Автор:
Мутина Анастасия Валерьевна
Педагог дополнительного образования МБУДО г. Иркутск ДДТ№2
Мутин Иван Сергеевич
Педагог дополнительного образования МБУДО г. Иркутск ДДТ№2
Информационно – коммуникационные технологии.
Международный педагогический конкурс в номинации
«Информационно – коммуникационные технологии»
Мутина Анастасия Валерьевна
Мутин Иван Сергеевич
Объединение «Спортивная аэробика»
Педагоги дополнительного образования
МБУДО г.Иркутск ДДТ № 2
Введение: В нашей статье, мы поговорим о создании необходимых определённых педагогических условий, которые позволят сформировать определённую коммуникативную готовность. И налаживание диалогической коммуникации со взрослыми и детьми до формирования аксиологического смыслового пространства, для сотрудничества родителей и педагогов. Наконец, решающим педагогическим условием для формирования коммуникативной готовности детей должно стать тесное сотрудничество всех участников образовательно – воспитательного процесса, позволяющее координировать их усилия и своевременно корректировать педагогическое взаимодействие между учителем и учеником. Главной особенностью педагогического процесса проэктирования, на наш взгляд становится огромная ответственность, обусловленная работой с детьми, требующая соблюдений определённых требований культуры проведения различных педагогических экспериментов.
Актуальность: Авторы статьи, предприняли попытку проэктирования Информационных технологий в специальной педагогике, с формированием педагогической компетенции к учащимся и их коммуникативной готовности к обучению онлайн. Спортивно – физкультурные технологии образования, в гимнастики в частности выступают базовой основой зафиксированного эмпирического знания, и является как синоним понятий, событий и результата.
Педагогическая целесообразность: Рассуждения о новых возможностях воздействия на физиологию человеческого организма, на котором строится идеология и технология здоровья. Мы вводим новые современные технологии, способные оказать нужную помощь и особую важность для организма в процессе его роста, развития и дальнейшего существования. Таким образом, при выполнении физической нагрузки в оптимальных режимах, время совершенствования системы является минимальным, и приводит к достижению максимальных результатов, с учётом требований правильной методологии и систематичности.
Новизна: В настоящее время современное образование, трудно представить без электронного и дистанционного формата обучения. На самом деле электронное обучение вошло в нашу жизнь очень давно, и в случаях дистанционного обучения принимали участия лишь немногие жители планеты, нуждающиеся в мастерском обучении, по своим профессиональным навыкам. Но в 2020 году, оно вошло в нашу жизнь стремительно, в связи с неблагополучной ситуацией по распространению новой коронавирусной инфекции, как в нашей стране, так и во всём мире.
Социальная значимость: Возникшая ситуация с распространением новой коронавирусной инфекции стала серьёзным вызовом для системы образования. Перед учебными заведениями встали три основные задачи: первая и самая главная задача состояла в организации учебного процесса в новое время, с оказанием максимально качественного обучения. Вторая задача связана с поддержкой преподавателей, у которых нет навыков работы с виртуальной средой. Третья поддержка семей учащихся, которые оказались в наиболее уязвимой ситуации.
Цели: На примере нашего объединения «Спортивная аэробика», мы хотим рассказать об особенностях обучения в дистанционном формате, который позволил нам выявить его плюсы и минусы.
Задачи: Как известно, реализовать образовательные программы с применением дистанционных образовательных технологий стало возможным, используя многие сервисы онлайн — платформы.
Организовать образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности учащихся в рамках деятельности домашних занятий.
Оказать педагогическую помощь в формировании у детей индивидуальных физических способностей в условиях саморазвития.
Вести координирующую работу по вопросам занятий, с детьми и их родителями.
Организовать систему отношений через разнообразные формы обучения ( дистанционно) и воспитательной работы.
Организовать социально значимую, творческую деятельность учащихся и их родителей.
Оптимизировать процесс роста педагога в учебно-методической деятельности.
Роль и действие участников: 1.)Формирование культуры здоровых и безопасных занятий физическими упражнениями на дому, использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей.
