автор:
Мусакаева Наталья Анатольевна
старший методист Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования Детско-юношеский центр спорта и туризма, город Нефтекамск Республика Башкортостан
Ременникова Инна Сергеевна
директор Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования Детско-юношеский центр спорта и туризма, город Нефтекамск Республика Башкортостан
Организация массовой летней оздоровительной кампании в полевых условиях с привлечением детей и подростков в рамках многодневного похода
«Организация массовой летней оздоровительной кампании в полевых условиях с привлечением детей и подростков в рамках многодневного похода»
Природа — это единственная книга
с великим содержанием на каждом листе
(И. Гете)
Актуальность. В настоящее время остро стоит проблема занятия свободного времени детей и подростков в летний период полезно-значимой деятельностью, организация качественного наполнения досуга, отвлечения от пагубного влияния улицы и связанных с ней социально-опасных явлений, укрепления здоровья подрастающего поколения, воспитания гармонично развитой личности, а также овладение необходимыми умениями и навыками. Не все родители могут обеспечить своему ребёнку полноценный отдых, приобрести путёвки в стационарный детский лагерь, количество которых за последние годы в России существенно уменьшилось. Вместе с тем, показатели здоровья современных детей требуют принятия эффективных мер по сохранению и укреплению здоровья школьников. Многие дети нуждаются в особых технологиях физического и социального развития, в которых должен быть учтён весь комплекс соматических, физических и психологических основ развития.
К большому сожалению, социально-экономические преобразования в обществе существенно ослабили институт семьи, её роль на воспитание детей. В результате, к нашему огромному сожалению, стремительно растет численность безнадзорных детей, распространение в детской среде наркотических средств и различных психоактивных препаратов, алкоголя, результатом чего является увеличение правонарушений среди несовершеннолетних.
Сфера детского досуга в летний период имеет свои особенности. Досуг подростка отличается от досуга детей других возрастов в силу его специфических духовных и физических потребностей и присущих ему социально-психологических особенностей. К таким особенностям можно отнести повышенную эмоциональную, физическую подвижность, динамическую смену настроений, зрительную и интеллектуальную восприимчивость. Подростков влечёт к себе новое, неизвестное.
Многодневный поход – это поход, в котором главным содержанием является туристско-краеведческая деятельность, кроме того, это хорошая возможность дать детям интересно отдохнуть, оздоровить и закалить свой организм. Особенно важным является то обстоятельство, что дети, хоть и на небольшой период, но ограждены от негативного влияния улицы, гаджетов и т.д.
Многолетние наблюдения педагогов и медицинских работников, говорят о положительном влиянии пребывания в естественных природных условиях на такие качества, как повышение самооценки, инициативы, ответственности, снижение уровня тревожности. Повышение уровня знаний и навыков способствует адекватной оценке своих возможностей, более открытому поведению и восприятию окружающего мира.
Многодневный поход – это идеальный вариант организации летних каникул для тех, кто активен, не боится физических нагрузок и трудностей, любит общение с природой и стремится к новым познаниям.
Неоспоримые преимущества таких походов в том, что они не требуют больших финансовых затрат на содержание зданий, сооружений, всей обслуживающей инфраструктуры. Здесь необходим меньший по количеству штат, практически отсутствует обслуживающий персонал. Поэтому пребывание детей в многодневных походах в отличие от лагерей, например, обходится в 2-3 раза дешевле.
Организация массовой летней оздоровительной кампании в полевых условиях с привлечением детей и подростков в рамках многодневного похода– это возможность проведения активного и развивающего отдыха для более чем для 400 нефтекамских школьников силами одного учреждения дополнительного образования детей.
Увеличивается число неблагополучных семей, где отсутствует не только возможность тратить деньги на организацию досуга своих детей, отвлечение их от негативного влияния улицы, но и желание делать это.
Многим современным детям крайне необходимы занятия полезным делом, общение со сверстниками, возможность самореализации.
