автор: Мушихина Юлия Витальевна
воспитатель
ГБОУ «Шуваловская школа №1448»
Природа — наш друг
ГБОУ «Шуваловская школа №1448»
Методическая разработка
«Природа – наш друг!»
Воспитатель: Мушихина Ю.В.
Москва 2024
Наименование методической разработки: «Природа наш друг»
Пользователи: воспитанники средней группы (4 года жизни), воспитатели, родители.
Виды деятельности: познавательно- исследовательская, продуктивная, игровая, коммуникативная, трудовая, восприятие художественной литературы, работа с родителями.
Актуальность:
Окружающая нас природа очень нежна и многое в ней невосполнимо. Проблема, с которой мы сталкиваемся сегодня, заключается в сложной эколого-социальной ситуации. Бесконтрольное загрязнение водоемов приводит к их гибели, а флора и фауна страдают от сокращения своих представителей. Это вызывает большую озабоченность, поскольку является опасным сигналом, требующим от нас изменения нашего отношения к окружающему миру. Мы должны стать более ответственными и вдумчивыми в своем отношении к природе, чтобы сохранить ее для будущих поколений.
29 февраля 2024 года в ходе президентского послания Федеральному собранию, было озвучено предложение по улучшению состояния экологии в нашей стране. В частности, было заявлено о необходимости двукратного уменьшения объемов вредных выбросов в атмосферу и сокращении загрязнения основных водных объектов России. Особое внимание было уделено сфере переработки и сортировки твердых отходов.
Ещё с раннего возраста дети, взаимодействуя с природой, формируют понимание окружающего нас мира. Они учатся сосуществовать с окружающей их средой. По моему мнению, основой экологического образования должны быть не только сведения о вещах и явлениях, но также навыки бережного и безвредного обращения с ними. В связи с этим, моя работа, посвященная экологическому образованию дошкольников сегодня крайне актуальна, учитывая общее ухудшение экологии и недостаток базовых знаний и представлений об экологической культуре у воспитанников.
Гипотеза: Непрерывное сотрудничество с родителями в области экологического образования дошкольников и различные формы взаимодействия в этом направлении помогут не только значительно повысить уровень экологической осведомленности, но и придадут положительную эмоциональную окраску различным видам деятельности в этой области.
Новизна: Внедрение новых форм сотрудничества с родителями через вовлечение их в социально значимые акции, даст положительный результат по приобретению не только детьми навыков экологической культуры, но и повысит экологическую грамотность всех субъектов эколого-образовательного пространства. Интегрированная работа с упором на непосредственное взаимодействие и использование разнообразных игровых методов эколого-ориентированного характера поможет активизировать обучение дошкольников с целью формирования гуманного отношения к природе и заботы о своем здоровье. Используя увлекательные для нового поколения технологии, а также инновационные формы и методы, такие как онлайн-викторины, виртуальные экскурсии, экологические акции, эксперименты, тематические презентации, можно обеспечить необходимую вовлеченность дошкольников в учебный процесс.
Цель: формирование у дошкольников осознанно-правильного экологического отношения к окружающей среде путем создания условий для личного участия детей в экологической деятельности при максимальной включенности со стороны родителей.
Задачи:
- Введение элементарных экологических понятий о живой и неживой природе у дошкольников.
- Воспитание уважительного и заботливого отношения к природной среде.
- Вовлечение воспитанников в различные формы активности, направленные на сохранение природы.
- Создание непрерывного экологического образования через взаимодействие образовательных учреждений и семей.
- Развитие интереса к изучению природных явлений.
- Обучение навыкам наблюдения за природой и формирование навыков безопасного поведения в природе.
- Развитие понимания собственного места в природе.
Ожидаемый результат:
У детей:
1. Дети получат элементарные знания об экологии и научатся правильно вести себя по отношению к природе. - У детей разовьётся уважение к природе, её обитателям, таким как животные, птицы, насекомые.
- Дети проявят повышенный интерес к различным природным явлениям и объектам.
- Дети приобретут навыки проведения экспериментов, анализа полученной информации и формирования выводов.
У педагога:
Расширение опыта педагогической работы по воспитанию у детей экологической культуры.
Улучшение качества образовательной среды в группе детского сада.
Повышение профессионализма в использовании активных методов взаимодействия с родителями.
У родителей воспитанников:
У родителей повысится уровень экологической осведомленности,
они осознают необходимость экологического воспитания детей,
им будет предоставлена возможность участвовать в совместных экологических мероприятиях.
В своей работе я выделила следующие методы работы по экологическому воспитанию дошкольников:
— наглядные (наблюдения, демонстрация презентации, рассматривание)
— словесные (беседа, рассказ, чтение художественной литературы, объяснение)
— практические (экспериментирование, моделирование, продуктивная деятельность)
-игровые (дидактические игры, игровая ситуация, подвижная игра, загадки, викторина).
Задачи по повышению уровня экологической культуры воспитанников будут реализованы с помощью разных форм деятельности:
1. экологические занятия: лепка по жесткой форме из природного материала, коллективные работы — аппликация «Земля наш общий дом», пластилинография «Не разводите костры в лесу!»;
2. экспериментирование по выращиванию микро зелени на окошке;
- экологическая акция «Поможем зимующим птицам»: беседа «Зимующие птицы», конструирование и развешивание кормушек на территории детского сада;
- вводная природоведческая беседа познавательного характера «Проблема загрязнения окружающей среды бытовым мусором»
- экологическая выставка детских поделок из природного материала;
экологические игры (обучающая игра-пазл «Календарь», дидактические игры «Сделай слово ласковым», «Сортируем мусор по правилам», «Кто улетает, а кто остается?», «Вершки и корешки», «Полезно или вредно», подвижные игры: «Топал гномик», Физкультминутки: «Огонь», «Фрукты и овощи», «Путешествие в лес», Пальчиковая гимнастика: Е. Савельева «Цветок», «Росточек».
- экологическая викторина «Природа наш друг»;
- экологическая акция совместно с родителями по раздельному сбору мусора;
- коллекционирование объектов природы;
- демонстрация презентации «Живая природа долины реки Сетунь»;
- Чтение худ. литературы: сказка Братьев Гримм «Белоснежка и семь гномов», А . Бриклин «Сказка про лесного гнома», В. Орлов «Дом под крышей голубой», стихотворение Киры Смирновой «Береги свою планету!», О. Онисимова «Истории нашего леса», экологические сказки. Г. Циферов «Жил на свете слоненок».
- Отгадывание загадок по экологической тематике;
- Трудовая активность: уборка площадки детского сада;
План работы с родителями по воспитанию экологической культуры включает в себя:
1. Изготовление папки-передвижки для информирования родителей «Сохраним планету вместе».
