День учителя

автор: Никифорова Мария Алексеевна

Учитель физики и математики МОУ «Ясашно-Ташлинская» СОШ МО «Тереньгульский район» Ульяновской области

Технологическая карта урока физики по теме «Сила трения»

Технологическая карта урока физики в соответствии с требованиями ФГОС

План-конспект урока по учебнику «Физика» 7 класс. Авторы: Н.С. Пурышева Тема: «Сила трения»

(Урок открытия новых знаний)

Технологическая карта изучения темы

Тема Сила трения
Цель темы Цель: изучить явление трения (его причины, закономерности); создать условия для формирования у учащихся практических навыков и для систематизации учебной информации.
Планируемый результат Предметные умения УУД
  1. Сформировать представлений о силе трения;
  2. Изучить причины и виды трения;
  3. Выявить природу силы трения;
  4. Экспериментальн о установить, от чего зависит сила трения.
 Личностные:

  1. Принятие социальной роли обучающегося.
  2. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
  3. Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях. Регулятивные:
  1. Фиксировать результаты наблюдения и делать выводы.
  2. Умение планировать и регулировать свою деятельность.
  3. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
  4. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.
  5. Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений осуществление основного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные:

1. Умение определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логические рассуждения и делать выводы.

Коммуникативные:

  1. Готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и в выступлении, выдвигать гипотезу, доказательства.
  2. Продуктивно взаимодействовать со своими партнерами, с членами группы при взаимо- обучении.
Основные понятия Сила, сила трения, причина трения, виды трения, зависимость силы трения от веса, состояния и площади поверхности,
Организация пространства
Межпредметные связи Формы работы Ресурсы
Биология Математика Парная Фронтальная
  • Учебник,
  • тетрадь,
  • компьютер,


  • мультимедийный проектор и экран,
  • лабораторное оборудование на каждый стол: динамометр, брусок деревянный, набор грузов с двумя крючками, лист бумаги, лист наждачной бумаги, карандаши круглые)

Этапы уроков

Деятельность учителя Деятельность обучающихся
Познавательная Коммуникативная Регулятивная
Осуществляемые действия Формируемые способы

деятельности

 Осуществляемые действия Формируемые способы

деятельности

 Осуществляемые действия Формируемые способы

деятельности
1-й этап (Этап постановки целей и задач урока)
Учитель подводит Рассматривают Выделять Взаимодействуют Слушать Контролируют Умение слушать
учащихся к рисунки. существенную с учителем и собеседника, правильность в соответствии с
формулировке темы Выдвигают информацию из учащимися во строить понятные ответов целевой
урока. предположения о текста вопросов и время опроса во для собеседника обучающихся. установкой.
Просит теме урока. ответов. фронтальном высказывания. Принимать и
сформулировать и Осуществляют режиме. Участвовать в сохранять
записать в тетрадях актуализацию диалоге, отвечать на учебную цель и
вопросы по данной личного опыта. вопросы, слушать и задачу,
теме. Организует Записывают понимать речь дополнять,
беседу по вопросы в собеседника. уточнять
составленным тетрадь. высказанные
учениками вопросам. Отвечают на мнения по
Подводит итог вопросы существу
беседы. полученного
задания.
2-й этап  (Открытие новых знаний)
Организует работу Проводят опыт и Выделять Рассуждают, Участвовать в Обсуждение Умение
по наблюдению делают вывод, существенную делают диалоге, отвечать на плана самостоятельно
явления трения. записывают в информацию из предположения. вопросы, слушать и выступления. планировать пути
Организует беседу, тетрадь текста вопросов и Взаимодействуют понимать речь Контролируют достижения
выявляющую знания определение силы ответов. с учителем во собеседника. правильность целей, осознанно
о силе, причинах ее трения, Совершенствование время опроса во Продуктивно ответов выбирать
возникновения, обозначение силы навыков работы с фронтальном взаимодействовать обучающихся. наиболее
способах измерения. трения, делают приборами, режиме. со своими Оценка эффективные
Организует работу рисунок и осуществление Планируют партнерами при выступления способы решения


по определению и указывают совместной работы. сотрудничество с обучении, отвечающего. учебных и
сравнению силы направление одноклассниками. осуществлять познавательных
трения скольжения и силы. Обсуждают и взаимоконтроль. задач.
качения с помощью Отвечают на планируют Фиксировать
динамометра. вопросы, способы результаты
Организует работу в высказывают свои представления опытов и делать
группах по предположения. изученного выводы.
выявлению Работают в материала. Умение
зависимости силы группах, соотносить свои
трения от веса тела, выясняют с действия с
площади помощью опыта планируемыми
соприкосновения, от чего зависит результатами.
поверхности сила трения.
трущихся тел. Делают вывод,
Корректирует записывают в
выводы. тетрадь.
3-й этап Первичное закрепление во внешней речи
Задает вопросы по Отвечают на Осознанно и Взаимодействуют Получать Контролируют Принимать и
обсуждаемой вопросы. произвольно строить с учителем и необходимую правильность сохранять
проблеме. речевое учащимися во информацию, ответов учебную цель и
Учитель анализирует высказывание в время опроса во отстаивать свою обучающихся. задачу.
ответы учащихся. устной форме. фронтальном точку зрения в
Структурировать режиме. диалоге.
знания, выделять Взаимодействовать
существенную с одноклассниками.
информацию.
4 этап. Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону
Организует Выполняют Выстраивать поиск Взаимодействуют Уметь представлять Проверяют уметь
самостоятельную самостоятельную решения заданий с соседом по парте информацию в работу напарника анализировать
работу с работу письменной форме по эталону, степень усвоения
взаимопроверкой по анализируют и нового учебного
эталону исправляют материала на
ошибки. основе
сопоставления
решения с
эталоном для
самопроверки,
уметь


производить

коррекцию.
5 этап Домашнее задание
Объясняет домашнее задание. Слушают рекомендации учителя по

домашнему заданию,

записывают его в дневник.