Организация детского отдыха– актуальная задача учреждений не только федерального и регионального, но и муниципального уровня. Это обусловлено рядом объективных причин, и в первую очередь динамикой развития постиндустриального общества, резким сужением спектра семейного досуга, организованного отдыха детей и подростков, а также их полноценного времяпрепровождения.
Организация эффективной оздоровительной кампании школьников в летний период – одна из приоритетных задач муниципальных и региональных властей в направлении развития и здоровья подрастающего поколения.
К факторам, влияющим на организацию многодневного похода, относятся:
- Нормативно-правовое обеспечение проекта.
- Конвенция о правах ребёнка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи Организации Объединенных Наций от 20 ноября 1989 года;
- Федеральный закон от 24 июля 1998 года №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»;
- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный закон от 24 июня 1999 года №120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
- Указ Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 года №761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы»;
- СанПиН 2.4.4.2605-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы детских туристических лагерей палаточного типа в период летних каникул» (утверждены постановлением № 29 Главного государственного санитарного врача РФ от 26 апреля 2010 года);
- Приказ Министерства просвещения РФ и Министерства экономического развития РФ от 19 декабря 2019 г. № 702/811 “Об утверждении общих требований к организации и проведению природной среде следующих мероприятий с участием детей, являющихся членами организованной группы несовершеннолетних туристов: прохождения туристских маршрутов, других маршрутов передвижения, походов, экспедиций, слетов и иных аналогичных мероприятий, а также указанных мероприятий с участием организованных групп детей, проводимых организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и организациями отдыха детей и их оздоровления…”
- Кадровое обеспечение. Наличие у начальника лагеря, руководителей отрядов и педагогов туристско-спортивных умений и навыков.
Кадровое обеспечение – решающий фактор успешного проведения оздоровительной кампании. Подбор кадров для проведения оздоровительной кампании осуществляется исходя из целей и задач, поставленных при её организации. Список сотрудников похода отражён в Приложении 1.
Вся ответственность за проведение оздоровительной кампании в условиях полевого лагеря ложится на руководителя похода, поэтому вопрос о выборе кандидатуры является основным. Выбор начальника лагеря решается одновременно с подготовкой положения и условий проведения похода.
Руководитель похода подбирает заместителя и других участников.
Требования к квалификации педагогов, участвующих в оздоровительной кампании, определяются спецификой вида деятельности и потенциалом детского коллектива. Необходимы педагогическое образование, опыт педагогической деятельности в детских коллективах, а также опыт участия в туристских походах. Для наиболее успешной реализации педагогических функций и обеспечения единства требований все педагоги должны быть хорошо знакомы с программой лагеря, методиками работы.
- Материально-техническая база. Материально-техническое обеспечение полевого туристского лагеря по функциональному назначению делится на три группы: бивуачное снаряжение и оборудование, снаряжение и оборудование для реализации программы лагеря и личное снаряжение. Бивуачное снаряжение так же делится на три группы: кухонно-костровое хозяйство (котлы, посуда для приготовления пищи, палатки для продуктов питания и пр.), снаряжение для сна и отдыха (тенты, палатки, спальные мешки, коврики) и вспомогательное (хозяйственные палатки, хозяйственный инвентарь, инструменты). Снаряжение и оборудование для реализации программы похода включает групповое снаряжение для организации походов и проведения туристских мероприятий (верёвки, обвязки, карабины и пр.), предметы для обеспечения безопасности (каски, меднаборы для оказания первой помощи и пр.), предметы для проведения досуговых мероприятий (спортивный и канцелярский инвентарь и пр.). Личное снаряжение включает рюкзак, личные вещи, предметы для приёма пищи (кружка, ложка, чашка), предметы личной гигиены и предметы быта (часы, фотоаппарат, авторучка, очки и пр.).
- Методическое обеспечение проекта. В методическое обеспечение похода входят:
- методические и дидактические материалы по туризму, ориентированию, скалолазанию и т.д. (программы и методические рекомендации);
- инструктивные материалы по организации лагеря и проведению туристских походов;
- методические разработки культурно-досуговых мероприятий, в т.ч. конкурсов, бесед, викторин и пр.;
- картографический материал района похода.
