Автор: Миргородская Виктория Вячеславовна
Воспитатель
МАДОУ детский сад N 1 «Ласточка» г.Бор Нижегородская область
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 12815
Методическая разработка интегрированного занятия в старшей группе компенсированной направленности с тяжелыми нарушениями речи (5-6 лет)
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 1 «Ласточка»
Методическая разработка интегрированного занятия в старшей группе компенсирующей направленности (ТНР)
«Дружный хоровод»
( Приурочено к Году единства народов России — 2026)
Разработала: воспитатель Миргородская Виктория Вячеславовна
Старшая группа для детей с тяжёлыми нарушениями речи 5-6 лет «Непоседы»
Нижегородская область
м.о.г. Бор
Цель
Сформировать у детей с ТНР первичные представления о дружбе и единстве народов России через создание коллективной аппликации, одновременно закрепляя речевые навыки в практико-ориентированной деятельности.
Задачи
Речевые:
- активизировать и уточнить словарь по темам «дружба», «народ», «костюм», «хоровод», «вместе»;
- отрабатывать согласование прилагательных с существительными в роде и числе (например, «яркий сарафан», «красивые узоры»);
- формировать умение строить простые распространённые фразы и короткие связные высказывания из 2–3 предложений;
- развивать фонематическое восприятие и просодическую сторону речи через проговаривание коротких речевых формул: «Мы вместе», «Хоровод дружный», «Держимся за руки».
Познавательные:
- познакомить детей с идеей единства народов России на доступном уровне (разные народы, разные костюмы, но все дружат и держатся за руки);
- закрепить представления о символе хоровода как знаке дружбы и сплочённости.
Коррекционно-развивающие:
- развивать мелкую моторику и зрительно-моторную координацию (обведение шаблонов, аккуратное вырезание, наклеивание);
- совершенствовать зрительно-пространственную ориентировку (размещение фигурок по кругу, соблюдение интервала);
- тренировать слуховое внимание и самоконтроль в совместной работе.
Ход занятия:
Длительность: 25–30 минут.
Материалы: шаблоны фигурок людей (по количеству детей), цветная бумага, картон-основа (ватман), клей-карандаш, ножницы с закруглёнными концами, фломастеры/карандаши, заготовки элементов национальных костюмов (узоры, платки, пояса — в виде наклеек или мелких деталей для наклеивания), картинки с изображением хороводов и национальных костюмов народов России, аудиозапись русской народной мелодии (спокойного темпа).
Этап 1. Вводная часть (3–4 минуты)
Цель: создать положительный эмоциональный настрой, ввести в тему, активизировать словарь.
Воспитатель собирает детей в круг:
- Приём «Круг приветствия»: «Давайте возьмёмся за руки и скажем друг другу: „Я рад тебя видеть!“». Это сразу обыгрывает идею хоровода и единства.
- Беседа с опорой на наглядность: показывает 2–3 картинки: «Посмотрите: люди держатся за руки, идут по кругу. Это хоровод. Хоровод — значит, все вместе, дружно. Сегодня мы сделаем свой „Дружный хоровод“ и покажем, что мы — одна команда».
- Речевая работа: отрабатываем короткие фразы-образцы: «Мы вместе», «Хоровод дружный», «Держимся за руки». Дети повторяют по цепочке, с разной интонацией (тихо/громко, радостно).
Дифференциация для детей с ТНР:
- Для детей с более выраженной речевой недостаточностью — готовые фразы на карточках, которые ребёнок показывает и проговаривает вместе с воспитателем.
- Для детей, которым сложно произносить длинные слова, — упрощённые варианты: «Вместе», «Дружно», «Рука в руке».
Этап 2. Мотивационный момент и объяснение замысла (3–4 минуты)
Цель: раскрыть смысл темы «единство народов» на доступном уровне, мотивировать к деятельности.
- Мини-рассказ с визуальной опорой: «В нашей стране живёт много народов. У каждого народа свои песни, танцы, костюмы. Но когда люди водят хоровод, они становятся одной большой дружной семьёй. Наш хоровод будет про это: у наших фигурок будут разные наряды, но все они держатся за руки — значит, они дружат».
- Показ образцов: воспитатель демонстрирует 2–3 фигурки в разных национальных костюмах (например, русский сарафан, татарский камзол, бурятский дэгэл) и проговаривает: «Сарафан — яркий, узорный. Костюм — красивый, праздничный».