2. Проведение индивидуальных консультаций с предложениями об участии в экологических мероприятиях «Полезные крышечки» и «Батарейки сдавайтесь».
3. Совместная с детьми работа по сбору коллекций природных образцов.
4. Непосредственное присоединение к экологической акции по раздельному сбору мусора
5. Присоединение к природоохранной акции по приведению территории детского сада в порядок.
Перспективы развития:
— Создание экологического уголка в группе.
— Организация мастер класса по выращиванию экологически чистого и полезного урожая.
— Вовлечение сотрудников дошкольной организации в социльно значимые акции по раздельному сбору мусора.
— Создание методического пособия «ЭкоКнига Природного Заказника долины реки Сетунь».
— Организация совместной с родителями эко-экскурсии в Природный Заказник реки Сетунь.
— Организация экологического праздника.
Заключение
Основы экологической культуры формируются в раннем возрасте. Продуманная организация разнообразных методов и форм работы с воспитанниками в рамках разработанных методических материалов смогут развить у дошкольников способность быть добрыми и заботливыми к окружающему миру, воспитать чувство необходимости защиты природы и понимания необходимости личного участия в экологических акциях и движениях в защиту природы. В результате работы по данным методическим материалам у детей сформируется ответственное отношение к окружающему миру, они научатся замечать изменения в природе и ценить ее красоту. Работа по экологическому образованию поможет детям получить знания о природе, сформировать позитивное отношение ко всем живым существам и воспитать поколение, которое будет ответственно относиться к экологии. Сотрудничество с родителями в этом вопросе не только обеспечит непрерывность педагогического процесса, но и поможет родителям научиться взаимодействовать со своими детьми, как с равноправными партнерами.
При разработке методического материала, одной из главных моих задач, как педагога, с точки зрения реализации задач развития системы образования, сформулированных в Федеральном Законе и ФГОС, являлось обогащение речи дошкольника, его представлений об окружающем мире, обучение говорить правильно, приоткрыть и показать всю красоту родной природы.
Передо мной, как перед педагогом так же стояла задача строить взаимодействие с воспитанниками на принципах сотрудничества.
Большое внимание в своей работе я уделяла обогащению зрительного опыта детей. Поэтому одним из основных условий проведения интегрированных занятий я определила обязательное применение наглядных материалов для более полного чувственного познания.
Усвоение материала происходит тем полнее, чем более эмоционален ребенок, чем радостнее его переживания, поэтому задачей каждого занятия было обязательно положительный настрой и получение ребенком положительных эмоций от занятия.
Данная методическая разработка по экологическому образованию предполагает не только формирование первоначальных знаний об экологических взаимодействиях разного уровня, но и умения практического характера, которые позволят каждому ребенку внести свой вклад в сбережение природы. Воспитанники смогут приобрести навыки бережного, созидательного отношения к окружающему миру.
Предполагаемым результатом работы по данной методической разработке станет вовлечение родителей воспитанников в активное эколого-образовательное пространство детского сада, выявление новых интересных идей по организации совместной работы с родителями. Родители смогут освоить некоторые педагогические приемы, необходимые в семейном воспитании, показать положительный пример в ходе участия в экологических акциях. Работа по созданию методической разработки по теме экологического воспитания дошкольников не будет ограничена рамками образовательного учреждения, т.к. родители станут полноправными участниками педагогического процесса. Домашние задания по сбору природных материалов и необходимой информации приучат воспитанников и их родителей к поиску источников информации, постоянному вовлечению в совместную с детьми деятельность.
Конспект НОД по развитию речи в средней группе
«Поможем зимующим птицам»
Тип занятия: интегрированное
Предварительная работа: Наблюдения за птицами на прогулке, рисование «Снегирь», отгадывание загадок о птицах, чтение О. Онисимова «Истории нашего леса».
Цель: Создание условий для развития у детей стремления и готовности поддерживать пернатых в холодное время года.
Задачи:
Образовательные:
Познакомить детей с видами птиц, обитающих в зимнее и летнее время, а также рассказать об их внешности, привычках питания и способах адаптации к зиме.
Научить детей определять и описывать различных птиц по их характерным чертам.
Расширить понимание детьми причин, по которым птицы покидают свои привычные места обитания.
Развивающие:
Стимулировать интерес детей к наблюдению за птицами во время прогулок, а также предоставить возможность сравнивать свои наблюдения.
Развить в детях желание самостоятельно заботиться о птицах зимой — создавать кормушки и размещать их совместно с родителями за территорией детского сада.
Воспитательные:
Воспитывать в детях чувство ответственности и заботы о животных.
Дать детям понять, что их помощь может быть значимой для окружающих, особенно в коллективных делах.
Мотивировать детей делиться полученной информацией с другими детьми из других групп.
Словарная работа: скворечник, съедобная кормушка, корм, зимующие и перелетные птицы, обитание, семечки, шпагат.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», ручной труд.
Оборудование: карточки с изображением разных птиц, образец готовой съедобной кормушки, разные семечки, желатин, маленькие стаканчики из-под йогурта по количеству детей, шпагат для подвязывания.
Ожидаемый результат занятия:
— формирование у детей чувства ответственности за сохранение живой природы,
— навыки анализировать свои поступки и оценивать влияние своих действий на природу,
— воспитание положительного отношения к окружающему миру.
Ход занятия
Организационный момент. Воспитатель запускает аудиозапись с лесными звуками.
В.: Ребята, звуки чего мы сейчас с вами прослушали? (Ответы детей – пение птиц).
В.: Правильно. Скажите, где мы можем вживую услышать пение птиц? (Ответы детей). Воспитатель при необходимости дополняет ответы: не только в лесу, но и в парке, в деревне, на тихой улице, даже на участке нашего сада.
Воспитатель достает наглядный материал – карточки с изображением разных птиц. Каких птиц вы знаете и видели? (воробьи, вороны, галки, синицы, голуби, сороки, дятлы).
В.: Хорошо, а теперь давайте подумаем, какие птицы пропали из виду с приходом зимы? (Ответы детей: они улетели в тёплые края.).
В.: Одни птицы улетают в теплые края, а другие остаются с нами, как вы думаете, как они называются? (ответы детей, при необходимости помощь воспитателя).
Дидактическая игра «Кто улетает, а кто остается?». Детям предлагается разложить картинки птиц на зимующих (ворона, дятел, галка, голубь, синица) и перелетных птиц (ласточка, гусь, цапля, грач, скворец).
В.: Давайте подумаем, по какой причине перелетные птицы улетают от нас зимой? Вот вам подсказка: давайте вспомним, что едят птицы. (Ответы детей).
