского «Теплый хлеб». Д\и «Что делают из муки».		Пословицы, поговорки о хлебе. Знакомство со старинными орудиями труда.	О.А.Скоролупова «Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ» часть 1 стр. 46-50. Горькова А.Т., Кочергина А.В. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников стр. 186.
12.02	3	(Международный день родного языка) Откуда Азбука пошла.	Подвести детей к осмысленному восприятию алфавита (знаковой системы), вызвать желание познакомиться с буквами, читать и писать, на примере алфавитов, иероглифов разных стран показать колоссальную роль и значение данных знаковых систем.	Познакомить с историей возникновения Азбуки. Воспитатель рассказывает, что человек использовал в далекие времена для передачи известий. Рассказать о письме из узелков, рисуночном письме. С историей русской Азбуки Кирилла и Мифодия.		Воспитание интереса и уважения к родному языку, языковой толерантности	Т.И.Гризик «Познаю мир» стр. 118. Учебно-наглядное пособие «Познаю мир. Знаки и символы». Стр. 10-13.
15.02	4	Что мы знаем об Африке. Итоговое занятие викторина «Поле чудес».	Упорядочить накопленные и полученныезнания об Африке; развивать память, быстроту реакции, сообразительность, находчивость, логическое мышлении; воспитывать чувство товарищества, уважения к партнерам и соперникам по игре; учить выполнять правила игры.	Дети отправляются в путешествие прокладывают маршрут по карте. Дети встречаются с животными, которые готовят им сюрпризы – загадки. Заканчивается викториной «Поле чудес».		Загадки о животных и птицах.	Т.И.Гризик «Ребенок познает мир» стр. 20. Т.И.Гризик «Познаю мир» стр. 140.
19.02	5	Удивительное в камне.	Рассмотреть с детьми коллекции минералов, дать некоторые интересные сведения из истории камней. Познакомить с коллекцией камней. Учить исследовать их, выявлять свойства (величина, форма, окраска, плотность, растворимость, запах и др.). составить ряд на основе цвета. развивать познавательный интерес, фантазию и художественный вкус: связную речь-описание.	Рассмотреть образцы камней горных пород, украшения и изделия из камней. Чтение рассказа «О чем шептались камешки». Рассматривание сказки о гномах – хранителях подземных кладовых. Игровой момент, обследование камней на что похожи камни. Выкладывание каменной радуги.		Рассказывание легенды о радуге.	Т.И.Гризик «Познаю мир» стр. 141. Н.А.Рыжова «Что у нас под ногами» стр. 77-98. Программа «Радуга» 10 лет работы стр.81.
22.02	6	День защитника Отечества	Расширять представление детей о Российской армии, о мужчинах как защитниках «малой» и «большой» Родины	Вспомнить с детьми о том, как много разных профессий на свете, и среди них –военные (летчики, танкисты, ракетчики, пограничники)		Воспитание уважения к защитникам Отечества С.р.и «Пограничники»	А.А. Вахрушев «Здравствуй, мир!» стр. 167
26.02	7	Встречи с интересными людьми. «Профессия – портной».	Расширять знания детей о профессии портной, познакомить с некоторыми профессиональными действиями, с предметами – помощниками в труде. Учить детей определять виды тканей, познакомить с историей возникновения данной профессии. Воспитывать в детях чувство признательности и уважения к чужому труду.	Рассматривание коллекции «Ткани», «Пуговицы», различные модели одежды. Д\и «Ткани от кота Матроскина» стр. 64(2). Чтение сказки «Волшебная иголочка».	Рассматривание и сравнение русского народного костюма и одежды коренных жителей Ямала.	Просмотр презентации «Кем быть?»	Т.И.Гризик «Ребенок познает мир» стр. 66-67. О.В.Дыбина «Из чего сделаны предметы» стр. 64.