- Постановка задачи: «Каждый сделает одну фигурку, а потом мы соберём их в один большой хоровод на этом большом круге. Важно, чтобы все фигурки стояли ровно, по кругу, и „держались за руки“ — для этого мы оставим небольшие полоски-ручки».
Речевые задания:
- Игра «Подбери слово»: воспитатель показывает деталь костюма, дети подбирают прилагательное: «Платок (какой?) — яркий, красивый, узорный».
- Согласование: «У нас будет (один) сарафан — а если много? (сарафаны)».
Этап 3. Практическая работа (12–15 минут)
Цель: выполнить аппликацию, параллельно развивая мелкую моторику, зрительно-пространственную ориентировку и речевые навыки.
Алгоритм действий (с речевым сопровождением):
- Обведение шаблона: «Берём шаблон, кладём на цветную бумагу. Обводим аккуратно». Воспитатель проговаривает шаги, дети повторяют короткие фразы: «Я обвожу», «Я держу».
- Вырезание: «Вырезаем по линии. Ножницы идут вперёд». Для детей с трудностями моторики — заготовки уже частично вырезаны, остаётся только дорезать по прямой.
- Оформление костюма: дети выбирают элементы (наклейки узоров, платки, пояса) и приклеивают их. Воспитатель помогает проговаривать: «Я клею узор», «Платок сверху», «Пояс посередине».
- Детализация: дорисовать лицо, волосы, обувь (карандашами/фломастерами). Речевая опора: «Глаза (какие?) — круглые. Волосы (какие?) — длинные/короткие».
- Подготовка к размещению: оставить небольшие «ручки» по бокам фигурки, чтобы потом соединить их в хоровод.
Приёмы для детей с ТНР:
- Комментирование действий: каждый шаг сопровождается короткой фразой, которую ребёнок может повторить или показать карточкой.
- Тактильная опора: фактурные элементы (кусочки ткани, тесьма) помогают лучше запомнить слова «мягкий», «гладкий», «шершавый».
- Визуальные подсказки: карточки-алгоритмы с пиктограммами («обведи», «вырежи», «приклей», «дорисуй»).
- Дифференцированные задания: одни дети приклеивают готовые детали, другие — вырезают простые элементы из цветной бумаги по контуру.
Этап 4. Сборка коллективной композиции (4–5 минут)
Цель: сформировать пространственные представления, закрепить речевые конструкции с предлогами, развить навыки сотрудничества.
- Воспитатель выкладывает на большом картоне круг/полукруг и предлагает детям разместить фигурки: «Ставим фигурку сюда. Теперь рядом. Оставляем место, чтобы они держались за руки».
- Работа с предлогами: «Положи фигурку рядом с Катей. Поставь между этими двумя. Положи сверху на линию круга». Дети выполняют по инструкции.
- Соединение «рук»: полоски-ручки склеивают или накладывают друг на друга, формируя непрерывный хоровод. Воспитатель проговаривает: «Теперь они держатся за руки. Хоровод замкнулся!»
Речевая практика:
- Дети по очереди говорят: «Моя фигурка стоит рядом с…» или «Между моей фигуркой и…» — это тренирует употребление предлогов и пространственных понятий.
- Короткое высказывание о своей фигурке: «У моей девочки яркий платок. Она в хороводе».
Этап 5. Рефлексия и итог (3–4 минуты)
Цель: закрепить смысл занятия, дать каждому ребёнку возможность высказаться, оценить результат.
- Общий просмотр работы: «Посмотрите, какой большой и дружный хоровод у нас получился! У всех разные костюмы, но все держатся за руки. Это и есть единство — когда мы разные, но вместе».
- Вопросы для обсуждения (с опорой на карточки-пиктограммы):
- «Что тебе понравилось делать?»
- «Какая фигурка тебе запомнилась и почему?»
- «Как мы работали: дружно или нет?»
- Ритуал завершения: снова встаём в реальный круг, держимся за руки и хором произносим: «Мы — дружная команда!»
- Фиксация результата: фотографируем готовую аппликацию и размещаем её на видном месте в группе, подписывая: «Наш „Дружный хоровод“ — в Год единства народов России — 2026».