Воспитатель помогает при необходимости ответить на вопрос и объясняет: Перелетные птицы не умеют искать зимой еду и делать запасы. Поэтому, когда становится холодно, и насекомых уже не найти, птицы улетают туда, где они могут найти себе корм. Самыми последними, перед тем, как замерзнут пруды и озера, улетают гуси.
В.: Давайте подумаем, что позволяет птицам, зимующим с нами, не улетать в теплые края? (Ответ детей: наши птицы не боятся холодов)
В.: зимующие птицы знают, что вкусные жучки прячутся под корой деревьев, в маленьких щелках домов, они могут есть плоды, которые замерзли на ветках, умеют доставать семечки из шишек. А некоторые птицы, такие как синички или поползни умеют прятать и потом находить, что они запасли осенью.
В. постепенно подводит детей наводящими вопросами к мысли о том, что важно поддерживать зимующих птиц в холода и морозы:
Легко птицам в морозы отыскивать еду? Смогут ли справится птицы с поиском еды, когда воет вьюга и сыплет снег? Просто ли выжить зимой, когда очень мало еды и сильные морозы? Почему зимой мы видим птиц вблизи домов гораздо чаще, чем летом?
В.: Верно! Они надеются получить тепло и защиту. Мы не можем отказать им в помощи. Мы должны постараться сделать все, чтобы наши птички пережили тяжелую зиму. Что мы можем сделать для наших пернатых друзей, что бы у них были силы? (Ответы детей – развесить кормушки).
В.: Замечательно! Сделаем вместе и повесим кормушки на территории нашего детского сада! Но сначала мы сделаем разминку.
Физкультминутка «Путешествие в лес»
Здравствуй, лес, — необычный лес, Широко разводим руки в стороны.
Полный сказок и чудес! Повороты вправо-влево
с вытянутыми руками.
Ты о чем шумишь листвою Руки подняты вверх.
Ночью темной, грозовою? Выполняем покачивающие движения вправо-влево.
Кто в глуши твоей таится? Дети всматриваются вдаль,
Что за зверь? Держа округленную ладонь над
Какая птица? Бровями, поворачиваясь при этом
В правую и левую стороны.
Всё открой, не утаи. Широко разводим руки в стороны
Ты же видишь — Прижимаем обе ладони к груди.
Мы свои. Широко разводим руки в стороны.
Дети располагаются за общим столом, чтобы сделать съедобную кормушку.
В.: Давайте научимся мастерить самые экологичные кормушки – съедобные кормушки! Друзья, чем можно подкармливать птичек? (Ответы детей – семена растений, овес, пшено).
В.: Правильно! Птицы не откажутся от семечек подсолнуха, дыни, тыквы, арбуза, гречки, риса, семян многих сорных трав. Но нужно помнить, что для изготовления таких кормушек категорически нельзя брать жареные семечки, они вредны и плохо перевариваются птицами.
Показ готовой кормушки и объяснение воспитателя по методике изготовления кормушки: готовим скрепляющую основу (1 пакет желатин и теплая вода) – это съедобный клей для склеивания корма-семечек. После разведения такой смеси добавляем в неё семена и заполняем наши стаканчики из-под йогурта, заранее смазанные подсолнечным маслом, чтобы было легко достать. В полученную густую смесь так же сразу вставляем кончик шпагата. Оставляем в прохладном месте.
Самостоятельная деятельность по изготовлению кормушки, воспитатель при необходимости помогает и напоминает методику действия.
В.: Ребята, нашим кормушкам нужно немного постоять в прохладном месте, чтобы застыть и после тихого часа, когда пойдем гулять, мы развесим ваши угощения для птиц на территории нашего детского сада.
Итог занятия
Резюме: Кормушки станут подкормом для пернатых, которые зимой испытывают трудности в поиске корма. Этим мы поможем нашим друзьям пережить эту зиму.
В.: Ребята, для наших кормушек мы использовали стаканчики из-под йогурта, можно ли считать, что мы «дали вторую жизнь» на первый взгляд уже ненужной вещи? (Ответы детей).
Резюме: каждая вещь может быть полезна несколько раз – вторичное применение в ходе изготовления поделок.
Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию в средней группе
Лепка по жесткой форме с использованием природных материалов (шишка).
«Гномик»
Тип занятия: интегрированное
Предварительная работа: сбор природного материала в совместной с родителями деятельности и сортировка по определенным признакам, чтение сказки Братьев Гримм «Белоснежка и семь гномов».
Цель: Обучать детей приемам использования природного материала в выполнении сюжетных поделок.
Задачи:
Образовательные:
-обобщить знания детей о природном материале.
-учить конструировать поделку из природного материала (шишки), соединяя детали кусочками пластилина.
Развивающие:
-развивать мелкую моторику рук.
-развивать наблюдательность и умение видеть в обыденном что-то необычное.
Воспитательные:
-поощрять самостоятельность и творческий подход.
-вызвать желание собирать совместно с родителями природный материал для будущих поделок
Словарная работа: шишка, сосновая, твердая, колючая, чешуйки, колпачок.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие».
Оборудование: Природный материал (шишки), игрушка – гномик, пластилин черного, белого, красного и коричневого цвета, дощечки для лепки, стеки, нитки желтого цвета для прически, готовые шапочки из фетра, клей, образец поделки.
Ожидаемые результаты занятия:
Воспитанники научатся основным приемам лепки.
Повысятся способности передавать свои представления о внешнем виде и назначении предмета пластическими средствами.
Ход занятия:
В.: Каждый день гуляя на улице, мы с вами любуемся деревьями, летом цветами, осенью опавшими листьями. Осенью вы с родителями по моей просьбе собирали разный природный материал. Вспомните, что вам удалось собрать? (Ответы детей: шишки, листья, желуди, каштаны).
В.: Дети, если вы отгадаете мою загадку, то узнаете, из какого природного материала мы сегодня будем делать поделку!
На высоких стройных ёлках
Дружно прячутся в иголках.
Любят белочка и клёст
Ими лакомиться. Прост
Мой вопрос для вас, детишки:
— Что ж едят они все? (Шишки)!
Организационный момент. Воспитатель достает шишки по количеству на каждого ребенка.
В.:Кто мне скажет, какая на ощупь шишка? Из чего она состоит? (Ответы детей с помощью подсказок воспитателя)
В.: Ребята недавно мы читали сказку Братьев Гримм «Белоснежка» и в ней говорится о маленьких сказочных существах, похожих на людей. Про кого идёт речь? (Ответы детей: гномы).
