Автор: Меньшакова Светлана Валерьевна
Преподаватель географии
Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Сосновоборский многопрофильный техникум «ИМПУЛЬС» имени Героя Российской Федерации Ю.Л. Воробьёва»
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 13215
Организация проектной деятельности по краеведению как средство формирования умений и навыков работы с информацией
Организация проектной деятельности по краеведению как средство формирования умений и навыков работы с информацией
С.В. Меньшакова
Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Сосновоборский многопрофильный техникум «ИМПУЛЬС» имени Героя Российской Федерации Ю.Л. Воробьёва»
Навыки работы с информацией — это умения находить, оценивать и использовать информацию из различных источников. Таким образом формируются способность студентов к их самостоятельной профессиональной деятельности, именно в этом состоит актуальность проблемы развития у студентов навыков информационной грамотности. Метод проектов позволяет вести самостоятельный поиск информации, отбирать необходимую информацию по теме проекта, анализировать ее, делать выводы и заключения, планировать форму конечного результата проекта.
Проекты, выполненные на основе краеведческой информации, способны решить несколько важнейших задач в обучении и воспитании студентов. Прежде всего, это углубление и расширение знаний о природе, истории и культуре родного края, развитие гражданской ответственности, помощь в осознании ответственности за будущее своей малой Родины. Кроме того, работа с краеведческим материалом способна стать хорошим средством для развития коммуникативных навыков, рефлексивных и презентационных умений.
В течение 2025-2026 учебного года несколько студентов Сосновоборского многопрофильного колледжа «Импульс» выполняли два проекта на основе краеведческой информации. Проекты имели различный характер: информационный проект «Юрий Леонидович Воробьев. Залог успеха» и исследовательский проект «Жизнь и производственная деятельность Сосновоборского завода автоприцепов через призму материалов в газете «Автостроитель». Оба проекта выполнялись в тесном сотрудничестве с Сосновоборской городской библиотекой им. В.Ф. Шукшина, которая и предоставила обширный материал для проектной работы.
Подготовительный этап выполнения любого проекта начинается с выбора актуальной темы. Анкетирование вывило проблему – не все студенты первого курса техникума знают, почему наше учебное заведение носит имя Юрия Леонидовича Воробьева, что это за человек, какой вклад он внес в развитии нашего города Сосновоборска и Сосновоборского техникума. Оказалось, только 17% респондентов смогли ответить, что Юрий Леонидович Воробьев, в честь которого назван техникум, является Героем Российской Федерации, большую часть жизни он посвятил созданию российской системы предупреждения чрезвычайных ситуаций и продолжает заниматься вопросами безопасности страны. Так была сформулирована цель проекта: создание видеоролика о личности Ю.Л.Воробьева и его вклада в развитие техникума для популяризации его личности.
На этапе планирования, как правило, выбираются методы работы и определяются задачи и их временные рамки. Студенты определили основные методы исследования – поиск информации, ее анализ и обобщение, интервью, работа с фото- и видеоматериалами. Задачи, которые они для себя сформулировали:
- Отобрать информационный материал, охватывающий профессиональную и общественную деятельность Ю.Л.Воробьева, проанализировать его, выделить особый вклад в развитие города Сосновоборск;
- Провести видеоинтервью с директором техникума Кривулиным А.В., который лично знаком с Ю.Л.Воробьевым, с целью выявить черты характера героя проекта;
- Систематизировать материал для использования его в работе лекторской группы, подготовить обучающий материал (видеоролик);
- Провести информационные лекции в группах колледжа с использованием видеоролика, что поможет воспитать и развить у современных студентов знание и чувство уважения к истории родного края.
В течение следующего этапа, реализации проекта, происходит сбор, анализ и обработка информации. Авторы проекта изучали краеведческий материал библиотеки, Интернет-ресурсы, провели интервью. Они изучили биографию своего героя, выделили отдельные блоки: «Общественная деятельность Ю.Л.Воробьева в городе Сосновоборске», «Роль Ю.Л.Воробьева в создании МЧС России», «Заслуги Ю.Л.Воробьева как депутата Государственной Думы РФ» «Черты характера Ю.Л.Воробьева, его семья». По этим блокам и был смонтирован видеоролик, который с успехом был показан во всех группах техникума, и не только первому курсу.
Результатом выполнения проекта стал не только видеоролик, но и вывод о том, что жизнь и трудовая деятельность Ю.Л.Воробьева по праву является отличным примером для студентов техникума. В презентации проекта авторы красной чертой провели мысль о том, что твёрдый характер, стремление сделать нашу страну лучше и безопасней, готовность прийти на помощь в трудную и опасную минуту – эти черты характера героя исследования способны стать отличным примером того, как своим трудом можно достичь настоящего успеха. Данный проект был представлен на НПК студентов техникума и вызвал очень теплые отклики от студентов и преподавателей.