Финансирование передвижного палаточного туристского лагеря осуществляется за счет бюджетных и внебюджетных средств.
Теоретические основы развития детского туризма. Ретроспективный анализ развития детского туризма в России показывает, что на всём протяжении развития российской и советской школы туристско-краеведческая деятельность детей и подростков рассматривается как одно из эффективных средств воспитания и развития школьников.
Педагогическую целесообразность туризма и краеведения впервые в России теоретически обосновал К.Д. Ушинский. В своей учебной книге «Родное слово» он придавал «местному элементу» большое значение, рассматривал его как одно из важных средств наглядности и связи с окружающей жизнью. «Отечествоведение» – так определил Ушинский эту отрасль знаний. В своей статье Ушинский оценивал такой фактор: «Природа есть один из могущественных агентов в воспитании человека, и самое тщательное воспитание без участия этого агента всегда будет отзываться сухостью, односторонностью. Неприятною искусственностью. Бедное дитя, если оно выросло, не сорвав полевого цветка, не помявши на воле зелёной травы! Никогда оно не разовьётся с тою полностью и свежестью, к которым способна душа человеческая…»
В начале ХХ века к теме детского туризма вновь привлекается внимание, она получает новое раскрытие в научно-педагогической литературе: известный русский деятель народного образования педагог В.Т. Вахтеров (1853-1924 гг.) посветил ей целую главу в своей последней книге «Основы новой педагогики» (издана в 1913 г.). В этой книге в главе «Об экскурсиях и уроках на воздухе», опираясь на мысль Ушинского о благотворном воспитательном воздействии природы, Вахтеров на многочисленных примерах из разных областей знаний ещё раз убедительно показал ни с чем не сравнимую ценность живого восприятия ребёнком реальных предметов и явлений природы.
Серьёзно использовал туризм в своей работе известный советский педагог Т.С. Шацкий (1878-1934 гг.). В 1920-е годы по его инициативе Наркомпросом была создана первая опытная станция по народному образованию, руководителем которой он и был назначен. Здесь, реализуя свою идею о том, что школа должна быть не просто учебным заведением, но центром, «организующим детскую жизнь», и что сама жизнь, творящаяся за рамками школьного учебного процесса, является «наглядным пособием» в том самом педагогическом процессе, он включает в воспитательную работу туризм.
Туристско-экскурсионная работа среди детей и подростков в практике многих советских педагогов того времени занимала значительное место. Интересен опыт А.С. Макаренко, который широко применял коллективные многодневные походы-путешествия в целях воспитания. Своим опытом туристской работы в коммуне им. Дзержинского Макаренко доказал, в каникулярный период «нет лучше метода развития и образования молодёжи, как летние походы». Но, к сожалению, такие коллективы были единичны, в стране ещё не сложилась единая система методической службы помощи школам, отсутствовала подготовка специальных кадров.
В 1950-е годы появляется большое количество научных публикаций, отражающих лучший опыт – формы, методы, тематику и другие стороны многообразной туристско-краеведческой деятельности. Особенно следует отметить работы А.Г. Комовского, А.Н. Прохорова и др. В них авторы дают ценные советы по организации и проведению экскурсий, походов и путешествий с учётом возрастных особенностей школьников, богатый материал по технике туризма и ориентированию на местности.
Всё большее количество учителей в эти годы использует туризм как эффективное средство воспитания. Именно на этих принципах строил свою туристско-краеведческую и экскурсионную работу В.А. Сухомлинский. Его многочисленные прогулки в лес, к реке, в поле с детьми носили познавательный характер, были уроками гуманизма. «Настоящее моральное воспитание невозможно без воспитания эмоционального», – писал В.А. Сухомлинский.
В конце 80-х годов авторским коллективом под руководством А.А. Остапца-Свешникова разрабатывается концепция детско-юношеского туризма и её основы – туристско-краеведческой деятельности.
