автор: Мухаметзянова Светлана Ильдусовна
Методист
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр детского творчества «Азино» Советского района г.Казани
Профессиональный опыт педагога дополнительного образования-гарантия достижения успехов в педагогической деятельности
С.И. Мухаметзянова
методист, первая квалификационная категория
МБУДО «ЦДТ «Азино», г.Казань
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ОПЫТ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНО ОБРАЗОВАНИЯ-ГАРАНТИЯ ДОСТИЖЕНИЯ УСПЕХОВ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Аннотация. Профессиональное применение педагогических принципов в сочетании с инновационными подходами в преподавании хореографии позволяет педагогу добиваться высокой результативности учебного процесса. Непрерывное профессиональное развитие является важным фактором, поддерживающим высокий уровень педагогического мастерства.
Ключевые слова: дополнительное образование, хореография, хореографический коллектив, педагогический опыт, принципы, программ, центр, наглядности, обучение, учебно-воспитательный процесс, объединение, воспитанник, творческий процесс.
Среди различных направлений художественного воспитания и образования в сфере дополнительного образования особое значение имеет хореография. Занятия танцем помогают не только ценить красоту и создавать ее, но и развивают образное мышление, фантазию, а также обеспечивают гармоничное пластическое развитие ребенка.
Вашему вниманию представляется педагогический опыт педагога дополнительного образования, талантливого руководителя хореографического коллектива. Мы рассмотрим, как реализованы педагогические принципы в ее авторской дополнительной общеразвивающей программе хореографии для детей старшего возраста (10-11 лет). Педагог работает в этом творческом центре с 2005 года, имея за плечами 39-летний стаж работы в системе дополнительного образования. Она демонстрирует высокий уровень педагогической компетентности, что позволяет ей не ограничиваться только своей специализацией, но и успешно интегрировать знания из смежных областей. И постоянно повышает свой профессиональный уровень, непрерывно обучаясь и развиваясь на протяжении всей своей творческой карьеры. Активное участие в профессиональных конкурсах, фестивалях, мастер-классах, конференциях, курсах, совещаниях и самообразование через специализированную литературу позволяют ей эффективно выполнять свои профессиональные обязанности.
В данной статье хочется поделиться профессиональным опытом педагога дополнительного образования. При планировании учебных занятий по хореографии педагог, выбирает оптимальные методы и средства обучения. Педагог творчески подходит к подготовке учебного процесса, использует нестандартные формы проведения занятий такие как «классический тренаж гимнастика современная пластика партер».
Периодически участвует в обсуждении программ на методических объединениях хореографов. Имеет методические разработки конспектов занятий, целенаправленно накапливает и обновляет методические и дидактические материалы.
Залогом успешности профессиональности деятельности педагога по хореографии является опора на прочную методологическую базу, состоящую из принципов обучения и воспитания наработанную благодаря непрерывному образованию.
В качестве основных педагогических принципов педагог дополнительного образования использует следующие:
-принцип наглядности;
-принцип доступности и сплочённости;
-принцип игровой технологии;
-принцип индивидуализации;
-принцип сознательности и активности;
-принцип сотрудничества и опоры на родителей;
-принцип профессиональной направленности.
Покажем на примере, как реализуются в процессе обучения хореографии на занятиях педагога некоторые из этих принципов:
Принцип наглядности в обучении хореографии понимается как широкое взаимодействие всех внешних и внутренних анализаторов, непосредственно связывающих воспитанника с окружающей действительностью. Любое познание и изучение нового элемента, упражнения или движения начинается с живого созерцания. Посещение воспитанниками балета «Щелкунчик» в оперном театре им Мусы Джалиля позволяет решить задачу реализации принципа наглядности, а именно зрительной, звуковой, двигательной наглядности.