1.03	8	Зима.	Упорядочить накопленные и поученные знания о зиме. Закрепить у детей признаки зимы, сезонные изменения в природе, связанные с зимним периодом, любовь к ней, умение видеть красоту окружающего мира. Обогащать и активировать словарь детей.	Наблюдения за природой. Отгадывание загадок. Чтение стихотворений о зиме. Прослушивание музыкальных произведений П.И.Чайковского.	Чтение ненецкой загадки о зиме. Стихотворение Л. Лапцуя «В полярную ночь»	Загадывание загадок о морозе. Сравнить зимние узоры с вологодскими кружевами. Чтение стихотворений. Коклюшки (истоки, занятие мастера и рукодельницы).	Т.И.Гризик «Познаю мир» стр. 142. О.А.Скоролупова «Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ» часть 1 стр. 84. Горькова А.Т., Кочергина А.В. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников стр. 91. папка «Кружева». ненецкий язык в д/с Е.Н. Окотэтто стр.175. Программа Истоки.
*март*
5.03	1	Мамы разные нужны, мамы разные важны.	Расширить представление детей о том, что в наши дни мамы не только воспитывают детей и занимаются домашними делами, но они еще работают наравне с мужчинами на производстве. Воспитывать уважение к труду мам, как на производстве, так и дома. Обогащать и активизировать словарь детей по теме.	Рассматривание иллюстраций о труде женщин. Рисование открыток к 8 марта. Чтение ненецкой сказки «Кукушка». С.Р.И. «Моя семья», «Семейный обед». Конструирование из бумаги «Необычные цветы».	Рассказ о труде женщин тундры. Чтение стихотворения Б. Окотэтто «Я уже большая».	Нет милее дружка, чем родная матушка. Пословицы и поговорки о маме.	О.А.Скоролупова «Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ» часть 2 стр. 47. Е.Н. Окотэтто «Ненецкий язык в д/с» стр.151.
12.03	2	Что из чего и для чего «Сравнительные свойства железа и дерева».	Формировать представление детей о свойствах предметов, сделанных из железа и дерева. Объяснить. Что человек использует свойства железа и дерева для своей пользы. Воспитывать навыки коллективной работы: умение культурно выражать свое мнение. Развивать мышление детей (операции анализа, синтеза и сравнения) умение сопоставлять факты и делать выводы; умение строить высказывания типа рассуждений.	Эксперимент с водой. Рассказа воспитателя о горючих свойствах железа и дерева. Эксперимент о свойствах железа и дерева. Чтение стихотворения С.А. Маршака «Откуда стол пришел».	Дерево используют для изготовления парт.	Рассказ воспитателя об окружении в древни времена, изготовление лодок.	О.А.Скоролупова «Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ» часть 2 стр. 30-32.
15.03	3	Домашние животные.	Закрепить представления детей о домашних животных. Способствовать осознанию детьми особого отношения (забота, внимание0 людей к домашним животным, познакомить с интересными фактами из жизни домашних животных, свидетельствующими об их преданности. Отваге, ответной любви и привязанности к человеку.	Чтение В.Чаплиной «Обыкновенная кошка». Л.Воронковой «Кружка молока», «Маленький соколик». Загадывание загадок о домашних животных. Создание альбома «Наши любимцы».	Просмотр видеозаписи: «Человек и северный олень». Показать значения оленя в жизни коренных народов Севера.	Просмотр презентации «Домашние животные»	Т.И.Гризик «Познаю мир» стр. 145. Горькова А.Т., Кочергина А.В. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников стр. 71. Д/в 4/2001 стр. 28.
19.03	4	(Всемирный день воды и водных ресурсов) Царица – водица часть 1.	Расширить представление детей о воде, ее свойствах, роли в жизни человека и живых организмов, о формах и видах воды; познакомить детей с круговоротом воды в природе; дать представления обосновных источниках загрязнения воды, его последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения. Развивать речь, мышление, любознательность, умение любоваться красотой водоемов. Воспитывать бережное отношение к воде как основному природному ресурсу.	Отгадывание загадок. Чтение стихов о воде, инее, льде, росе, дожде, снеге. Опыты «Свойства воды». Наблюдения «Снег». Путешествие Капельки.		Пословицы, поговорки о воде, дожде, снеге.	Горькова А.Т., Кочергина А.В. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников стр. 122-125. Н.А.Рыжова «Волшебница вода». Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность д/с среднего и старшего возраста» стр.70.
