автор: Нефедова Валентина Петровна
учитель-логопед МБДОУ № 1 города МБДОУ № 1 Кировск, Мурманская область
Конспект индивидуального логопедического занятия «Автоматизация звука [ Л]
МБДОУ № 1 г. Кировска
Конспект индивидуального логопедического занятия
«Автоматизация звука [ Л ] в изолированном произношении, слогах, словах
( по мотивам русской народной сказки «Колобок»)
Составитель:
Нефедова
Валентина Петровна,
учитель-логопед
2020 год
ЗАДАЧИ
- Закрепление правильного произношения звука [л] в изолированной позиции, в прямых и обратных слогах;
- 2.Развитие фонематического восприятия и фонематического анализа;
- Развитие артикуляционной моторики, ВПФ;
- Развитие интонационной выразительности;
- Формировать умение читать прямые слоги;
Оборудование:
дидактические пособия «Колобок», «Поезд», картинный материал, картотека артикуляционной гимнастики,мяч.
Словарь: колобок, лодка, лампа, лук, пилы, иглы, акулы, полы, столы, весла, дупла, пчелы, ослы, ушел, лежал, встретил.
Ход занятия
- Оргмомент
Вспомни, какой звук мы научились правильно произносить? [л].
Л.: Как гудит пароход? Давайте погудим и изобразим его : пальцы вытянутых вперед рук сомкнуты под острым углом, изображая корму корабля.
Произнесем этот звук (губы растянуты в улыбке, кончик языка немного закусить и гудеть ы-ы-ы)
- Уточнение артикуляции звука [л]
Л.: Посмотри на язычок, когда он произносит звук [л].
(Логопед показывает изображение профиля звука).
Где находится кончик языка?
Р.: кончик языка вверху.
— Зубы сомкнуты или раскрыты?
Р.: Раскрыты.
— Боковые края языка прижаты к верхним зубам или нет?
Р.: Нет
Л.: Язык в форме седла.
(Логопед показывает картинку с седлом, ребенок повторяет; показать муляж языка).
Произнеси звук [ы] – получается твердый звук [Л].
Погудеть как пароход, затем как самолет, как слон.
- Сообщение темы занятия
Сегодня мы будем учиться слушать, находить в словах и произносить звук [Л]
3.Артикуляционная гимнастика
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем с язычком играть!
«Улыбка» (Губы растянуты в улыбке. Видны сомкнутые зубы. Удерживать 15 сек.)
«Лопаточка» (Улыбнуться, приоткрыть рот. Широкий передний край языка положить на нижнюю губу. Удерживать 10 сек. Нижнюю губу не подворачивать)
«Трубочка» (Губы плотно сомкнуты и с напряжением вытянуты вперед. Удерживать 15 сек.)
«Покусывание кончика язычка» (Губы в положении улыбки. Покусывание -10 раз).
«Маляр» (Губы сомкнуты. Язык делает круговые движения внутри рта. Движения выполнять сначала в одну. Затем в другую сторону).
«Качели» (Рот широко открыт. Кончик языка попереиенно ставить за верхние, затем за нижние губы. Выполнять 10 раз)
«Непослушный язычок» (Слегка приоткрыть рот, положить языкна нижнюю губу и, пошлевывая его губами, произносить слоги «пя-пя-пя». Удерживать широкий язык в спокойном положении, нижнюю губу не натягивать).
«Пароход гудит» (При открытом рте длительно произносить звук [ Ы ]. Кончик языка в глубине рта).
«Индюки» (Рот открыт. Широким кончиком языка производить движения по верхней губе вперед-назад. Не отрывать язык от губы. Движения постепенно убыстрять: «бл-бл-бл»).
«Лошадки» (Улыбнуться, показать зубы. Приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка. Нижняя челюсть неподвижна).
- Развитие фонематического слуха. Определение наличия и места звука в слове.