В.: Правильно! Жизнь гномов очень долгая, поэтому они знают много разных секретов. Осенью гномы готовят корни растений к зиме-укрывают их мхом и листвой. Сейчас мы сделаем сами симпатичного гномика из шишки и пластилина, и ваш гномик будет охранять деревья на площадке нашего детского сада. Но сначала мы немного передохнем и поиграем!
Подвижная игра «Топал гномик»
Топал гномик по дорожке Маршируют на месте
Не жалея свои ножки,
Шел он день, шел другой,
Стой, наш гномик дорогой! Останавливаются.
Сел тут гномик отдохнуть Присаживаются.
И опять продолжил путь. Маршируют.
В.: Ребята, присаживайтесь за столики.
Организационный момент. Воспитатель достает заранее приготовленную игрушку – гномик и образец сделанной поделки. Воспитатель показывает и проговаривает очередность и технику сбора деталей поделки.
В.: Посмотрите, мы будем делать гномов из сосновых шишек. Кто скажет, из каких частей состоит мой гномик? (Ответы детей: голова, туловище, ножки). В. задает уточняющий вопрос: какой формы голова? (Ответы: круглая голова). Воспитатель уточняет, что у гнома есть глаза и нос, которые необходимо сделать из пластилина. Прическа из пучка ниток и сверху – колпачок, который нужно приклеить к прическе клеем. В конце сделать из пластилина ножки.
Самостоятельная работа детей (при необходимости воспитатель подсказывает и помогает).
Итог занятия:
В.: Все молодцы! В заключении, я предлагаю вам послушать стихотворение Альфреда Бриклин «Сказка про лесного гнома». Чтение стихотворения и обсуждение.
Резюме: Гном хранит покой в лесу, помогает сохранять дружбу лесным жителям. И мы должны беречь окружающий нас мир и дружбу.
Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию в средней группе.
Обрывная аппликация с элементами рисования «Земля наш общий дом»
Тип занятия: интегрированное
Предварительная работа: загадывание загадок о Земле, лесе, море, чтение стихотворения В. Орлов «Дом под крышей голубой», Пальчиковая гимнастика Е. Савельевой «Цветок».
Цель: Воспитать в детях любовь и уважение к нашей планете Земля, стремление беречь и защищать её.
Задачи:
Образовательные:
— Расширить знания детей о планете Земля как о нашем общем доме.
— Способствовать формированию основных знаний о планете Земля.
— Познакомить детей с основными принципами смены времен года.
-Закреплять умение детей работать с салфетками;
Развивающие:
-развивать чувство цвета и композиции, эстетический вкус.
— развивать познавательную активность и умение создавать коллективную композицию.
Воспитательные:
— чувство доброты и сопереживания ко всему живому, что нас окружает;
— воспитывать чувство гордости за свою планету.
Словарная работа: планета, глобус, макет, пустыня, салфетка.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественное творчество», «Социально-коммуникативное развитие».
Оборудование: глобус, обучающая игра-пазл «Календарь», одноразовая бумажная тарелка, мелки, вырезанные трафареты деревьев по количеству детей, салфетки желтого цвета, клей, образец сделанного дерева с листвой из салфеток.
Ожидаемый результат занятия:
-дети будут иметь основные представления о планете Земля
-повысится навык работы с обрывной аппликацией
-будут более ответственно оценивать работы друзей и сравнивать со своей работой.
Ход занятия
Организационный момент: воспитатель приносит глобус и показывает детям. В.: — Ребята, вы знаете, что это такое? (Ответы: да, это глобус).
В.: Правильно. Глобус — это уменьшенная модель нашей планеты. Кто знает, как называется наша планета? (если дети затрудняются с ответом, воспитатель им помогает).
В.: Давайте посмотрим, где мы с вами живём. Воспитатель показывает город на глобусе. И скоро у нашей планеты праздник, который так и называется «Международный День Земли», который празднуется 22 апреля. День, когда всё человечество встает на защиту природы и окружающей среды на всей нашей планете.
В. А сейчас я вам немного расскажу о нашей планете: Земля круглая, имеет форму шара и находится на определенном удалении от Солнца. Земля не стоит на месте и вращается вокруг своей оси и как бы постепенно показывает свою поверхность Солнцу. Это вращение занимает 24 часа – ровно одни сутки. Так же Земля вращается и вокруг Солнца всегда в одном направлении. В той части Земли, которая при вращении приближается к Солнцу, становится теплее, а в той которая удаляется – холоднее. Так за зимой наступает весна, и потом лето, а потом осень и опять зимой. Это называется смена времен года, которая никогда не нарушается.
В.: А сейчас я предлагаю собрать пазл по временам года и основным приметам. Работа и составление обучающего пазла «Календарь».
Пальчиковая гимнастика Е. Савельевой «Росточек»
| Из земли торчит росточек –
Это будущий цветочек. Ты, цветочек, подрастай! Дождик, дождик, поливай! Вверх тянись, старайся, Солнцу открывайся! |
Правая рука лежит на столе Ладонью вверх, пальцы сложены щепоткой Левая рука поднята над столом, кисть опущена, пальцы расслаблены.
Быстро пошевелить пальцами над ростком (дождик) Медленно вытягивать правую руку вверх Вытягивать правую руку вверх (росток подрастает) и затем опереть её локтем о стол. Медленно развести пальцы в стороны (цветок раскрылся). |
В.: Ребята, давайте внимательно рассмотрим глобус и ответим на вопрос что отмечено зеленым, голубым и коричневым цветом? (Ответы воспитанников).
В.: Да, наша планета больше чем на половину покрыта водой, а значит океаны и моря отмечены голубым цветом воды. Зеленым обозначили растительность леса, джунгли, тундру. А вот коричневым и желтым — горы и пустыни. Я предлагаю нам сделать вместе коллективную работу, где в центре мы поместим наш дом планету Земля. Все помнят какой формы наша планета? (Ответы круглая).
Организационный момент. Взрослый достает одноразовую бумажную тарелку.
В.: Ребята у меня есть вот такая круглая тарелочка, давайте разукрасим её в основные цвета, как на глобусе.
Самостоятельная коллективная деятельность детей.
В.: Молодцы — у нас получилась очень красивая модель нашей планеты. А теперь я предлагаю каждому из вас посадить на ней своё дерево!
Воспитатель раздаёт каждому ребенку по вырезанному трафарету дерева.
В.: Листву на наших деревьях мы сделаем из отдельных маленьких кусочков салфеток, и приклеим их к деревьям. (Воспитатель напоминает воспитанникам технику обрывной аппликации).
После самостоятельной деятельности по изготовлению деревьев, воспитатель помогает прикрепить все деревья детей по кругу к макету Земли.
