автор: Медведева Эльвира Фидарисовна
учитель физической культуры в начальных классах МКОУ «Лицей с кадетскими классами имени Г.С. Шпагина» г. Вятские Поляны, Кировской области
Урок физической культуры в 3 классе (системно-деятельностный подход, урок ознакомления с новым знанием)
Приложение №2
Тема урока «Прыжок в высоту с прямого разбега»
Дидактическая цель: способствовать осознанию и осмыслению блока новой учебной информации и развитию универсальных учебных действий средствами технологии системно-деятельностного подхода.
Тип урока: урок открытия нового знания
Планируемые результаты:
Предметные :
- познакомиться с техникой выполнения прыжка в высоту с прямого разбега.
- выполнять двигательные действия в нестандартных условиях.
Метапредметные:
Познавательные:
- Упражнять в выполнении ОРУ и танцевальных движений под музыку.
- Упражнять в выполнении строевых упражнений.
- Прыгать в высоту с прямого разбега, участвовать в эстафете, играть в подвижную игру по правилам.
- Установление причинно-следственных связей
Коммуникативные:
- Воспитывать доброжелательные отношения между детьми в совместной двигательной деятельности.
- Воспитывать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблемы.
- Уметь организовывать работу в парах
- С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии и условиями коммуникации.
Регулятивные:
- Формировать познавательную цель выполнения двигательного действия.
- Осуществлять действия по образцу и заданному правилу.
- Адекватно понимать оценку учителя, исправлять свои ошибки по указанию учителя, сохраняя заданную цель.
- Уметь быстро включаться в двигательную деятельность.
Личностные:
- Формировать готовность к саморазвитию и самообразованию.
- Формировать привычку вести здоровый образ жизни.
- Воспитывать упорство при достижении цели.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.
- Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная, групповая.
Средства обучения:ноутбук, компакт-диски, видеофрагмент с эталонным выполнением прыжка в высоту, веревка для подвижной игры, барьеры для бега, скакалки, резиновый жгут для прыжка в высоту, напольные лесенки для прыжков, резиновые мячи для эстафеты.
Ход урока.
| Этап урока | Действия учителя | Действия учащихся | УУД | Компоненты моей пед. системы |
| Этап мотивации
Цель: Основной целью этапа мотивации (самоопределения) к учебной деятельности является выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. |
Под музыку ходят в зал, встают в круг. Сделайте, пожалуйста, глубокий вдох — вдохните свежесть утра, выдох- выдохните все неприятности и огорчения.
Здравствуйте, ребята! Чтобы нам объединиться в единую спортивную команду и подружиться, я предлагаю вам выполнить комплекс упражнений перкуссия (постукивания). Разомкнись! Повторяем за мной! Эти упражнения вы можете выполнять по утрам вместо УГ, а сегодня они помогли нам создать настрой на совместную работу. Начинаем! |
Под музыку ученики входят в зал, встают в круг.
Выполняют упражнения из комплекса перкуссии |
Личностные:
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения. |
*Применение системно-деятельностного подхода |
| Этап актуализации и фиксирования инд. затруднения в пробном действии
Цель: подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии. |
Класс, направо! За направляющим шагом марш!