22.03	5	Дикие животные	Упорядочить накопленные и поученные у детей представления о диких животных, способствовать осознанию особого отношения людей к диким животным (невмешательство в их жизнь), познакомить с интересными фактами из жизни диких животных, показать их уникальность.	Чтение рассказов о диких животных. Загадывание загадок. Рассматривание иллюстраций. Д/и «Узнай чей хвост и лапы».	Животные Ямала	Просмотр презентации «Дикие животные»	Т.И. Гризик «Познаю мир» стр. 146. Горькова А.Т., Кочергина А.В. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников стр.74.
26.03	6	Царица – водица часть 2.	Обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни, показать. Где, в каком виде существует вода в окружающей среде. Рассказать, что капельки воды в природе «ходят», движутся по кругу. Дать детям первые элементарные знания о круговороте воды в природе.	Рассмотреть схему круговорота воды. Рассматривание иллюстраций из книги «Первые вопросы о воде».		Просмотр презентации «Вода»	Горькова А.Т., Кочергина А.В. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников стр. 126. Н.А.Рыжова «Волшебница вода». Стр. 20.
29.03	7	«Как увидеть воздух».	Формировать представление детей о понятии «воздух», его свойствами и ролью в жизни человека.	Чтение С.Маршак «Мыльные пузыри» стр. 15(1). Игры с воздушными шарами. Наблюдения дома стр. 16(1).			Н.А.Рыжова «Воздух – невидимка» стр. 8-13., «Не просто сказки» стр. 144-150. «Детское экспериментирование» Куликовская Н.Н. Совгир стр. 75 Детская энциклопедия
2.04	8	Уши разные нужны, уши разные важны	Познакомить детей с органами слуха человека и некоторых животных. Показать значимость этого органа для человека, обсудить вопросы гигиены слуха, продолжать формировать способности к наблюдению и самонаблюдению, к анализу полученных результатов.	1. Рассматривание уха. 2. Значение ушной раковины и барабанной перепонки. 3. Определение расстояния до источника звука и направления его расположения с помощью слухового аппарата. Д/и Узнай по голосу влияние шума на остроту слуха.		Просмотр презентации «Орган слуха»	Н.А.Рыжова «Воздух – невидимка» стр. 19. А.М. Иванова «Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду» стр. 115 Энциклопедия для дошкольника
*апрель*
5.04	1	Пожарный герой – он с огнем вступает в бой.	Формировать навыки осторожного обращения с огнем; расширять представления о причинах и последствиях неосторожного обращения с огнем; закрепить знания о противопожарной безопасности. Воспитывать уважение к опасной и мужественной профессии пожарного.	Рассматривание плакатов по пожарной безопасности. Чтение О. Иоселиани «Пожарная команда», С.Маршак «Пожар». Рассказ о неизвестном герое. Е. Новичихин «Ноль — один»	Экскурсия в местную пожарную часть.	Чтение: «Сказка о заячьем теремке и спичечной коробке», загадки.	Т.И. Гризик «Ребенок познает мир» стр. 69 О.А. Скоролупова «Тематическое планирование воспитательно – образовательного процесса в ДОУ» стр. 16-18 Т.А. Шорыгина Правила пожарной безопасности для детей 5 – 8 лет стр. 12
9.04	2	Праздник «Сороки»	Расширить знания о традициях встречи весны в России. Прививать детям любовь к родному краю. Формировать умение лепить обрядовое печенье, используя приемы раскатывания и сплющивания	Рассказать детям о празднике «Сороки» Познакомит детей с понятием приговорка, закличка	Рассказ воспитателя о хантыйском празднике «Вороний день»	Просмотр презентации «Сороки» разучивание закличек	Подборка занятий интернет-ресурсы
12.04	3	Путешествие в прошлое карандаша	Расширять познавательный интерес детей к предметам ближайшего окружения. Проследить вместе с детьми историю возникновения карандаша: вызвать интерес к деятельности людей в прошлом и будущем	Пальчиковые игры с карандашами. Рисование простым карандашом. Загадывание загадок. Д/и «Кому что нужно для работы»			Дыбина О.В. Что было до … стр. 92