Итог занятия:
В.: Ребята, посмотрите, как прекрасна наша планета с посаженными на ней деревьями! (рассматривание коллективной работы, сравнение деревьев детей). А для того, чтобы Земля была всегда такой же красивой всему населению необходимо заботиться о планете, жить мирно и помогать друг другу. Наше занятие подходит к концу, в заключении, я хочу вам прочитать очень важное и мудрое стихотворение Киры Смирновой «Береги свою планету!»:
Резюме: В природе всё взаимосвязано и необходимо беречь эти связи.
Конспект НОД по познавательно-экспериментальной деятельности в средней группе.
«Микро зелень на окошке»
Тип занятия: исследовательское.
Предварительная работа: изучение из каких частей состоят растения (корни, стебли, листья, цветы, плоды), беседа о пользе витаминов в зимнее время года, дидактическая игра ««Полезно или вредно».
Цель: Рассказать об увлекательном мире микро зелени, изучить и проследить этапы её выращивания на окошке группы детского сада.
Задачи:
Образовательные:
— донести до детей определенные понятия, необходимые для жизни растений в домашних условиях (грунт, влажность, температура, солнечный свет).
— обучить посадке семян
— познакомить с новым понятием «микро зелень»
— формировать навыки труда в природе.
— Развивающие:
— развивать познавательный интерес и активность при посадке «зеленых витаминов».
— побуждать к длительному наблюдению за развитием одних и тех же объектов
Воспитательные:
Развивать уважение и заботу о растительных организмах.
Создавать чувство причастности к уходу за зелеными насаждениями.
Пробуждать стремление помогать старшим.
Словарная работа: корешок, росток, витамины, семечко, микро зелень, лейка.
Интеграция областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Оборудование: Коробочка-посылка с куклами Театра овощей, картинки с иллюстрациями видов зелени, лейка, набор для выращивания микро зелени: ёмкости для выращивания, коврики для проращивания, семечки микро зелени.
Ожидаемый результат занятия:
— Ребята освоят техники ухода за микро зеленью и познакомятся с правилами ухода.
— С помощью экспериментальной деятельности, дети разовьют способность взращивания растений в домашней обстановке..
Ход занятия
Организационный момент: Воспитатель показывает детям небольшую коробочку – посылку. Внутри оказались куклы «Театра овощей», они рассказали воспитанникам о пользе витаминов и какие вкусные и полезные блюда можно приготовить из овощей и зелени.
В.: А давайте узнаем, названия какой зелени вам знакомы? (Ответы: петрушка, салат, укроп). Воспитатель достает наглядный материал в виде карточек с основными видами зелени и рассказывает детям о них.
В.: Где можно растить зелень? (на огороде, на грядке в земле, в парниках).
В.: Что необходимо растениям для хорошего роста? (свет, вода, тепло)
В.: Какой уход необходим растениям? (полив)
Ребята делают вывод, что за растениями обязательно нужно ухаживать, потому что они могут погибнуть.
В.: А сейчас мы немного передохнем и поиграем.
Дидактическая игра «Вершки и корешки»
Игра с мячом. Воспитатель уточняет, что съедобные корни – это корешки, съедобные плоды на стебле – это вершки. Далее воспитатель кидает мяч по очереди каждому ребенку и называет разные овощи: морковь, помидор и т.д. и ребенок называет вершки или корешки.
В.: А хотите мы с вами сделаем мини-огород на окне? Давайте посадим микрозелень – это абсолютно натуральная и экологически безопасная еда, а процесс выращивания – интересное и очень увлекательное занятие.
В.: Как вы думаете. Что для этого нужно? (Емкость для посадок, семена, лейка). Дополнительное объяснение различий посадки семян в землю и посадки микро зелени с помощью специальных ковриков для проращивания. Демонстрация воспитателем посадки первого вида зелени и проговаривание названий зелени, которую будем сажать (Укроп, петрушка, салат).
Дальнейшая самостоятельная деятельность воспитанников по посадке.
В.: Ребята, а куда же мы поставим свой огород?
Дети: На окно, на солнышко, растениям нужен свет.
Итог занятия:
Рефлексия
В.: Ребята, семена каких растений мы сегодня посадили, вы запомнили? (Ответы)
Какие условия необходимы для роста растений? (Ответы)
В.: Молодцы! Вам понравилось быть маленькими огородниками и заниматься посадками? Тогда вам домашнее задание: попробуйте дома прорастить микро зелень на ватном диске вместо коврика для проращивания и обязательно расскажите о своих наблюдениях!
Конспект НОД по ознакомлению с окружающим в средней группе
«Берегите лес!»
Тип занятия: комплексное (беседа и коллективная работа в форме пластилинографии по теме).
Предварительная работа: Чтение худ. литературы Г. Циферов «Жил на свете слоненок», беседа «Правила поведения в лесу», продуктивная деятельность «Гриб» из природного материала (каштан) и пластилина.
Цель: закрепить правила пожарной безопасности на природе и дать элементарные знания о взаимосвязи людей и окружающей природы.
Задачи:
Образовательные:
-познакомить с основными источниками пожара в лесу
-формировать навыки осторожного обращения с огнем
— дать представление о том, как нужно вести себя при пожаре.
-дать основное представление о понятии плаката природоохранного содержания
Развивающие:
— совершенствовать навыки работы в стиле пластилинографии: отщипывание маленьких кусочков и скатывание шариков.
-развивать любознательность и умение делать выводы
-развивать детское творчество
Воспитательные:
-вызвать эмоциональный отклик и сочувствие к чужой беде
-воспитывать уважение к профессии пожарного
-вызвать желание беречь лес
-побуждать к желанию самостоятельного создания плакатов экологической направленности
Словарная работа: плакат, безопасность, пожар, обитатели леса, пожарный.
Оборудование: Игрушечная птичка, сюжетные карточки по пожарной безопасности, ватман для плаката с нарисованным контуром дерева, разделенного напополам, контурами солнца, тучки, бабочки и травки, пластилин, стеки, дощечки для лепки, карандаши, фломастер.
Ожидаемый результат занятия:
-дети будут понимать, что лес – наше богатство и его нужно беречь и охранять
-появится чувство ответственности за лес и его обитателей
-будут сформированы основные навыки пожарной безопасности в природе
Ход занятия
Организационный момент: воспитатель держит в руках игрушечную птичку.
В.: Ребята, к нам в гости прилетела птичка из леса! Давайте с ней поздороваемся. Ой, мне кажется птичка чем-то очень расстроена!
Дети узнают от птички, что в лесу приключилась беда: у многих деревьев и кустарников сломаны ветки, муравейники разрушаются, местами вытоптаны и оборваны цветы, а самое ужасное, что кто-то разводит костры в лесной чаще!