В конце XX – начале XXI века вопросы организации детско-юношеского туризма нашли отражение во многих современных теоретических и практических пособиях, но наиболее полно и доходчиво они раскрыты у Ю.С. Константинова, Ю.М. Кокарева, А.Г. Маслова и других туристов-практиков.
В целом изучение опыта развития детско-юношеского туризма способствует углублению и оптимизации туристско-краеведческой деятельности современных образовательных учреждений.
Теоретические основы организации многодневного похода. С незапамятных времен дети всегда проявляли интерес к туризму и туристическим походам. Туризм – прекрасное и эффективное средство воспитания здорового и закаленного человека. Пусть он не дает такого развития мускулатуры, как другие виды спорта, но зато здоровью туриста могут позавидовать многие. Ему не страшно промочить ноги, он не боится простудиться на ветру, промокнуть под дождем. Туризм закаляет так, как ни один другой вид спорта.
Занятия туризмом вырабатывают у человека ряд очень ценных качеств. Турист умеет правильно ходить, развести огонь, сварить кашу, правильно ориентироваться и не заблудиться в лесу, быстро починить одежду.
В туристических походах школьников оживают и получают совершенно новое звучание многие знания, полученные на уроках географии, биологии, математики, астрономии, которые подчас усваиваются формально и остаются обременяющим память балластом, негодным ни к какому употреблению. Но туризм – это не только средство физического и прикладного воспитания. Велика роль туризма в нравственном и духовном воспитании, социализации и развитии коммуникативных качеств подростков.
Туризм – средство расширения кругозора и обогащения духовной жизни подростков. В туристическом походе вырабатывается умение преодолевать трудности, ребята учатся коллективизму не на словах, а на деле. Регулярное занятие туризмом вырабатывает у подростков сознательную дисциплину, настойчивость, ответственность.
Контакты, которые устанавливаются в походе, способствуют пониманию и установлению сотрудничества между участниками похода.
Многодневные походы имеют важную практическую значимость. Здесь дети учатся делать всё самостоятельно, приобретая при этом необходимые жизненные и трудовые навыки. Находясь практически на полном самообслуживании, дети учатся сами обустраивать свой быт: разбивают бивуак и содержат его в чистоте, заготавливают дрова, помогают готовить пищу на костре, ремонтируют снаряжение и т.д. Во время похода, находясь практически в автономных, а случается и в экстремальных условиях, самостоятельно обеспечивают свою жизнедеятельность и безопасность, что приводит к более объективной самооценке личности, осознанию роста собственного духовного потенциала, вере в свои силы.
В течение всего похода дети живут на свежем воздухе, находятся в постоянном движении, участвуя в различных туристских и спортивных мероприятиях, что само по себе является мощнейшем фактором укрепления здоровья, воспитания и физического развития.
Важным фактором в походе является коллективность деятельности. Это весьма необходимо детям – проявить свои способности и помочь при этом своим друзьям. Учась делать всё самостоятельно, и не только для себя, но и для группы, ребёнок взрослеет, избавляется от многих ложных представлений. Поэтому здесь и самоутверждение, и становление, и определение своей жизненной позиции.
Организация и проведение похода для начинающих – сложная задача, поскольку дети ещё не приспособлены к жизни в палатках, не имеют навыков самообслуживания. Вместе с тем, практика показывает, что дети быстро адаптируются к новым условиям и не требуют усиленной опеки.
Работа руководителя похода и педагогов должна быть построена таким образом, чтобы детям программа похода была посильна и интересна. Именно интерес является определяющим фактором в выборе туризма и краеведения как любимого занятия на будущее. Здесь происходит знакомство детей с природой края, обучение правилам поведения в походе, основам организации быта, элементам топографии и ориентирования на местности, техники туризма. Пожить в палатке, поспать в спальном мешке, самостоятельно приготовить пищу на костре, сориентироваться на местности при помощи карты и компаса – первые радости юного туриста.
