автор: Нелюбина Ольга Витальевна
Воспитатель МАДОУ д/с «Детство»
Город Мультипультия
Педагогическое мероприятие с детьми
Технологическая карта (конструкт) интегративное занятие по ФЭМП и конструктивной деятельности
МАДОУ Детский сад №204 г. Нижний Тагил
Составитель: Нелюбина О.В.
Тема: «Город Мультипультия»
Возрастная группа: старшая группа
Форма совместной деятельности: НОД
Форма организации: групповая, индивидуальная, в парах.
Интеграция областей: «Познавательное развитие», « Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Учебно-методический комплект: Примерная образовательная программа дошкольного образования «Детство» под ред. Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой и др.
Средства:
- наглядные — макет «Звездное небо», макет города «Мультипультия», письмо от Смурфиков.
- музыкальные — спокойная мелодия;
- оборудование — конструктор «Лего» с карточками-образцами; геометрические фигуры разного размера и цвета из поролона для постройки машин; исскуственные цветы и клумбы, карточки в виде геометрических фигур с цифрами.
Цель:
Создать условия для развития познавательной инициативы дошкольников в процессе овладения элементарными математическими представлениями.
Задачи:
- Обучающие задачи:
- закрепить умение детей соотносить количество с цифрой;
- закрепить знания геометрических фигур;
- закрепить ориентировку в пространстве;
- закрепить умение работать по схеме, по образцу.
- Развивающие задачи:
- развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов, размышлять, обобщать результаты;
- развивать активную речь (речь- доказательство, речь — аргументация) детей;
- развивать мелкую моторику;
- развивать умение договариваться о совместных действиях, представлять результат своей деятельности.
- Воспитательные задачи:
- воспитывать доброжелательные взаимоотношения между сверстниками в процессе совместного решения познавательной задачи, формировать умение договариваться, помогать друг другу.
Планируемый результат
Познавательное развитие:
- владеет способами достижения цели, самостоятелен в выборе средств и материалов, необходимых для деятельности;
- ориентируется с помощью детей и взрослого по схеме, по образцу;
- умеет соотносить количество с цифрой;
- знает геометрические фигуры.
Речевое развитие:
- участвует в коллективном разговоре, владеет нормами вежливого речевого общения.
Социально-коммуникативное развитие:
- общается в диалоге с воспитателем;
- самостоятельно или в паре с товарищем выполняет задания по самостоятельному выбору.
Ход деятельности:
| Этап деятельности | Содержание совместной деятельности | Деятельность педагога | Деятельность
детей |
Планируемый результат |
| 1 этап
Организационный Сюрпризный момент |
Здравствуйте ребята!
Ребята, посмотрите, сколько у нас гостей, Давайте с ними поздороваемся, подойдем к гостям и прикоснемся ладошками к их ладошкам… У гостей ладошки теплые? Наши гости добрые, и они поделились своим теплом с нами. Ребята, а хотите сегодня поздороваться друг с другом необычно? 1 хлопок – здороваемся спинками, 2 хлопка – здороваемся за руку, 3 хлопка – обнимаемся. Как здорово и приятно! Правда, ребята! Хорошее у вас настроение? Ребята я сегодня получила письмо. Как вы думаете от кого оно, может быть? (Ответы детей) Давайте его прочитаем и тогда мы с вами узнаем от кого оно. Здравствуйте ребята! На наш город «Мультипультия» напал злой колдун Гаргамель, он разрушил весь наш город. Все то, что мы строили долгие годы. Мы хотим обратиться к вам за помощью. Ваши друзья Смурфики. Ребята, как мы можем помочь, нашим друзьям? (ответы детей построить новый город) Что есть в городе? (ответы детей: дома, машины, деревья, клумбы, дороги и т.п.) Молодцы вы все правильно сказали. Я предлагаю вам вместе со мной пройти по всем нашим мини заводам по строительству города и посмотреть, что мы можем построить и из каких материалов. 1 завод у нас «Строительный» нужно построить дома. А какие бывают дома? (ответы детей многоэтажные, высокие, низкие, широкие, узкие, одноэтажные и т.д.). Какие вы молодцы. А из чего мы с вами можем построить дома для наших друзей Смурфиков. (Ответы детей из конструктора, из кубиков и т.д.) Правильно. 2 завод «Ландшафтный дизайн» а кто ребятки знает, что такое ландшафтный дизайнер? Я вам расскажу — это человек, который знает и умеет преобразовывать природную красоту, которая радует людей. А из чего мы с вами можем смастерить клумбы для города «Мультипультия». (ответы детей) Молодцы, вы будете маленькими дизайнерами вам нужно самим смастерить клумбы, деревья для города Смурфиков. 3 завод «Машиностроительный». Ребята как вы думаете, что на этом заводе нужно сделать? А какие, виды машин вы знаете? (ответы детей легковые, грузовые, служебные и т.д.). Молодцы. На нашем заводе вам нужно будет самим придумать модель машины и построить ее из геометрических фигур. |