 Выделять существенную информацию Получать необходимую информацию.
6 этап (Рефлексия) (целостное осмысление и обобщение полученной информации, выработка собственного отношения к изученному материалу, анализ всего процесса изучения материала)
Организует обсуждение достижений.

Предлагает определить уровень своих достижений,

наметить перспективы работы.

 Участвуют в беседе по обсуждению достижений, отвечая на

вопросы, делают выводы.

 Анализировать степень усвоения нового материала Выслушивают одноклассников, озвучивают своё мнение Строить понятные для собеседника высказывания Оценивают уровень личных достижений, уточняют пробелы в знаниях. Принимать и сохранять

учебную цель и задачи, осуществлять самоконтроль, планировать будущую

деятельность.

 

Класс делится на три группы. 

  • 1 группа – на столе лист бумаги, наждачная бумага, брусок, динамометр (устанавливается зависимость силы трения от поверхности).
  • 2 группа – на столе сухой лист бумаги, лист бумаги, покрытый слоем вазелина, брусок, динамометр (устанавливается зависимость силы трения от смазки).
  • 3 группа – на столе лист бумаги, брусок, динамометр, грузы (устанавливается зависимость силы трения от силы, прижимающей тело к поверхности).

Вывод делают сами учащиеся.

 

Эксперимент №1

Изучение зависимости силы трения скольжения от рода трущихся поверхностей

Порядок выполнения работы

  1. Определите цену деления шкалы динамометра.
  2. Измерьте силу трения скольжения бруска с двумя грузами: 

а) по поверхности деревянной линейки; 

б) по гладкой бумаге; 

в) по наждачной бумаге. 

Для этого перемещайте брусок с грузами равномерно при помощи динамометра. Результат измерений силы трения скольжения запишите в тетрадь. 

  1. Ответьте на контрольные вопросы: 

— Зависит ли сила трения скольжения от рода трущихся поверхностей? 

От шероховатости трущихся поверхностей?

— Какими способами можно увеличить и уменьшить силу трения скольжения? 

Эксперимент №2

Изучение зависимости силы трения скольжения от площади трущихся поверхностей

Порядок выполнения работы

  1. Определите цену деления шкалы динамометра.
  2. Положите на деревянную линейку брусок большой гранью, а на него — груз. Измерьте силу трения скольжения бруска. Для этого перемещайте брусок с грузом равномерно при помощи динамометра. Результат измерения силы трения скольжения запишите в тетрадь
  3. Положите на брусок второй груз и снова измерьте силу трения скольжения бруска. Результат измерения силы запишите в тетрадь. Сравните полученные данные. 
  4. Положите на линейку брусок меньшей гранью, поставьте на него опять два груза и снова измерьте силу трения скольжения бруска по линейке. Результат измерения силы запишите в тетрадь. Сравните его с результатом, полученным при выполнении пункта 3. 
  5. Ответьте на контрольные вопросы:

— Зависит ли сила трения скольжения от площади трущихся поверхностей при постоянной силе давления?

Эксперимент №3

Изучение зависимости силы трения скольжения от смазки

Порядок выполнения работы

  1. Определите цену деления шкалы динамометра.
  2. Положите на лист бумаги брусок. Измерьте силу трения скольжения бруска по листу бумаги. Для этого перемещайте брусок с грузом равномерно при помощи динамометра. Результат измерения силы трения скольжения запишите в тетрадь
  3. Положите брусок на лист бумаги смазанный вазелином и снова измерьте силу трения скольжения бруска. Результат измерения силы запишите в тетрадь. Сравните полученные данные. 
  4. Ответьте на контрольные вопросы:

— Зависит ли сила трения скольжения от смазки поверхности?

 

Класс делится на три группы. 

  • 1 группа – на столе лист бумаги, наждачная бумага, брусок, динамометр (устанавливается зависимость силы трения от поверхности).
  • 2 группа – на столе сухой лист бумаги, лист бумаги, покрытый слоем вазелина, брусок, динамометр (устанавливается зависимость силы трения от смазки).
  • 3 группа – на столе лист бумаги, брусок, динамометр, грузы (устанавливается зависимость силы трения от силы, прижимающей тело к поверхности).

Вывод делают сами учащиеся.

 

Технологическая карта урока физики по теме «Сила трения»

Следите за новостями в соцсетях

Вконтакте MAX Телеграм Одноклассники

А также подписывайтесь на канал Научно-образовательный вестник «Pedproject.Moscow» в MAX