автор:
Никитина Анна Сергеевна
Учитель-логопед МБДОУ «Детский сад № 15», муниципального образования Кандалакшский район
Рубенко Елена Михайловна
Воспитатель МБДОУ «Детский сад № 15», муниципального образования Кандалакшский район
Конспект лексико-грамматического занятия Тема: «Притяжательные прилагательные»
Конспект лексико-грамматического занятия
Тема: «Притяжательные прилагательные»
Цель: закрепление умения образовывать притяжательные прилагательные от существительных и включать их в предложение.
Задачи:
- Формировать навык образования притяжательных прилагательных.
- Упражнять в согласовании притяжательных прилагательных с существительными.
- Активизировать словарь по теме «Домашние животные»
- Закреплять названия деталей конструктора Лего.
- Совершенствовать творческие способности, умение конструировать сюжетную постройку из Лего.
- Развивать внимание, память, мышление, зрительное восприятие.
- Развивать общую и тонкую моторику пальчиков рук, ориентировку в пространстве.
- Воспитывать гуманные чувства к домашним животным.
Оборудование: конверты с тенями животных, фигурки домашних животных, модель лесной поляны, модель скотного двора, бревна, мяч.
Предварительная работа: творческое конструирование моделей леса и скотный двор из Лего, знакомство с профессией почтальона,
Ход занятия
- Организационный момент.
Л о г о п е д.- Дети, посмотрите, кто к нам пришел на занятие. Кто это?
Дети.- Это щенок.
Логопед.- Правильно, это щенок-почтальон. А почему ты такой грустный?
Логопед.- Щенку-почтальону пришли письма, а он не может их раздать. Он не знает, как выглядят домашние животные и, где они живут.
Вместо адреса нарисованы тени животных.
Логопед.- Как помочь щенку?
Логопед.- Дети, вы сможете помочь?
- Введение в тему занятия
Логопед.- Сегодня мы с вами поможем щенку-почтальону раздать письма. Научимся правильно, отвечать на вопросы чей? чья? чьи?
Логопед.- Дети, где живут домашние животные?
Дети.- Домашние животные живут на скотном дворе.
Логопед.- Отправимся на скотный двор и раздадим письма животным.
Дети подходят к 2 макетам из конструктора LEGO: лесная поляна и скотный двор, между которыми проложена река.
Логопед.- На скотном дворе никого нет.
Логопед.- Дети, куда ушли домашние животные?
Дети.- Животные ушли в лес.
Логопед.- Что нужно сделать домашним животным, чтобы вернуться на скотный двор?
Дети.- Чтобы вернуться на скотный двор, нужно перейти через реку.
Логопед. — Но как? Мост сломан.(Ответы детей)
Логопед.- Из чего можно построить мост?(Ответы детей)
Логопед.- Правильно. Необходимо построить мост из брёвен, которые можно взять в лесу.
Логопед обнаруживает в лесу брёвна со стрелочками, на которых задания, после выполнения можно это брёвнышко использовать в строительстве моста для животных.
Логопед.- А вот и первое бревно, а на нем задание. После выполнения можно это бревно использовать в строительстве моста для животных.
Логопед.- Дети, вы готовы?
Дети.- Да.
Логопед берет первое бревно и читает задание.
Игра «Чей, чья, чьи?». Цель: Образование притяжательных прилагательных.
Логопед.- Лапы собаки. Чьи лапы? (Собачьи.)
Копыта коровы. Чьи копыта? (Кошачьи)
Борода козы. Чья борода?(Козья)
Хвост лошади. Чей хвост?(Лошадиный)
Морда кролика. Чья морда?(Кроличья)
Лапы кошки. Чьи лапы? (Кошачьи)
Логопед.- Вы справились с заданием, и получаете первое бревно!
Полученное брёвнышко (после выполнения задания), используют в строительстве моста.
Игра «Скажи наоборот». Цель: Подбор антонимов к именам прилагательным.
Логопед берет второе бревно и читает задание.