— Сегодня у нас в гостях сказочный герой. Отгадай, кто это? Его любимая песенка:
Я от бабушки ушел,
Я от дедушки ушел…
-Подумай, а в имени Колобок есть звук [ Л] или нет? Где он в слове находится? (в начале, середине или конце). — Покажи, где «живет» звук [ Л] в слове «колобок» на схеме ( дидактическое пособие).
Колобок хочет поиграть с тобой.
Игра «Внимательные ушки»
Л.: Я буду произносить слова, а ты, когда услышишь слово со звуком [л], хлопай в ладоши. Логопед произносит слова: лампа, доска, кот, лук, полка.
Ребенок хлопает, когда слышит в слове звук [л].
Л.: Посмотри на картинки (логопед называет картинки). Найди только те, в которых есть звук [л]. Лампа, белка, стол, заяц, мел, рама. лодка. Ребенок выбирает нужные картинки.
Колобок тоже хочет выучить звук [Л], но он от него спрятался. Найди его.
Игра «Поезд»
Л.: Ты хочешь прокатиться на поезде? Перед тобой поезд с тремя вагонами и картинки (Логопед предлагает ребенку картинки с изображением слов со звуком [л] в начале, середине и конце слова).
Размести слова по вагонам. Если звук в начале – в первый вагон, если в середине — в средний вагон (во второй), если в конце – в третий.
- Пальчиковая гимнастика
Пальчики в футбол играют.
Все друг друга обгоняют.
Все бегом. Вприпрыжку, вскачь.
Все хотят ударить мяч.
Каждый забивает гол.
Хорошо играть в футбол!
Дид .игра «Бокалы» (чтение слогов с буквой Л)
— Бабушка Колобка сделала яблочный сок и хочет угостить тебя. Прочитай слоги, найди слог ЛО.
В этот бокал будет налит сок.
- Координация речи движением, развитие моторных навыков
Жили были дед да баба
(мяч за спиной, наклоны вправо, влево)
На поляне у реки
И любили они очень
(стоя, мяч перед собой)
На сметане колобки.
(передавать мяч из одной руки в другую).
Хоть у бабки мало силы,
Бабка тесто замесила.
(присесть, мяч внизу).
Ну а бабушкина внучка
Колобок катала в ручках
(катать мяч по полу).
Вышел ровный.
Вышел гладкий.
(перекладывать мяч из одной руки в другую)
Не соленый и не сладкий.
Очень круглый.
Очень вкусный,
Даже кушать его грустно.
Мышка серая бежала.
(мяч на полу, бег вокруг него)
Колобочек увидала:
— Ой, как пахнет колобочек!
(наклоны к мячу)
Дайте мышке хоть кусочек.
Колобочек убежал,
По дорожке побежал.
(стоя, отбивать мяч от пола и ловить его двумя руками).
- Автоматизация звука [ Л ] в слогах и словах ( с опорой на слуховой анализатор)
Игра малой подвижности с мячом «Один — много» (выкладываются картинки: пила, кукла, игла, акула, дупло, мыло, весло, юла).
Л.: поиграем в игру «Четвертый лишний». Лишними будут те слова, в названии которых нет звука [л]. Ложка, кошка, лыжи, лошадь; лампа, полка, доска, лопата.
Логопед произносит слова и выкладывает перед ребенком четыре картинки, ребенок находит и убирает лишнюю картинку.
Игра «Эхо». Чтобы чисто, ясно говорить, надо чистоговорки повторить:
Ло-ло-ло – в лесу тепло.
Лу-лу-лу – рады мы теплу.
Ло-ло-ло – где, сова, твое дупло.
Лы-лы-лы – не помыли мы полы.
Ла-ла-ла – стоит лампа у стола.
Ло-ло-ло – уронили мы весло.
Лы-лы-лы – на лугу ослы.
- Подведение итогов занятия
— Какой ты старался произносить звук ?
-Звук [л].
(Ребенок повторяет артикуляцию звука л).
— Молодец! Ты очень старался, помогая произносить звук [ Л ] Колобку. И у тебя все получилось. А Колобку пора возвращаться к бабушке и дедушке.