16.04	4	(День космонавтики) Покорение космоса.	Расширить знание детей о космосе, космическом пространстве. Воспитывать уважение к этой трудной и опасной профессии космонавта, учить фантазировать и мечтать. Развивать навыки творческого рассказывания, добиваться того, чтобы дети придерживались избранной сюжетной линии в творческом рассказывании; учить давать четкие, краткие ответы на конкретно поставленные вопросы.	Объяснить понятие космос. Рассказать о ближайшей к нам звезде Солнце о спутнике земли Луне. Рассказ о первом космонавте Ю.А. Гагарине		Чтение Н. Носов «Незнайка на луне», В Бороздин «Первый в космосе», Н.П. Баныксен «Детям о космосе, Земле и человеке»	О.А. Скоролупова «Тематическое планирование воспитательно – образовательного процесса в ДОУ» часть 2 стр. 57. О.А. Скоролупова «Покорение космоса» стр. 12-19. Н.В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью старшая подготовительная группа» стр. 193
19.04	5	Люди мечтают	Расширять представления детей о рукотворном мире, подвести к пониманию того, что мечты человека связанны с его потребностями, многие мечты людей сбываются.	Рассмотрение иллюстраций подводной лодки, самолета. Ракеты. Вертолета. Телевизора. Беседы с детьми о телевидении, воздушном, водном транспорте		Рассказ воспитателя о том, как в древности люди мечтали (на примере сказок) о ковре самолете, летучем корабле, скатерти самобранке и т.д.	Т.И. Гризик «Познаю мир» стр. 151. О.А. Скоролупова «Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ» часть 1 стр.74-79
23.04	6	Мудрое слово	1. Первоначальное знакомство с социокультурой категорией «Мудрость». Развитие у детей умение слушать друг друга. Формировать потребность в социальном соответствии. Воспитывать уважение к людям старшего поколения, желание следовать их мудрым советам. Развитие эмоциональной сферы ребенка.		Просмотр М\ф «Мудрый ворон»	Чтение пословиц по темам «Дружба» Работа с выставкой «Народная мудрость» игра «Мудрость народа» Игра «У дедушки Трифона» «Как у бабушки Ларисы»	Истоки воспитания на социокультурном опыте категория «Мудрость» см. распечатку.
26.04	7	Царство растений	Подвести детей к пониманию того, что в природе есть удивительный мир — мир растений на дикорастущие и культурные (по взаимоотношениям с человеком)	Рисование культурных растений. Рассматривание альбома о растениях (ягоды, грибы, плоды). Растения нашего края. Д/и «Найди, что опишу». Вводится классификация культурных и дикорастущих растений	Научить узнавать растений по внешнему виду и по вкусу ягод.	Чтение загадок поговорок о растениях	Т.И. Гризик «Познаю мир» стр. 152. Горькова А.Т., Кочергина А.В. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников стр.98.
30.04	8	Культурные растения.	Упорядочить накопленные у детей представления о культурных растениях, подвести к пониманию особого отношения людей к растениям, которые они выращивают, к сознанию ценности растений для людей (пища, красота, здоровье, жизнь) познакомить с интересными представлениями мира растений, с особенностями их роста и развития	Д/и «В поле, в лесу, в саду и огороде». Загадки о растениях. Посев семян для огорода (тыква, цветы …)	Посещение подсобного хозяйства нашего города.	Загадки, пословицы, поговорки о растениях. Л. Бжехва «Овощи» Скоролупова стр.36. Э. Хогарт «Мафин и его знаменитый кабачок». Л. Тайз «Послушный дождик»	Т.И. Гризик «Познаю мир» стр. 153 О.А. Скоролупова Тематическое планирование часть 1 стр. 36-37
3.05	9	Гиганты прошлого.	Ввести понятие «прошлое» на примере представителей животного мира, живших в далеком прошлом и отсутствующих сегодня (динозавры) подвести детей к желанию воссоздать (в макете) уголок далекого прошлого.	Создание макета «Уголок древнего мира». Рассматривание книг о динозаврах. Рисование «Динозаврики». Знакомство с понятием «Прошлое». Значение слова динозавр.	Рассказ воспитателя о исторической находке на Ямале (мамонтенке).		Т.И.Гризик «Познаю мир» стр. 132. Энциклопедия для детей Гиганты прошлого.