В.: Дети, кто скажет, что еще может страшного произойти, если разводить костры рядом с деревьями? (Ответы детей – пожар).
Птичка: А если вы заметили огонь в лесу, куда необходимо незамедлительно сообщить? (Ответы детей).
Воспитатель достает наглядные картинки — сюжетные карточки по пожарной безопасности с изображением пожарного и телефона пожарной службы.
В.: Давайте подумаем, кто в лесу может ещё пострадать из-за пожара? (Ответы детей – животные, птицы, трава).
В.: Правильно! А ещё сгорят деревья! И лес из красивого и зеленого превратится в какой? (Ответы детей).
Птичка: Ребята, пожар — самая большая опасность в лесу. Запоминайте следующие правила: «Никогда не разводите костёр в лесу и не балуйтесь спичками», «Если пожар всё-таки начался, немедленно выбегай из леса и звони пожарным!».
В.: Спасибо тебе, птичка! С какими очень важными правилами пожарной безопасности ты нас познакомила. Мы с ребятами их обязательно запомним и расскажем всем о них! А сейчас мы немного отдохнем и поиграем.
Физкультминутка «Огонь»
Вот какой большой огонь! поднять руки вверх
Только ты его не тронь махать руками
От него ты убеги топать ногами
Взрослых ты скорей зови махать руками
Если маленький огонек присели
Высыпь на него песок перебирают пальчиками
В.: Ребята, присаживайтесь за столики! А теперь сделаем коллективный плакат, где нарисуем на одной половине красивый зеленый лес, а с другой стороны, каким лес может стать после пожара. Какой цвет листвы дерева надо выбрать для одной половины леса и для другой, в случае пожара? (Ответы детей).
Воспитатель достает ватман и объясняет основные принципы рисования пластилином в стиле пластилинографии в форме отдельно скатанных маленьких шариков. Объяснение и показ.
Самостоятельная коллективная деятельность воспитанников. Помощь воспитателя в оформлении плаката: В совместном обсуждении с воспитанниками, принимаем решение какого цвета сделать окантовку плаката (со стороны зеленого леса – зелёная, со стороны обгорелого- красная).
В.: Ребята, нужно придумать название нашему плакату. (Предложения детей- выбран вариант: «Не разводите костры в лесу!». Воспитатель помогает подписать фломастером плакат.
Итог занятия:
Рефлексия
В.: Дети, вы большие молодцы! Отлично потрудились.!
-Ребята, вам было интересно сегодня на занятии?
— Что было особенно интересно?
— Что нам может помочь рассказать о правилах пожарной безопасности в лесу другим людям? (Правильно, наш плакат, который мы разместим на выставке детских работ).
Конспект НОД по ознакомлению с окружающим в средней группе
«Проблема загрязнения окружающей среды бытовым мусором»
Тип занятия: вводная природоведческая беседа познавательного характера
Предварительная работа: трудовая деятельность: уборка своей площадки на территории детского сада, чтение экологических сказок.
Цель: Формирование начальных понятий бережного отношения к окружающему миру через умения сортировки мусора.
Задачи:
Образовательные:
— Обогатить знания ребят о взаимосвязях между природой и деятельностью человека.
— Сформировать у детей понимание концепции утилизации мусора и преимущества его вторичной переработки;
— Обогащать знания детей дошкольного возраста о проблеме загрязнения окружающей среды бытовыми отходами.
Развивающие:
-развивать желание сохранять чистоту повсюду
-развивать желание радоваться результатам решения проблемы
-закреплять умение работать в паре
Воспитательные:
-вызвать желание детей вести просветительскую работу среди сверстников и родителей через средства наглядной агитации
Словарная работа: загрязнения, не разлагаемые отходы, бытовой мусор, скапливается, озеленение, переработка, сортировка, пластик.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Оборудование: картинки с изображениями результатов загрязнения окружающей природы мусором и отходами,
Ожидаемый результат занятия:
— вовлечение родителей воспитанников в активное эколого-образовательное пространство детского сада
-выявление новых интересных идей по сортировке и раздельному сбору мусора в рамках экологических акций
-воспитанники будут побуждать детей других групп сада к природоохранным мероприятиям в виде уборки площадок сада и участия в экологических акциях
-появится желание к изготовлению поделок из бросового материала, давая отходам «вторую жизнь».
Ход занятия
В.: Ребята, вчера мы с вами на прогулке очень хорошо потрудились и привели нашу площадку в порядок: убрали старую листву, сломанные ветки, подмели, собрали мусор. Как вы думаете, а на других площадках, в городских дворах, на улицах и вообще повсюду то же скапливается мусор? (Ответы детей). А почему так происходит, откуда берется мусор? (Ответы детей).
Воспитатель обращает внимание детей, на то, что своей деятельностью человек может как помогать окружающей природе (воспитатель просит детей привести примеры: забота о животных и птицах, озеленение территорий, уборка на территории сада), но человек в то же время наносит большой вред природе. Например, загрязняя окружающую среду мусором.
Демонстрация наглядных картинок о загрязнениях окружающей природы бытовым мусором и пояснение воспитателя по каждой картинке.
Рассказ воспитателя о том, что бытовые отходы – это и есть мусор, который стал уже не нужен. Однако, когда отходов слишком много или среди них имеются не разлагаемые отходы, природа не может их переработать. Они скапливаются и загрязняют нашу планету всё больше и больше.
В.: Ребята, а природа сама пытается бороться с загрязнениями? (Ответы детей и при необходимости подсказка воспитателя)
В.: Правильно, Растения очищают воздух от газов и пыли. Например, одно единственное дерево бук вырабатывает за сутки столько кислорода, сколько его нужно для 64 человек. Как вы думаете, мы сможем помочь природе и придумать как можно уменьшить количество отходов? (Ответы детей – мы хотим помочь).
В.: Отлично, мне очень нравится ваш настрой и готовность помогать природе! Чтобы уменьшить количество мусора на планете, нужно соблюдать несколько простых правил. Запоминайте!
1. Отказаться от одноразовых предметов из пластика (воспитатель просит назвать примеры)
2. Пользоваться тряпичными сумками, а не одноразовыми пакетами.
3. Находить новое применение старым и на первый взгляд бесполезным вещам. (Обсуждение с подсказками воспитателя, что это может быть: бусы из соломинок от коктейля, конфетница из пачки от молока, забавные фигурки-игрушки из баночек от йогурта, поделки с использованием стаканчиков и бутылочек от йогурта).
4. Сортировать мусор для последующей переработки. Объяснение понятия слова сортировка и основных видов сортировки: Стекло, пластик, бумага.
