автор: Милайко Ольга Александровна
воспитатель муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 1 «Аленький цветочек» г. Минеральные Воды
Путешествие в страну Красивой речи
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №1 «АЛЕНЬКИЙ ЦВЕТОЧЕК»
Конспект НОД по «Речевому развитию» в старшей «Б» группе
по стандартам ФГОС ДОО
Комплексная программа «От рождения до школы»
под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
«Путешествие в страну Красивой речи»
Милайко О.А.
2019-2020 учебный год
Пояснительная записка
к конспекту непосредственной образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста по Речевому развитию по теме «Путешествие в страну Красивой речи»
воспитателя Милайко Ольги Александровны
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида №1 «Аленький цветочек».
Ведущая образовательная область:
— речевое развитие.
Тема занятия: «Путешествие в страну Красивой речи»
Занятие проводится с детьми старшей группы , в количестве 20 человек.
Цель: содействовать развитию словаря и активизировать его в связной речи
Программное содержание:
Образовательные задачи:
Учить отвечать на вопросы полными предложениями. Формировать умения обобщать, классифицировать. Упражнять в делении слова на слоги, в подборе антонимов и синонимов.
Развивающие задачи:
Развивать и совершенствовать все стороны устной речи (произношение , словарь, грамматический строй, связная речь). Формировать представление о фантазии, развивать целостное восприятие народных сказок, образное представление, эмоциональную сферу детей
Воспитательные задачи:
Воспитание в детях добрых чувств, взаимопомощи и сопереживания в сложившейся ситуации; Воспитывать доброжелательность, отзывчивость, доброту, уважение к окружающим
Методические приемы:
-успокаивающее упражнение перед занятием.
-наглядный (использование иллюстраций, музыкальное сопровождение)
-словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей), а так же поощрение и анализ занятия.
Планируемые результаты:
Подбирают антонимы и синонимы, делят слова на слоги;
Совершенствуется связная речь, грамматический строй речи
Материалы: солнце с лучиками, запись мелодии «волшебной музыки»,
«Чудесный мешочек».
ХОД НОД.
1.Вводная часть.
Психологический настрой на занятие.
В:Мы с тобой подружимся,
А потом покружимся,
Снова за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
Воспитатель:
Молодцы! Вы дружные ребята?
Дети: Да!
Воспитатель: Таких дружных ребят ждет сегодня необычное путешествие.
Ребята вы любите путешествовать?
Дети: Любим!
Воспитатель: — А куда бы вам хотелось отправиться?( Ответы детей)
Воспитатель: Я вам предлагаю отправиться в город Красивой речи. Попадая в него, дети меняются. Злые становятся наоборот добрыми, грустные — радостными, голодные-сытыми, драчливые-дружными, неряшливые-аккуратными, невоспитанные-воспитанными (дети помогают, говорят антонимы)
Воспитатель: Вы хотите измениться?
Дети: Да, хотим
Да: Да!
Воспитатель: Тогда в путь. Так как город необычный, то и в путешествие мы отправимся необычным образом: с помощью фантазии.
-А что такое фантазия? – ответы детей (фантазия- это наши мечты, когда мы о чем –то мечтаем, что-то выдумываем то, чего нет на самом деле).
— Прежде, чем отправимся в это путешествие, давайте вспомним правила:
Все вместе: 1. Каждый день всегда, везде,
На занятиях в игре,
Громко, четко, говорим,
Никуда мы не спешим.
- Если хочешь ответить, не шуми,
Только руку подними.
2.Основная часть -Итак, отправляемся в город Красивой речи. А полетим мы с вами на воздушном шаре . Вот он какой, посмотрите на иллюстрацию.
— Закройте, пожалуйста, глаза. Представьте себе, что мы летим на воздушном шаре сквозь облака. Сверху видим мы дома, заводы, леса, поля, которые его окружают, слышим журчание реки, чувствуем запах свежего воздуха
Открываем глазки и повторяем за мной:
-У-У-У – я лечу
-О-О-О – далеко
— Ши-Ши-Ши – выше крыши
— Шо-Шо-Шо — хорошо
Воспитатель: — Вот мы и прибыли (дети повернулись и увидели ворота, а на них большой замок). Посмотрите, ребята, что это? Ворота. – А на воротах – замок. Давайте, его откроем. А поможет нам пальчиковая гимнастика «Замок».
Дети встают в круг и выполняют пальчиковую гимнастику.
На двери висит замок.
Кто его открыть бы мог?
Постучали (на этом слове ритмично постукиваете друг об друга основаниями ладоней, не расцепляя пальцы)
Покрутили, (не расцепляя пальцы, одну руку тянете к себе, другую от себя, попеременно меняя их.
Потянули (тянете ручки в разные стороны, выпрямляя пальцы, но не отпуская замок полностью.)
И открыли! (резко отпуская руки, разводите их широко в стороны.)
— Замок, мы открыли, молодцы!
—Ой, ребята, а здесь письмо!
Дорогие любимые наши ребята, помогите нам! Злые волшебники заколдовали наш город:
Все, что есть у нас: и дома, и поля, и леса, и дорожки, и речки и солнышко.
Помогите нам расколдовать нам наш город!
-Нужно помочь жителям этого города. Поможем? Да.