*май*
7.05	1	9 мая Защитники отечества	Расширять знания детей о людях защищающих нашу Родину в годы Великой Отечественной войны от немецких захватчиков. Воспитывать уважение, любовь и благородность к людям, отдавшим жизнь и здоровье за счастливое детство подрастающего поколения.	Чтение стихотворения М. Исаковскго «Навек запомни», К. Симонова «Сын артиллериста», Л. Кассиля «Твои защитники». Экскурсия к памятному месту. Рассматривание картины «Вечный огонь у Кремлевской стены».	Экскурсия к памятному местам нашего города.	Рассказ о подвигах русских богатырей	В.В. Коноваленко «Человек: я, мой дом, моя семья, моя страна» Стр. 37-39
10.05	2	Дикие растения.	Упорядочить накопленные знания детей о диких растениях, рассказать об их многообразии, значении для всего живого. Познакомить детей с интересными представлениями мира диких растений (с лекарственными растениями вообще и с произрастающими в нашей местности в частности).	Иллюстрации с лекарственными растениями. С.Р.И. «Больница», «Аптека». Чтение повести «Удивительная встреча» Н.А. Рыжова «Не просто сказки» стр. 54 Познакомить с отличительными признаками дикорастущих и культурных растений. Знакомство с красной книгой.	Знакомство с лекарственными растениями нашего края.	Отгадывание загадок	Т.И. Гризик «Познаю мир» стр.154. Горькова А.Т., Кочергина А.В. Сценарий занятий по экологическому воспитанию дошкольников стр. 61
14.05	3	Занятие – викторина. Правила безопасности. (итоговые занятия)	Закрепить с детьми правила личной безопасности, с которыми знакомились в течение учебного года.	Викторина в форме игры «Поле чудес».			Т.И. Гризик «Познаю мир» стр. 157
17.05	4	Весна красна (итоговое)	Упорядочить накопленные знания детей о последовательности весенних изменений в природе (увеличение продолжительности дня, повышении температуры воздуха, роста и цветения растений, изменения в жизни животных, появление насекомых, прилет зимующих птиц): учить устанавливать связь между изменениями в живой и неживой природе: познакомить с образом весны в произведениях искусства, воспитывать чувство любви к природе.	Наблюдение признаков наступления весны в природе. Чтение рассказов «Три весны», «Лесной хор». В. Бианки, «Приметы весны». А. Леонова, стихов «Весна». Ф. Тютчева «Уж тает снег, бегут ручьи …». А. Плещеева. Заучивание закличек, потешек, загадок.	Закрепить знание детей о весенних явлениях нашего региона. Ненецкий язык в детском саду. стр. 76		Т.И. Гризик «Познаю мир» стр. 158. Горькова А.Т., Кочергина А.В. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников стр.111.
21.05	5	Дети планеты Земля	Дать четкое понятие о необходимости предоставления разных возможностей детям разных национальностей; продолжить воспитывать в них уважение к национальным культурам разных народов; воспитывать в детях гордость за неповторимость своей национальной культуры.		Познакомить детей с праздниками народов Севера. Игра инсценировка «Ненецкая семья».	Познакомить с разными национальностями живущими на территории России.	Рассматривание иллюстрацией из книги Е.В. Соловьевой «Дети планеты Земля». Е.В. Соловьева «Знакомства дошкольников с Конвенцией о правах ребенка» стр. 26 – 28.
24.05	6	Удивительное о животных	Закрепить представление детей о мире животных через занимательные рассказы о животных (исторические факты, рассказы о талантах и способностях животных, об интересных встречах и.т.п.)	Сравнение домашних и диких животных. Отношение м\у людьми и дикими и домашними животными.		Чтение рассказов о животных. Рассматривание альбома с иллюстрациями диких и домашних животных	Гризик Т.И,. стр. 148 Детские энциклопедии
28.05	7	Диагностика
31.05	8	Диагностика