—Ходьба, ходьба с хлопками, обычная, пятки носки, разворачивая носки, «косолапо» — бег по кругу, подскоки, приставным шагом, с высоким подниманием бедра, захлестывая голень. Ходьба. В колонну по четыре налево марш! А для чего нам нужна разминка? Правильно! Для подготовки наших мышц и суставов к работе. Вы много раз работали с пластилином, и, наверное, заметили, что вначале работы он твердый и неподатливый, а когда его разомнешь, он становится мягким и послушным. Также работают и наши мышцы! Значит, их нужно хорошенько разогреть, и тогда мы без труда выполним более сложные упражнения. ОРУ под музыку. Ребята, А вы любите играть? А со мной хотите поиграть? Я предлагаю вам игру «Удочка», это русская народная игра, в которую играла еще моя бабушка. Вам знакома эта игра? Кто напомнит правила игры? Эта игра с превращением(стретчинг). Кого рыбак заденет, тот получает ш/о.Начинаем! у кого были ш/о? а хотите, чтобы их не было? надеюсь, что сегодняшний урок нам в этом поможет. Какие движения мы совершали во время игры? а Какие прыжки? а на прошлом уроке вы что делали? а в волейболе где могут пригодиться прыжки? а еще в жизни где? Наша чемпионка мира по прыжкам в высоту Тамара Быкова написала книгу «как прыгнуть выше головы» и мы сегодня на уроке поучимся это выполнять самым простым способом- с прямого разбега. А цель у нас какая? |
Ходьба, ходьба с хлопками, обычная, пятки носки, разворачивая носки, «косолапо»
— бег по кругу, подскоки, приставным шагом, с высоким подниманием бедра, захлестывая голень. Перестроение в колонну по четыре, выполнение разминки под музыку. Подвижная игра «Удочка»; ответы на вопросы учителя. |
Регулятивные:
Формировать познавательную цель выполнения двигательного действия. Коммуникативные: Воспитывать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблемы Познавательные: играть в подвижную игру по правилам;Упражнять в выполнении ОРУ и танцевальных движений под музыку. |
*Мировые оздоровительные системы:
-Отечественные- ритмическая гимнастика -западные- игровой стретчинг *Народные игры |
| Выявление места и причины затруднения
Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей. |
Перестроение в две колонны, прыжок через низкую высоту. прыгнули- в конец колонны. Молодцы!!
Выше поднимаем резинку- а кто РЕШИТСЯ преодолеть эту высоту? а почему вы не стали прыгать? (страшно, не знаем как, никогда не прыгали) |
Перестроение в две колонны, выполнение пробного действия- прыжок в высоту через резинку | Познавательные:
Установление причинно-следственных связей |
|
| Построение проекта выхода из затруднения
Цель:постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации. |
Я предлагаю вам посмотреть, как правильно нужно прыгать, т.е. я вам покажу ЭТАЛОН выполнения прыжка, а вы подумайте, из каких частей состоит прыжок. Назовите мне части прыжка. Молодцы!
Давайте еще раз посмотрим на прыжок, нам же надо правильно еговыполнить! Запомнили? Давайте теперь потренируемся, на свои метки становись!! |
Смотрят эталонное выполнение прыжка в высоту. Отвечают на вопрос: из каких частей состоит прыжок (подготовка к отталкиванию, толчок, полет, приземление)- выведение АЛГОРИТМА выполнения прыжка | Личностные:
Формировать готовность к саморазвитию и самообразованию Регулятивные: Осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Предметные: познакомиться с техникой выполнения прыжка в высоту с прямого разбега. |
|
| Реализация построенного проекта
Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще. |
Выполняем прыжок на месте. Ребята работаем строго по моему свистку! не забывайте, что приземляемся на две ноги, приземление должно быть мягким, т.е. на полусогнутые ноги.