Занятия проводятся через канал связи «Вайбер», «Воцап» общепедагогическим методом, используемым в физическом воспитании (словесные методы – рассказ, объяснение, инструктирование; наглядные методы – демонстрация двигательного действия, показ видеозаписи).
2.)Развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом. Прививать у детей (и родителей) систематичность занятий в течение недели по определённым дням проводить занятия по «Вайберу», «Воцап».
3.) Культурно-массовое направление реализуется через: организацию мероприятий ( ссылка на «Вайбер», «Воцап» о проведении онлайн-игр, викторин, флешмобы, челенджи, литературный прожектор.)
Программы внеурочной деятельности направлены на формирование личности ребенка средствами искусства, творчества, спорта. При организации ВД руководствуемся соответствующими нормативными документами. Среди них:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». В соответствии с частью 1 статьи 75 Федерального закона № 273-ФЗ дополнительное образование детей направлено на формирование и развитие творческих способностей детей, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени.
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
- Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации. Механизмом реализации Концепции является план мероприятий на 2015 — 2020 гг., утвержденный распоряжением Правительства Российской Федерации 24 апреля 2015 г. № 729-р.
Целью Плана является обеспечение прав ребенка на развитие, личностное самоопределение и самореализацию, расширение возможностей для удовлетворения разнообразных интересов детей и их семей в сфере дополнительного образования, развитие инновационного потенциала государства.
При конструировании плана внеурочной деятельности в условиях карантина учитывались предложения педагогического коллектива дома творчества № 2 г. Иркутска, а также специфика и направленность образовательного учреждения.
Модель внеурочной деятельности основана на оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения, она предполагает, что в её реализации принимают участие педагогические работники: педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования, методисты.
Желаемый результат: 1.) развитие индивидуальности каждого ребёнка (саморазвитие, физических умений и навыков вне строго регламентированных условий).
2.) рефлексия – получение результата обучения, через электронную почту – фото или видео обучающегося.
3.) приобретение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта, реализуемого через: обучение на компьютерах, организацию культурно – массовых мероприятий через электронные носители.
4.) воспитание уважительного отношения к учебному процессу (сотрудничество педагогов, родителей и детей)
Плюсы и минусы дистанционного обучения: Основные плюсы, для удобства преподавателей и учеников создана единая платформа, которая синхронизирована с определённым расписанием учебных занятий. Что позволяет проводить все формы занятий с соблюдением всех требований к обеспечению подтверждения реализации образовательных программ в полном объёме и выполнению педагогической нагрузки. С целью изучения мнения родителей и учеников, были выявлены проблемы, связанные с дистанционным форматом обучения. Опрос позволил выявить, что основной сложностью для учащихся, оказалось отсутствие возможности привычного «живого» общения с преподавателем, а также необходимость жёсткой самодисциплины. Ощущался недостаток практических навыков и знаний по определённым направлениям обучающей программы. Для преподавателей возрастной категории, проводивших занятия в традиционном формате, существенной проблемой при переходе на дистанционное обучение явилось неумение и возрастной фактор, перестроиться на новые формы обучения, выделяя особенно спортивно – физкультурные формы занятий. На помощь приходит смекалка и сообразительность педагога, использование информационных технологий на разных порталах дистанционного обучения и непрерывно осуществлять образовательный процесс.
Выводы: Проведение онлайн – занятий позволило выявить, проблему в коммуникации между учениками и педагогами. Удержать внимание учащихся стало гораздо сложнее, не совсем, получается, зацепить их своей энергетикой, харизмой, жестами, мимикой. К тому же фактически невозможно контролировать, прослеживать, чем они занимаются во время учебного действия, достаточно ли сконцентрированы, обратная связь минимизирована. Мы живем в интересную эпоху информации, когда от самого человека зависит его саморазвитие. Желание и настойчивость заниматься своим физическим и культурным развитием, вдумчивое отношение к занятиям делают чудеса. Поэтому нужно наладить обратную связь, научиться понимать потребности учащихся, объективно оценивать поступки и поведение учащихся. Поэтому необходимо в учебном процессе комбинировать разнообразные виды электронных коммуникаций, это способствует восполнению отсутствия живого контакта за счёт виртуального общения.