— Тогда, отгадайте загадку:
Среди поля голубого яркий блеск огня большого
Не спеша огонь тот ходит, землю – матушку обходит,
Светит весело в оконце. Догадались это… Солнце.
-Только почему-то у солнышка нет лучиков.
-Злые волшебники и его заколдовали, а- лучики разбросали в разные стороны. Давайте найдем их все вместе!
-Чтобы расколдовать город , нужно собрать лучики и выполнить задания
Воспитатель зачитывает задания, записанные на лучиках и выполнив задания, прикрепляет лучики к солнышку .
-А указывать путь будет волшебный огонёк.
1 задание.
Волшебный огонек, помоги,
Нам дорогу укажи. (В. светит маленьким фонариком, свет падает на картинку с изображением животных)
«Назови ласково» Воспитатель, кидая мяч ребенку называет слово, а он называет его ласково.
Примерные слова. Обезьяна, бегемот, лиса, заяц, кабан, медведь, белка
2 задание
Волшебный огонек, помоги,
Нам дорогу укажи. (В. светит маленьким фонариком, свет падает на картинку с изображением сада и огорода)
«Назови одним словом»
— груша, яблоко, персик, слива (фрукты)
— тюльпан, ирис, астра, роза (цветы)
— помидор, огурец, морковь, свекла (овощи)
-клубника, малина, вишня, крыжовник (ягоды)
— укроп, петрушка, салат, щавель (зелень)
Игра «Хлопушки»
(Ребёнок учится прохлопывать слова, разделяя их на слоги
по количеству гласных звуков, голосом выделяя ударный слог. )
Гру – ша, сли – ва, ли – мон, пер – сик, аб – ри – кос,
а – пель – син, ман – да – рин, яб – ло – ко.
«Слова – родственники»
Где растут фрукты? (В саду) Кто ухаживает за садом? (садовод)
Как называются растения, которые растут в саду? (садовые)
Назови, какие слова – родственники мы с тобой произнесли.
3 задание.
Волшебный огонек, помоги,
Нам дорогу укажи (светит на мешочек с фруктами)
Игра «Чудесный мешочек»(дети описывают фрукты , овощи используя мнемотаблицу)
Физминутка «На лугу растут цветы»
На лугу растут цветы
Небывалой красоты.
К солнцу тянутся цветы. С ними потянись и ты.
Ветер дунет иногда,
Только это не беда.
Наклоняются цветочки, Опускают лепесточки.
А потом опять встают
И по- прежнему цветут.
4 задание
Волшебный огонек, помоги,
Нам дорогу укажи. (В. светит маленьким фонариком, свет падает на картинку с изображением гаража с транспортом)
«Что лишнее? »
— самолет, вертолет, истребитель, дерево
-апельсин, катер, теплоход, лодка
-машина, мотоцикл, кузнечик,
— велосипед, самокат, мопед, квадроцикл, стол.
5 задание
Волшебный огонек, помоги,
Нам дорогу укажи. (В. светит маленьким фонариком, свет падает на магнитофон , предлагает прослушать звуки реки)
Ребята, скажите что делает река?
Дети. Река течёт, бежит, журчит, шумит, плещется, бурлит, волнуется, шипит и т.д.
-Какие дети у меня молодцы. Много слов назвали. А теперь поиграйте с камешками, покатайте их в ладонях. ( Через минуту собирает камешки.) Вернем камешки реке и скажем ей за игру « спасибо» ( Звучит аудиозапись « Звуки реки») ,
6 задание
Волшебный огонек, помоги
Нам дорогу укажи.(В. светит на плакат с изображением деревьев)
В:- На что упал этот лучик?
Д:- На дерево
В: А на дереве , посмотрите что есть? Листочки есть?
Д:- Нет, листьев нет.
В:- Ребята, подарим нашему дереву листья ? Для этого мы с вами поиграем в игру «Скажи наоборот»
Дидактическая игра «Скажи наоборот»
День – ночь
Сахар – соль
Чистота – грязь
Зима – лето
Потолок – пол
узкая – широкая /юбка/
длинное – короткое /платье/
сильный – слабый /спортсмен/
веселая – грустная /девочка/
высокий – низкий /человек/
Смеется – плачет /ребенок/
Лежит – сидит /человек/
Закрыть – открыть /книгу/
Взлетает – садится /самолет/
Надевает – снимает /свитер/
(На каждом листочке написано слово — дети называют ему противоположность и воспитатель наклеивает листок на дерево)
Закрепление
-Ребята, вот и засияло солнышко в этой замечательном городе. Какое оно? .
— Закройте глаза и представьте, как согревают лучи наши щеки, нос, руки, пальчики. Совсем стало тепло, и вы сами стали теплыми и ласковыми. Лучики побежали по облакам, по полям, по лесам, по цветам и расколдовали все
3.Итог.
-Молодцы, жители этой необыкновенного города говорят вам: «Огромное спасибо! »
-Отправляемся домой, закрываем глаза и представьте себе, что мы летим на воздушном шаре сквозь облака. Сверху видим мы леса, поля, слышим журчание реки, чувствуем запах свежего воздуха после дождя. Звучит музыка.
-Вот и прибыли мы в детский сад и наше занятие закончилось.
-Что вам больше всего понравилось?
— Что было особенно трудно?