Логопед.- У многих животных есть одинаковые части тела, но они могут отличаться размером, окраской, а могут быть противоположны друг другу. Посмотрите на картинки и закончите предложения.
Логопед.- У коровы длинный хвост, а у свиньи. (Короткий.)
Логопед.- У свиньи толстые ноги, а у овечки. (Тонкие.)
-У свиньи жесткая щетина, а у кошки шерсть. (Мягкая.)
-У козы острые рога, а у барана. (Тупые.)
-У козла длинная шерсть, а у лошади. (Короткая.)
Логопед.- Молодцы, справились с заданием и получаете первое бревно.
Полученное брёвнышко (после выполнения задания), используют в строительстве моста.
Игра «Образуй новое слово». Цель: Образование сложных прилагательных способом сложения основ.
Логопед.- Третье бревно и задание.
Логопед.- У коровы длинный хвост. Корова какая? (Длиннохвостая.)
У быка острые рога. Бык какой? (Остророгий.)
У свиньи короткие ноги. Свинья какая? (Коротконогая.)
У кролика длинные уши. Кролик какой? (Длинноухий.)
У лошади длинная грива. Лошадь какая? (Длинногривая.)
У овцы мягкая шерсть. Овца какая? (Мягкошерстная.)
У верблюда два горба. Верблюд какой? (Двугорбый.)
Логопед.- Ура, задание выполнено, верно!
Полученное брёвнышко (после выполнения задания), используют в строительстве моста.
- Динамическая пауза. Пальчиковая гимнастика (поочерёдно показывать пальцы на каждой руке, начиная с мизинца).
Логопед.- Устали наши пальчики переносить бревна, хотят отдохнуть. Сделаем пальчиковую гимнастику и получим бревно.
Логопед.- Довольна корова своими …. телятами,
Овечка довольна своими …. ягнятами,
Кошка довольна своими …. котятами,
Кем же довольна свинья? …. поросятами.
Довольна коза своими …. козлятами,
А я довольна своими …. Ребятами!
Логопед.- Отлично, справились с еще одним заданием!
Полученное брёвнышко (после выполнения задания), используют в строительстве моста.
Логопед.- Дети, вы ПОСТРОИЛИ МОСТ для домашних животных.
Логопед.- Все животные перешли через реку и оказались на скотном дворе.
Логопед.- Дети, щенок не знает, как выглядят домашние животные. Как же он их узнает? Расскажите ему кто у кого.
Игра «У кого что?» Цель: развитие словообразования
Логопед. — У кого рога? (Рога у коровы)
У кого мягкие лапки? (У кошки)
У кого вымя? (У коровы)
У кого щетина?(У свиньи)
У кого пятачок? (У свиньи)
У кого копыта? (У лошади)
У кого усы? (У кролика)
Игра «Чья тень?». Цель: закрепление умения пользоваться простым распространенным предложением с дополнением
Логопед.- Вместо адреса нарисованы тени животных. Помогите щенку раздать письма. Подскажите, чья это тень?
Логопед раздает каждому ребенку конверт с тенью домашнего животного.
Дети.- Это козья тень, значит, письмо отдадим козе …
(Кроличья, свиная, лошадиная, коровья, козья, овечья)
Логопед.- Молодцы, вы верно определили, кому адресованы письма. Теперь их надо раздать.
Дети раздают письма домашним животным.
- Рефлексия. Игра «Лестница настроения со смайликами»
Логопед.- Кому мы сегодня помогли?
Дети. – Мы помогли щенку-почтальону раздать письма.
Логопед.- Какие новые слова о домашних животных вы узнали?
(Имеются в виду слова из игры «Образуй новое слово».)
Логопед.- Что вам понравилось на занятии?
Я предлагаю, с помощью смайликов, показать свое впечатление от занятия. Подумайте, выберите нужный вам смайлик и поставьте его на нашу лестницу настроения.
Вы, действительно, очень хорошо потрудились и помогли щенку, проявили сои умения, старались думать и правильно выполнять все задания.
Герои от вас не уходят, вы можете с ними поиграть, добавить в постройку еще больше интересных строений, добавить жителей.