Программа предусматривает посещение балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского, что способствует приобщению детей к мировому музыкальному наследию и формированию представлений о новых образах, в том числе о положительных и отрицательных персонажах. После просмотра постановки в театре оперы и балета им. Мусы Джалиля, воспитанники младшей группы создают иллюстрации к балету, что не только расширяет их кругозор, но и способствует повышению уровня художественно-эстетической культуры.
Принцип наглядности является основополагающим в учебно-воспитательном процессе и оказывает значительное влияние на его эффективность. Знания и навыки, полученные на основе визуального восприятия, усваиваются более глубоко и прочно. Поэтому соблюдение принципа наглядности в обучении является необходимым условием успешной реализации педагогического процесса.
В хореографическом коллективе «Радость» принцип доступности и сплоченности реализуется через организацию работы в разновозрастных группах, где старшие воспитанники оказывают поддержку младшим, помогая им адаптироваться к сценическому пространству. Важной особенностью принципа доступности в формировании хореографических навыков является соблюдение баланса между сложностью упражнений, направленных на совершенствование техники исполнения, и постепенным увеличением физической нагрузки. Это обеспечивает гармоничное развитие воспитанников в ходе учебного процесса. Доступность не исключает наличие трудностей, но предполагает возможность их преодоления за счет физических и интеллектуальных усилий. Одним из ключевых факторов обеспечения доступности является преемственность и постепенное усложнение заданий, реализуемое посредством правильного распределения материала на занятиях с учетом возрастных особенностей и возможностей воспитанников.
Для обучения танцам детей дошкольного и младшего школьного возраста педагог использует игровой принцип. Игра –естественное состояние детей дошкольного возраста. Педагог использует игру как средство достижения намеченной педагогической цели, которая требует для своего осуществления волевых усилий, упорного труда.
Благодаря чему дети показывают свои личные результаты (выступая сольно, дуэтом, трио и т.д.). Тогда игра становится способом обучения умению трудиться. При этом даже рутинная, скучная для детей работа кажется интересной.
Постепенно воспитанники через игровые технологии включаются в творческий процесс импровизации и сами сочиняют композиции для танца.
В зависимости от возможностей, обучающихся педагог использует принцип индивидуализации, что позволяет младшим быстрому обучению танцевальному искусству согласно программе обучения.
Индивидуальный подход позволяет полностью использовать возможности ребенка.
Умение включать индивидуальный подход в общий ход обучения позволяет добиться большой эффективности и определяет высокое педагогическое мастерство педагога.
Принцип сотрудничества и опоры на родителей проявляется в привлечение родителей к работе в объединении, в частности в подготовке костюмов ручной работы. Например, вышивка на поясе русского костюма. Каждый воспитанник изготавливает его самостоятельно или с помощью родителей.
Большую помощь оказывают родители в приобретении материала для костюмов, фурнитуры, сопровождении воспитанников младших групп на соревнования, фестивали, конкурсов и просто выступлений.
Принцип профессиональной направленности. Содержание дополнительной образовательной программы хореографического объединения коррелирует с программами ФГТ хореографических училищ, что позволяет детям достичь личных результатов в обучении и для дальнейшего выбора профессии хореографа, многие участники поступают в хореографическое училище или Институт культуры.
Педагог применяет инновационные методы обучения, один из них тренаж обучения гимнастике и классике. Как известно не все танцевальные залы оснащены станком. Педагог такие упражнения перевела на пол. Воспитанники занимаются на ковриках, отрабатывают упражнения по гимнастике на спине, что ограничивает нагрузки на позвоночник в отличие от занятий на станке.
Успех педагогической деятельности определяется взаимоусиливающим действием всех использованных принципов. Мастерство педагога проявляется в умелом сочетании классических подходов с инновационными технологиями преподавания хореографии. Высокая квалификация педагога дополнительного образования – это гарантия достижения существенных успехов в его педагогической деятельности.
Список литературы:
- Ваганова А.Я. Основы классического танца. СПб.: Издательство «Лань».2001