Целью исследования второго проекта стало желание автора узнать о закрытом еще в 2008 году Сосновоборском заводе автомобильных прицепов и полуприцепов. В советское время. в 70-е годы прошлого века, он стал градообразующим предприятием города Сосновоборск Красноярского края. Городская библиотека предложила подшивку корпоративной газеты «Автостроитель», она выпускалась на заводе с 1981 по 1998 год. Автору представилась замечательная возможность проанализировать номера газеты «Автостроитель», выявить особенности производственной деятельности Сосновоборского завода, его участие в жизни своих работников.
На этапе планирования стали понятны задачи:
1. Изучить материал подборки номеров газеты «Автостроитель».
2. Выявить конкретные примеры деятельности завода по направлениям:
1) Развитие производства
2) Помощь завода в охране здоровья работников.
3) Вовлечение работников в активную культурную жизнь.
4) Спортивная жизнь завода.
5) Участие завода в общественной жизни города.
3. Систематизировать полученный в ходе исследования материал, оформить его в текстовом виде и в виде презентации.
Объектом исследования стали материалы периодического издания «Автостроитель», предмет исследования – статьи, в которых описывается деятельность завода по указанным направлениям.
В этом проекте автору пришлось использовать несколько важных методов для работы с информацией. Это не просто сбор информации, это и сортировка, и фильтрация большого объема данных, классификация материала по определенным категориям. Анализ и интерпретация полученной информации, сравнение с современными трендами на производственных предприятиях позволили выявить важные закономерности и сделать выводы. Этот проект имеет еще и личностное значение для автора, так как его родные – дедушка и бабушка, в свое время успешно работали на данном предприятии. Их рассказы, ностальгические воспоминания, также стали важным материалом для исследования.
Выводы, которые сделал автор в результате, стали следующими. Сосновоборский завод автомобильных прицепов и полуприцепов вполне мог бы работать и в наше время, так как он производил необходимую и для современной экономики продукцию, осуществлял все меры по совершенствованию производственного процесса в своих цехах, проводил эффективную социальную политику, направленную на поддержку и развитие своих работников, играл огромную роль в жизни города Сосновоборска. Каждый факт в проекте подтвержден несколькими статьями из разных номеров газеты, статистическими данными, фотографиями.
Презентация проекта была представлена аудитории на НПК студентов техникума и заслужила приз зрительских симпатий. Проект высоко оценили на Международном конкурс научно-исследовательских работ «EDUCATION AND SCIENCE – 2026» (Диплом за второе место). Проектом заинтересовались и в Городской библиотеке города Сосновоборска, он был передан в библиотеку для представления читателям.
После защиты проектов была проведена рефлексия, анализ проделанной работы. Студенты в ходе беседы за круглым столом смогли сформулировать выводы: что получилось наиболее успешно (общее мнение – презентация проекта), какой этап работы оказался наиболее сложным для них (по словам авторов, это систематизация материала и его интерпретация). Самым главным достижением своего проекта ребята назвали то, что они сами узнали много нового о своем городе, о людях, которые в нем живут, работают, сохраняют и прославляют. Автор проекта о Сосновоборском заводе увидела новые возможности и решила продолжить свое исследование – в нескольких статьях газеты «Автостроитель» идет речь о том, что на заводе был музей. Студентка решила узнать о судьбе музея, и рассказать об этом в своей следующей работе.
Молодые люди, обучающиеся в техникуме, стремятся к тому, чтобы стать успешными людьми. Современному работающему человеку необходимо освоить ряд профессиональных и общих компетенций. Профессиональные умения и навыки позволяют непосредственно выполнять профессиональные функции. Общие компетенции, хоть и не связаны непосредственно с профессиональными обязанностями, но помогают любому работнику выполнять их значительно лучше. Результаты проведенной студентами проектной исследовательской деятельности доказали, что это деятельность отлично развивает умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализировать и систематизировать информацию из различных источников. Ребята показали умение строить причинно-следственные связи, интерпретировать и переформатировать информацию, формулировать выводы на основе проведённого анализа, создавать и презентовать собственные информационные продукты на бумажных и электронных носителях. Для студентов стало очевидным, что их самостоятельная работа с информацией развивает у них умение ориентироваться в сложных информационных потоках, быть мобильным, находить нужные ресурсы. Такой самостоятельный подход делает более эффективной учебную деятельность в целом и помогает сформировать у студентов навыки самостоятельного приобретения знаний и умений, которые потребуются им в дальнейшем непрерывном образовании.
Список литературы
- Байбородова, Л. В., Харисова И. Г., Чернявская А. П. Проектная деятельность школьников // Управление современной школой. Завуч. – 2014. — № 2. – С. 94-117.
- Глухарева, О. Г. Влияние проектного обучения на формирование ключевых компетенций у учащихся старшей школы // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2014. — № 1. – С. 17-24.
- Евсеева Я. В. Организация проектной деятельности учащихся СПО по экономическим дисциплинам // Молодой ученый. — 2015. — №13. — С. 629-632. http://moluch.ru/archive/93/
- Зиняков, В.Н. Опыт организации проектной деятельности в профильном обучении // Школа и производство. – 2013. — № 4. – С. 18 – 23.
- Моор М.В. Проектная методика обучения как средство активизации познавательной деятельности студентов. // Среднее профессиональное образование 2013 № 4, стр. 122.