А теперь работаем с одного шага. Мы прыгаем в высоту, а не в длину- шаги делать длинными не надо. Работаем с трех шагов- раз, два, три- толчок- приземление. |
Выполняют прыжок в высоту по сигналу учителя. | Личностные:
Воспитывать упорство при достижении цели. Регулятивные: Осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Адекватно понимать оценку учителя, исправлять свои ошибки по указанию учителя, сохраняя заданную цель. |
|
| Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Цель: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач. |
Молодцы, ребята! У вас очень хорошо получилось выполнить этот прыжок. А теперь, я предлагаю поработать вам в парах: один выполняет прыжок в высоту, проговаривая алгоритм, а партнер –наблюдает, и если замечает ошибку в выполнении, подсказывает ее партнеру, исправляет ошибку. | Работают в парах- выполняют прыжок по очереди, проговаривая алгоритм вслух. | Личностные:
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. Коммуникативные: Уметь организовывать работу в парах |
|
| Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Цель: интериоризация и исполнительская рефлексия достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях. |
Следующее задание: давайте вновь посмотрим эталонное выполнение прыжка на видео, а затем, каждый из вас самостоятельно выполнит прыжок через резинку, и подумает, правильно ли он выполняет это упражнение. | Выполняют прыжок в высоту 2-3 подхода. | Познавательные:
Прыгать в высоту с прямого разбега,регулятивные: Осуществлять действия по образцу и заданному правилу. |
|
| Включение в систему знаний и повторение
Цель: Повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и использование его в системе изученных ранее знаний, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний. |
А теперь задание такое — соблюдая этот алгоритм, вы выполняете различные задания и упражнения на станциях, отрабатывая элементы техники выполнения прыжка в высоту с разбега.Соблюдаем ТБ: на снаряде только один человек, остальные терпеливо ждут своей очереди. Задания для работы написаны на карточках- внимательно читаем что и как нужно сделать.
1- выполняете прыжки по лесенке 2 – для работы используете барьеры 3- прыжок вверх до предмета 4- прыжки со скакалкой Затем строитесь в колонну за своим командиром и по свистку переходите на следующую станцию. К выполнению задания приступить! Работу закончить! За командиром к смене станций шагом марш! Молодцы! Убрать все снаряды к стене! Трудные были задания? Все справились? Следующая станция- эстафета не простая, а с преодолением препятствий. Бег с мячом змейкой вокруг фишек, коснуться мячом все повешенные на стене геометрические фигуры. Задание понятно? Команды внимание! Марш! молодцы! давайте похлопаем! Ребята, мы с вами потренировались, выполняли разные задания, которые были направлены на отработку разных фаз прыжка (КАКиХ?) А теперь снова предлагаю выполнить прыжок и посмотреть, изменились ли ваши результаты. Но прежде вернемся к эталону. А вот сейчас, когда будете прыгать, постарайтесь провести самооценку и сравнить себя с эталоном. Ребята, изменились ваши результаты?(да!) у каждого свой результат- у кого изменилась техника, кто-то преодолел свой страх, кто-то стал увереннее прыгать.согласны со мной? Удочка. У кого количество уменьшилось? А у кого их совсем не стало? Значит какой можно сделать вывод? Надо тренироваться, чтобы все получалось, хорошо заниматься, и не будет штрафа…….. А теперь после всех сложных испытаний, я предлагаю вам расслабиться. |
Работают на станциях, выполняя на каждой станции задания.
Участвуют в эстафете. Выполняют прыжок в высоту еще раз и проводят самооценку. |
Познавательные, коммуникативные, личностные | *создание ситуации успеха |
| Рефлексия
Цель:самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия. |
Команды, внимания, к своим фишкам шагом марш! – йога
Ребята, предлагаю вам закончить мое предложение — самым интересным для меня на уроке было…. -я могу похвалить себя за….. — я испытывал затруднение… Но ведь результаты изменились по сравнению с началом урока? Посмотрите, пожалуйста, на стену. Ваши бабушки и дедушки помнят этих знаменитых спортсменов. Брумель Валерий- перенес 30 операций, но несмотря на это, восстановился и продолжал побеждать. Паклин Игорь- в детстве его сначала не брали ни в одну спортивную секцию, потому что не верили в его спортивное будущее. Но он упорно тренировался и достиг… Если не падать духом, вести ЗОЖ и идти к своей цели и мечте, то можно достичь любых высот, как например кубинец Хавьер СОТОМАЙЕР Успехов вам, ребята! Спасибо за работу! |
Выполняют комплекс упражнений ЙОГИ.
Рефлексируют свою деятельность на уроке, отвечая на вопросы учителя. |
Личностные:
Воспитывать упорство при достижении цели Регулятивные: Самооценка, осознание качества и уровня усвоения; рефлексия, контроль, оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: С достаточной полнотойвыражать свои мысли в соответствии и условиями коммуникации. |