В.: Давайте подумаем и назовем, что мы отнесем к стеклу, пластику и бумаге, какие примеры вы можете привести? (Ответы детей)
В.: Молодцы! А сейчас, чтобы отдохнуть, мы поиграем в игру, игру по сортировке мусора.
Игра «Сортируем мусор по правилам».
Организационный момент. Воспитатель достает 4 пустых коробочки разного цвета и корзинку с «мусором»: пластиковая ложка, пластиковый стакан, газета, стеклянная чашка, пластиковая крышка, журнал, батарейки, зубочистка. Объяснение воспитателя, что при сортировке мусора каждый вид мусора нужно складывать в контейнеры определенного цвета: желтый для пластмассы, зеленый для стекла, синий для бумаги, красный для опасных предметов (батарейки, градусники, лампы).
Детям по очереди подходят и берут из корзинки по одному предмету мусора и относит в нужный контейнер.
В.: Молодцы, ребята! Я увидела, что вы научились правильно сортировать мусор. А теперь я предлагаю вам самим принять непосредственное участие в спасении нашей планеты от мусора! (Воспитатель показывает две пустые пластиковые пятилитровые бутылки и обращает внимание, что на одной бутылке наклеена картинка с изображением пластиковых крышек, на другой батарейка).
В.: Мы начнем правильно сортировать мусор уже сейчас и собирать его отдельно по двум разным бутылкам. Потом «этот мусор» мы отнесем в специальные баки для соответствующих отходов.
Итог занятия:
Рефлексия
Ребята, про какую важную экологическую проблему мы с вами сегодня говорили?
Что вы узнали сегодня, чего раньше точно не знали про мусор?
Как можно уменьшить загрязнение природы мусором?
В. Правильно! Сегодня мы узнали, что мусор – это огромная экологическая беда! Когда мусор разлагается, он выделяет ядовитые вещества. А уменьшить загрязнения можно сортируя мусор и давая мусору «вторую жизнь».
Конспект НОД по познавательному развитию в средней группе Викторина «Природа наш друг»
Тип занятия: викторина
Предварительная работа: разговоры о животном мире. Загадывание загадок по экологической тематике. Изучение комнатных растений и основных принципов ухода за ними.
Цель: Обобщить знания детей об окружающей среде путем проведения экологической викторины..
Задачи:
Образовательные:
— формирование экологической компетентности
— стимулирование познавательной активности учащихся
Развивающие:
— развивать навыки работы в команде
— расширение кругозора
-продолжать развивать умение вести диалог между воспитателем и ребёнком, между детьми.
Воспитательные:
-воспитывать самоконтроль за речью
— формировать навыки аккуратного взаимодействия с природой через игру
Словарная работа: викторина, овощи, фрукты, разминка, садовый инвентарь: тачка, тяпка, совок, садовник.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Оборудование: жетоны – баллы, атрибуты названия команд: колпачки овощей и колпачки фруктов, карточки с иллюстрациями профессионального рабочего инвентаря садовника, мяч.
Ожидаемый результат занятия:
-повысится уровень знаний воспитанников о живой и неживой природе
-разовьется навык проявлять внимательность к словам воспитателя и сверстников, ощущать ответственность перед своей командой.
-вопросы викторины привлекут дополнительное внимание к вопросам экологических проблем
В.: Дети, мы все вместе примем участие в настоящем приключении, чтобы поучаствовать в экологической викторине под названием «Природа наш друг». У нас будет две команды: команда овощей и команда фруктов. Сейчас мы и проверим, все ли помнят, что относится к овощам, что к фруктам!
Организационный момент, воспитатель показывает корзинку с шапочками овощей и фруктов и предлагает детям выбрать себе шапочки. А потом самостоятельно принять решение, разделившись на команды, кто относится к команде «Овощи», кто «Фрукты».
Объяснение воспитателем правил участия в викторине и оценивания правильных ответов с помощью жетонов-балов.
Дети рассаживаются за длинные столы друг напротив друга (с одной стороны команда Овощи, с другой Фрукты.
Конкурс «Разминка»
(проводится в парах, дети отвечают на вопросы по очереди, дополняют ответ второго участника из команды соперника, исправляют или соглашаются. За каждый правильный ответ участнику даётся жетон-бал, который будет учитываться при итоговом подсчете в конце викторины.).
— Назови деревья и кустарники нашего детского сада (Береза, яблоня, сирень, черемуха).
— Какие птицы живут или прилетают к нам в любимый детский сад? (ворона, голубь, воробей, синица, дятел, скворец)
— Какие комнатные растения ты знаешь? (фиалки, алоэ, фикус, герань)
— Что мы делаем для того, чтобы растения чувствовали себя хорошо? (поливаем, рыхлим землю, ставим на свет)
— Угадай по описанию: это дерево называется плакучим. (ива)
— Угадай по описанию: Вместо листиков иголки называют меня …? (елка)
— Название цветка для гадания? (ромашка)
— Какое растение называют «золотистое солнышко на ножке»? (одуванчик)
Дети делятся на две команды для проведения следующих конкурсов викторины.
Конкурс Лесные загадки:
— Осенью, когда деревья сбрасывают листья, как мы это называем? (Листопад.)
— Если весь покрыт ты перьями и имеешь твердый клюв, как тебя зовут? (Птицы)
— Тело покрыто чешуйками, и живу я в воде, как обратишься ко мне? (Рыбы).
— Мягкая шубка, лапки и хвостик, норки я рою, догадайся, кто я? (Звери).
— Мой дом всегда с собой, питаюсь я травой, ползу не очень прытко, меня зовут…? (улитка)
— Какой гриб самый опасный, его яд подобен змеиному и его не едят даже черви. (Бледная поганка.)
— Какой гриб носит название лесного хищника? (лисичка)
А теперь давайте немного передохнем и разомнемся.
Дидактическая игра «Сделай слово ласковым».
Я бросаю мяч и называю слово. Вы ловите мяч, бросаете обратно и называете это слово ласково.
росток — росточек
лист — листочек
цветок — цветочек
вода – водичка
лейка – леечка
гриб — грибочек
лиса — лисичка
корень – корешок
Фиалка — фиалочка
Герань — геранька
птица — птичка
вода — водичка
солнце — солнышко
В.: А теперь продолжаем нашу викторину.
Конкурс «Зеленый патруль».
— Как называется домик для птиц, сделанный руками человека? (скворечник)
— «Под Новый год некоторые папы отправляются в ближайший лес, чтобы срубить ёлку. Правильно ли они поступают?» (нет).
— Готовят ли запасы еды белки? (да).
— На каком дереве растут желуди? (на дубе)
— Как называется приспособление для кормления птиц на улице? (кормушка)
— Почему в лесу возникают пожары?