Перечень литературы и средств обучения

Для педагогов:

Т.Н.Доронова. «Радуга» – М.: Просвещение, 2006.
Гризик Т. Познавательное развитие детей 5-6 лет. – М., 2007
Чего на свете не бывает?: Занимательные игры для детей с 3 до 6 лет / Под ред. О.М. Дьяченко. – М.: Просвещение, 2001.
Математика для детей 5—6 лет: Методическое пособие к рабочей тетради (изд. 2-е, доп. и перераб.). — М.: ТЦ Сфера, 2005
А.И. Иванова «Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду», М.: «Творческий центр «Сфера» 2004
О.В. Дыбина «Что было до…» М., 2009
Протасова Е.Ю., Родина Н.М. Познание окружающего мира с детьми 3-7 лет. – М., 2009
Развивающие занятия с детьми 5-6 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008.

Для воспитанников:

«Познаю мир» Гризик Т.И. развивающая книга для детей 5-6 лет М.: Просвещение 2009
художественная,
атласы, энциклопедии для дошкольников
электронные средства обучения,
интернет-ресурсы.

Работа с родителями.

Содержание направлений работы с семьей по образовательному направлению:

«Познание»:

— ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками;

— совместно с родителями планировать маршруты выходного дня к историческим, памятным местам отдыха горожан (сельчан).

План работы по взаимодействие с семьями воспитанников

№ п\п	Мероприятия	Сроки выполнения	Ответственные
1	Проведение родительского всеобуча.	Сентябрь	Воспитатели, родители
2	Консультация по теме: «Играем, вместе с детьми»	Октябрь	Воспитатели, родители
3	Конкурс поделок «Лучшее математическое пособие»	Ноябрь	Воспитатели, родители
4	День открытых дверей «Тема: порядковый счет, сложение числа 8 из двух меньших, величина — деление предмета на 4 части».	Декабрь	Воспитатели, родители
5	Круглый стол	Январь	Родители, воспитатели
6	Консультация для родителей «Математика – это интересно»	Февраль	Воспитатели, родители
7	Папка передвижка «Решаем — играем вместе с мамой»	Март	Воспитатели, родители
8	Открытое занятие по математике «Поможем Федоре отыскать посуду»	Апрель	Родители, воспитатели
9	Консультация для родителей «Математические игры в домашних условиях».	Май	Родители, воспитатели

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов Программы

Мониторинг детского развития и образовательного процесса проводится два раза в год: сентябрь — май.

Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы, а мониторинг детского развития проводится на основе оценки развития интегративных качеств ребенка и формулируются в соответствии с Федеральными государственными требованиями

С помощью средств мониторинга образовательного процесса можно оценить степень продвижения дошкольника в образовательной программе.

Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности.

Промежуточные результаты освоения основной общеобразовательной программы для детей старшей группы

Область « Познавательное развитие»

Группа ________________________________________________

Воспитатели: ————————————— —————————Дата проведения:————————

ФИО

Любознательный,

активный

Эмоционально

отзывчивый

Овладевший

средствами общения

и способами

взаимодействия со

взрослыми и

сверстниками

Способный

управлять своим

поведением и

планировать свои

действия на основе

первичных

ценностных

представлений,

соблюдающий

элементарные

общепринятые

нормы и правила

поведения

Способный

решать

интеллектуальные и

личностные задачи

(проблемы),

адекватные

возрасту

мира природы поведения.

Имеющий

первичные

представления о

себе, семье,

обществе

(ближайшем

социуме),

государстве

(стране), мире и

природе

Овладевший

универсальными

предпосылками

учебной деятельности

Овладевший

необходимыми

умениями и

навыками

Вывод

Список литературы

Голицына Н.С. Конспекты комплексно-тематических занятий. Старшая группа. Интегрированный подход.- М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2014. 448 с.
Интернет ресурс http://doshvozrast.ucoz.ru/news/konspekty/1-0-2
Интернет ресурс http://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika/2015/03/18/matematika-starshaya-gruppapo-fgos
Калмыкова Л.Н. «Здравствуй, пальчик! Как живешь?» картотека тематических пальчиковых игр – Волгоград: Учитель, 2014.-247с.
Ковалько В.И. азбука физкультминуток для дошкольников: средняя, старшая, подготовительная группа. М.:ВАКО, 2011.-176с.
Математика для детей 5—6 лет: Методическое пособие к рабочей тетради (изд. 3-е, доп. и перераб.). — М.: ТЦ Сфера, 2014. — 80 с.