Предлагает детям поздороваться с гостями
Задаёт положительный эмоциональный настрой Читает детям письмо. Создаёт проблемную ситуацию, показы-вает и свою заинтересованность. Направляет детей на правильное решение. |
Приветствуют гостей, делясь своим теплом
Выполняют движения в соответствии со словами Внимательно слушают педагога. Ответы детей. Дети высказывают свое мнение Дети обсуждают увиденное. Дети обсуждают возможные варианты. |
Проявляют доверие к гостям
Дети настроены на общение Проявляют интерес. Проявляют интерес к предстоящей деятельности. Проявляют интерес к предстоящей деятельности. |
| 2 этап
Работа над темой проблемная ситуация |
Вот мы с вами побывали на всех наших мини-заводах,
а для того чтобы, вы смогли самостоятельно сделать свой выбор. Я хочу вас познакомить с макетом «Звездное небо» Белые звезды это дни недели, а кто мне скажет какой сегодня день недели? Какой он подсчету стоит на нашем «Звездном небе»? Молодцы. Под ними розовые планеты это мини-заводы в которых вы самостоятельно будете работать. В низу нашего неба ракета с звездами. Зеленые звездочки это мальчики, предлагаю мальчикам взять себе по звезде, желтые звезды это девочки, девочки тоже могут взять каждая себе по звезде. Теперь я вам предлагаю хорошо подумать на какой завод вы бы хотели пойти и с кем. Если вы сделали, свой выбор можете, прикрепить ваши звездочки к той планете, в которой хотели бы сегодня поработать самостоятельно или в паре с другом. Хочу вам напомнить у нас три завода: 1 завод «Строительный» нужно построить дома. 2 завод «Ландшафтный дизайн» здесь нужно смастерить клумбы и деревья. 3 завод «Машиностроительный» в нем нужно придумать и построить машины. Ребята, но не забывайте, если вдруг вам понадобиться помощь я рядом и смогу вам помочь. Мы вместе попробуем решить вашу проблему. Или вы можете обратиться за помощью к своему соседу, с которым работаете в паре. Дети выполняют задания, звучит спокойная музыка. |
Постановка проблемы.
Поощряет детей за правильные ответы детей. Способствует индивидуальной работе. |
Высказывают предположения.
Дети отвечают на поставленные вопросы. Ребенок выбирает способ взаимодей-ствия при выполне-нии задания: индивидуально или в паре. Решают проблем-ную ситуацию. Если возникла трудность, дети обращаются к воспитателю или друг к другу. |
Умение делать вывод и его аргументировать.
Обогащение опыта совместной работы. Закрепление умения соотношения коли-чество с цифрой. Закрепить знания геометрических фигур. Закрепить порядко-вый счет до 8. |
| 3 этап
Итог деятельности |
Какие вы молодцы! Справились с заданиями.
А теперь я вам предлагаю все то, что вы смастерили расставить на наш макет, чтобы получился город «Мультипультия» для наших друзей Смурфиков.. Посмотрите, на наш город и скажите, что находиться верхнем левом углу? Что в нижнем правом углу? Верхнем правом углу? Что в нижнем левом углу? А что находиться в центре нашего города? Молодцы! Какой красивый город построили для наших друзей Смурфиков. Думаю им он очень понравиться. Я сегодня же пойду на почту и отправлю его. А давайте ребятки вспомним, что мы с вами сегодня делали? Что было трудно выполнить, а что легко? А что вам понравилось? Мне тоже ребятки все понравилось. Особенно я была рада нашей с вами встрече и совместной работе. Но я не хочу вас отпускать с пустыми руками мне бы хотелось подарить вам «Звездное небо» что бы вы и дальше могли планировать свою работу самостоятельно и научили этому других ребят. |
Постановка проблемы, способствующая групповой работе детей.Привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии (самоанализу); | Делятся впечатлениями; выражают собственные чувства к проделанной работе; планируют самостоятельную, (совместную) деятельность; высказывают эмоциональный отклик. | Закрепляет умение ориентироваться в пространстве.Умение оценивать результат своей деятельности;
Умение выражать чувства; Умение делать выводы. |
Самоанализ открытой непосредственно-образовательной деятельности в области «Познание: ФЭМП» для детей 5-6 лет на тему: «Город Мультипультия»
Непосредственно-образовательная деятельность проводилась с детьми старшей группы, возраст от 5 до 6 лет. В количестве 12 детей. Длительность 20 минут, что соответствует нормам СанПина.