Конкурс «Дуэль»
Каждый участник команды задает любой вопрос о природе сопернику из другой команды.
Конкурс «Черный ящик»
Воспитатель достает из коробочки по одной карточке с изображением разного профессионального рабочего инвентаря и проводит мини опрос среди участников викторины. Перечень карточек: лопата, лейка, тачка, грабли, перчатки, тяпка, совок, лестница.
Вопрос на сообразительность: Назовите профессию человека, которому для работы необходимы все эти вещи?
Итог занятия:
В.: Дети, мы провели нашу викторину и я посчитала все жетоны, в результате — сегодня победила дружба. Вы все любите и знаете природу. У меня для вас есть небольшой сюрприз – это одна большая раскраска на экологическую тему. Предлагаю вам всем вместе коллективно начать её разукрашивать.
Папка-передвижка для родителей
«Сохраним планету вместе»
Цель: Экологическое просвещение родителей по теме загрязнения окружающей среды трудно разлагаемыми отходами.
Задачи:
-информирование о проблеме загрязнения окружающей среды трудно разлагаемыми отходами.
-консультирование о необходимости раздельной сортировки мусора для последующей утилизации
-практические советы по уменьшению количества трудно разлагаемого мусора
— мотивирование к участию в социально значимых экологических акциях «Полезные крышечки» и «Батарейка сдавайся».
Ожидаемый результат от размещения папки передвижки для родителей:
-повысится экологическое образование родителей в области загрязнения окружающей среды отходами.
-родители смогут донести важность экологической проблемы до своих детей
-родители будут показывать положительный пример детям и другим людям по раздельной сортировке мусора
-совместное участие родителей и детей в экологических акциях
Содержание папки-передвижки:
-Формулирование целей проведения экологических акций по раздельному сбору пластиковых крышек и батареек.
— информирование как долго разлагается разный мусор (бумага, железо, пластик, окурки, подгузники, алюминий, стекло)
— загрязнение среды выброшенными батарейками (срок разложения, влияние выброшенных батареек на загрязнение окружающей среды)
-практические советы по использованию и утилизации батареек
— памятка какие крышечки подходят для переработки
— общие рекомендации как не преумножать мусор
Конспект НОД по ознакомлению с окружающим в средней группе
Живая природа Долины реки Сетунь, район Раменки.
—: презентация
Предварительная работа: знакомство с понятием «Природный заказник», общая информация о реке Сетунь и её местонахождении вблизи территории детского сада, знакомство с Красной книгой.
Цель: Показать разнообразие видов растений и животных, обитающих в данной местности, и подчеркнуть их уникальность и неповторимость.
Задачи:
-Донести общую информацию о природном заказнике долины реки Сетунь.
-Показать разнообразие растительного и животного мира заказника
-Сформулировать и привлечь внимание к основным экологическим бедам природного заказника.
Словарная работа: природный заказник, долина реки, живая природа, водоем, плотина, луг, Красная Книга
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».
Оборудование: проектор, ноутбук
Краткое содержание слайдов презентации
-Донести сведения о том, что Природный Заказник Долины реки Сетунь представляет собой самый крупный «Зеленый островок», расположенный внутри города.
-Берега реки Сетунь достаточно пологие и покрыты липами, березами, дубами и соснами, создавая нетронутые участки леса, которые местами сменяются зарослями черноольшаника и ивы, переходящими в небольшие болотистые местности.
-Растительность природного заказника «Долина реки Сетунь» около четырехсот видов растений, причем около 10% из них – очень редкие для столицы и Подмосковья. Можно увидеть цветущие на лугах ландыш майский, ежеголовник малый, первоцвет весенний, колокола, орхидеи и прочие растения, внесенные в Красную книгу города.
-Природный заказник служит домом для стрекоз, бабочек павлиноглазок, перламутровки-таволжанки и червонца непарного, которые также внесены в Красную книгу Москвы.
-В лесной части можно встретить не только белок, но и ласку, чёрного хорька, горностая.
-В водной части можно увидеть бобра, ондатру и водяную кутору — крупнейшая землеройка Европы, а также множество редких водоплавающих птиц.
-В ходе просмотра презентации необходимо обратить внимание на плотину из веток, которую строят бобры. Задать воспитанникам вопрос, зачем бобр строит плотину (Для поддержания уровня воды в бобровом городке. Строительным материалом служат стволы деревьев, хворост, иногда камни. Конструкцию бобры скрепляют илом и глиной).
-Из редких насекомых в заказнике встречают красотку блестящую, красотку-девушку, коромысло малое, стрекозу пьемонтскую, пилохвоста восточного, шмеля сорейского, беляночку.
-Долина реки Сетуни — предположительное место обитания кузнечика певчего, скачка зелёного, бронзовки золотистой, короткокрыла большого, мохноногой пчелы, антофоры двупятнистой, бабочки зорьки, перламутровки таволжанки, червонца непарного, голубянки аргус, печальницы угольной. Кроме этого в долине обитают кузнечик серый, лейстус рыжий, цихрус чёрный, дровосек-кожевник, антофора вильчатая, шмель-кукушка полевой, пестрянка таволговая.
-Рассказать о основных достопримечательностях долины реки Сетунь: Храм Троицы Живоначальной в Троицком-Голенищеве, архитектурные памятники и усадебные парки в пределах заказника.
-Обозначить основные экологические беды природного заказника: Основные проблемы природного заказника “Реки Сетунь” заключаются в строительных работах, которые нарушают естественный рельеф территории, а также в наличии свалок грунта, бытовых и строительных отходов.
Возведение автомагистралей и парковок возле заповедника приводит к загрязнению реки мусором, изменению русла и экологического состояния реки, вымиранию некоторых видов животных и растений. Отсутствие водной флоры в среднем и нижнем течении реки вызвано сбросом ядовитых отходов. Развитие городской инфраструктуры приводит к исчезновению некоторых видов животных, например, обыкновенного кутора и горностая. В течение последних десяти лет наблюдается исчезновение мест обитания красотки блестящей, а в 1975 году был замечен последний седой дятел в лесу Матвеевском.
-Указать, что заказник предоставляет самые разнообразные возможности для активного отдыха туристов. Один из основных плюсов – возможность встретить в реальной жизни редких представителей животного мира. Заказник пользуется популярностью не только для проведения экскурсионных мероприятий. Долина реки Сетунь постоянно встречает людей старшего возраста. Они регулярно приезжают сюда для сбора лекарственных растений.
Выводы: «Долина реки Сетунь» представляет собой уникальную частичку живой природы в самом сердце Москвы с ее разнообразными и редкими жителями, о существовании которой должен знать каждый горожанин.