Организация НОД.
Разрабатывая данный конспект образовательной деятельности, я, прежде всего, учитывала: возрастные, психические и индивидуальные особенности детей старшей группы. Учитывая все это, я определила: цели, задачи, содержание, форму проведения образовательной деятельности, методы, приемы и средства, необходимые для положительных результатов.
Мною была поставлена цель: создать условия для развития познавательной инициативы дошкольников в процессе овладения элементарными математическими представлениями.
Решались следующие задачи:
- Обучающие задачи:
- закрепить умение детей соотносить количества с цифрой;
- закрепить порядковый счет до 8;
- закрепить знания геометрических фигур;
- закрепить ориентировку в пространстве.
- Развивающие задачи:
- развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов, размышлять, обобщать результаты;
- развивать активную речь (речь- доказательство, речь — аргументация) детей;
- развивать мелкую моторику;
- развивать умение договариваться о совместных действиях, представлять результат своей деятельности.
- Воспитательные задачи:
- воспитывать доброжелательные взаимоотношения между сверстниками в процессе совместного решения познавательной задачи, формировать умение договариваться, помогать друг другу.
Организация НОД.
Структура НОД состоит из 3 этапов.
1.Этап — Вводная часть.
Дети приветствуют гостей. Сюрпризный момент письмо. Проблемная ситуация как мы можем помочь нашим друзьям.
- Этап — II. Основная часть.
Знакомство с заданиями(мини-заводами) для самостоятельной работы детей. Выбор детей работы в мини-заводах самостоятельно или индивидуально. Дети выполняют задания.
- Этап — III. Итог.
Дети составляют макет города из того, что смастерили в мини-заводах. Делают выводы по самостоятельной работе (что вам было трудно выполнить, а что легко? А что понравилось?).
Рефлексия – макет города Мультипультия».
Все этапы взаимосвязаны между собой, выстроены в одной сюжетной линии, переходы от одного этапа к другому чёткие и последовательные.
Продолжительность НОД 20 минут.
Методы и приёмы обучения.
В образовательную деятельность внесла игровую мотивацию письмо от Смурфиков. Обучение строила как увлекательную, игровую деятельность.
Выполнение различных игровых заданий создали положительный, эмоциональный фон процесса обучения, повысили речевую активность детей и сохраняли интерес на протяжении всей образовательной деятельности.
В работе применяла следующие методы:
Словесный — был использован в течение всей образовательной деятельности (при создании игровой мотивации, при решении проблемной ситуации).
Практический — при выполнении проблемной ситуации (работа в мини-заводах).
Метод контроля и стимулирования — в виде одобрения и похвалы.
Использованные методы соответствуют изучаемому материалу и способам организации деятельности детей в соответствии с уровнем группы.
Предложенные задания давались детям в игровой форме, что способствовало решению поставленных задач на развитие: памяти, речи, воображения, внимания.
На протяжении всей деятельности дети были отзывчивы, доброжелательны и с большим удовольствием выполняли все задания.
Тип образовательной деятельности интегрированный, что способствует решению поставленных задач в комплексе. Все этапы были взаимосвязаны, подчинены заданной теме и цели образовательной деятельности. Смена вида деятельности на каждом этапе позволила предотвратить утомляемость.
Анализируя деятельность детей, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали, использовали имеющиеся знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, организованы.
Анализируя проведенную образовательную деятельность можно сказать, что поставленные задачи были успешно выполнены. Считаю, что деятельность построена логично, а этапы взаимосвязаны. Думаю, что игровая мотивация вызвала интерес у детей и активность была достаточно высокая.
Дети порадовали меня тем, что доброта детской души, их любознательность чувствовалась на протяжении всей образовательной деятельности.
