Развитие познавательного интереса младших школьников на уроках математики

автор: Новаковская Югана Александровна

студентка г. Уфа, БГПУ им.М.Акмуллы

Развитие познавательного интереса младших школьников на уроках математики

Новаковская Ю.А.

Научный руководитель Аитова В.Ф.

ФГБОУ ВО «Башкирский государственный

Педагогический университет им. М.Акмуллы»

(г. Уфа, Россия)

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Аннотация: Сегодня по требованиям федерального образовательного стандарта начального общего образования перед учителями стоит задача научить каждого ребенка учиться самостоятельно и сформировать у него высокий уровень мотивации к учению. Наиболее трудным предметом в обучении для детей младшего школьного возраста является математика. Это связано с тем, что овладение математическими знаниями тесно контактирует со способностями к анализу, синтезу, обобщению, сравнению. Для облегчения усвоения учебного материала и повышения познавательной активности у детей необходимо включение в урок дополнительных средств, стимулирующих развитие мотивации.

Ключевые слова: познавательный интерес, математика, игры, мотивация, начальная школа, требования, учитель, развитие, проблемное обучение, икт-технологии, поощрение

Abstracy: Today teachers face the task of teaching each child to learn independently and to form a high level of cognitive interest in the subject. The most difficult subject in training for children of primary school age is mathematics. This is explained by the fact that mastering mathematical knowledge is associated with the ability to analyse, synthesise, generalise and compare. And to facilitate the assimilation of learning material and increase cognitive activity in children it is necessary to include games in the lesson, which will help to make the learning material more interesting and exciting, but not less cognitive.

Key words: cognitive interest, mathematics, games, motivation, primary school, requirements, teacher, development, problem-based learning, ict technology, encouragement

Сегодня наиболее сложным предметом для усвоения в начальной школе является математика, как было сказано в аннотации это связано со способностями к анализу, синтезу, сравнению, кроме того, математика требует аналитического мышления и умения решать сложные задачи, что не всегда дается легко детям в младшем школьном возрасте.

В результате возникающих трудностей учителя начальных классов сталкиваются в своей работе с проблемой низкого уровня познавательного интереса на уроках, в результате возникает низкая успеваемость и пробелы в усвоении материала. 

При исследовании понятия «познавательный интерес» для начала необходимо обратиться к анализу базового понятия «интерес».

С точки зрения психологии под интересом понимается избирательное отношение личности к объекту. Можно сказать, что интерес это то, что привлекает человека, как внешними признаками, если это материальная вещь, так и эмоциональными, если это что-то неосязаемое. В то время как познавательный интерес – это уровень мотивации ребенка в процессе обучения к тому или иному предмету. 

Формирование познавательных интересов у детей в обучении происходит по двум основным направлениям: 

– отбор содержания учебных предметов в соответствии с возрастными особенностями; 

– организация деятельности учеников с целью повышения познавательного интереса. 

Изучив организацию деятельности младших школьников, можно выделить следующие особенности:

1. Потребность в игровой деятельности

После детского сада у младших школьников остается потребность в игровой деятельности, но, содержание игры меняется. В игре они могут долгое время решать примеры или задачи, писать тексты или упражнения,  читать, рисовать. Это важно учитывать педагогу при организации учебной деятельности, применяя дополнительные средства и делая процесс обучения увлекательным.

1. Потребность в движениях

Ученики начальных классов находятся в том возрасте, когда потребность в движениях является одной из основных. Он не может долго сидеть неподвижно, в результате чего  на уроках необходимо использовать физкультминутки и другие подвижные игры.

3. Привлекает все яркое, новое, неожиданное 

Школьника в первую очередь привлекает внешняя сторона предметов, событий, явлений. В результате этой особенности на уроках необходимо использовать более яркий и интересный наглядный материал, который сможет заинтересовать ребенка.

Как было высказано для повышения уровня познавательного интереса на уроках необходимо использование дополнительных стимулирующих средств, рассмотрим некоторые из них:

1. ИКТ технологии [5].

Использование ИКТ в начальной школе не только позволяет повысить мотивацию и эффективность процесса обучения, но и более правильно и экономно использовать время на уроках. 

Общение с компьютером дает ребенку высокую положительную, эмоциональную удовлетворенность, развивает логическое и образное мышление, что так необходимо в процессе решения задач. На уроках математики при помощи компьютера можно решать задачи, повторять материал, решать примеры, составлять таблицы или схемы по той или иной задаче.

1. Групповые технологии [3].

Групповая работа, известная также как совместное обучение, по-другому можно сказать, что групповая деятельность – это деятельность, в которой несколько человек обучаются вместе. Групповая работа позволяет детям работать вместе в небольших командах или группах, объединяя людей с различным уровнем знаний, и способностей для достижения конкретной цели. В результате групповых технологий обучающиеся получают как знания, так и социальные навыки. 

Ученики начальной школы формируют свою личность в процессе обучения, и для них нет лучшего способа развить социально значимы качества, чем работа в группе. За школьниками, которые успешно работают в группах, можно заметить более высокую мотивацию в учении и лучшую подготовленность для совместной работы, выступлений на публике.

1. Проблемные ситуации [4].

Проблемное обучение является одним из типов развивающего обучения, в котором сочетаются самостоятельная поисковая деятельность и умение делать выводы по найденной или полученной информации. С помощью данного способы побуждается мысль, познавательная потребность, активизируется мышление, создаются условия для формирования правильных обобщений.

Компонентами проблемной ситуации являются:

• Неизвестное (новое понятие, отношение, способ или условие действия)
• Потребность в новом знании

Такие приёмы позволяют мотивировать детей к изучению нового материала — ведь очень хочется узнать ответ к загадке, раскрыть секрет удивительного факта, побывать в роли сказочного героя и т.д.

1. Поощрение [6].

В младших классах важно поощрять все успехи ребенка, это повлияет как на формирование его самооценки и взаимоотношения в классе, так и на мотивацию к учению

Надежным средством повышения интереса к учению является формирование у школьников приемов рефлексии, т. е. ребенок сам оценивает свою деятельность.

Для поддержания положительного эмоционального климата на уроке учителю важно постоянно бороться с отрицательными эмоциями неуверенностью. Необходимо создавать такую атмосферу в классе, когда будет происходить укрепление веры учеников в свои силы, воспитание адекватной самооценки.

1. Игровые технологии [2].

В начальной школе у детей происходит смена деятельности с игровой на учебную, но процесс перехода занимает не так мало времени, поэтому дети младшего возраста любят мечтать и играть, разгадывать загадки, раскрывать тайны, что необходимо также учитывать при создании урока. Дети стремятся к приключениям, однотипная и длительная работа быстро их утомляет, они теряют интерес к учебной деятельности и в классе начинается шум. Если на уроке необходимо выполнить большое количество однообразных упражнений, то нужно сделать эти упражнения в виде игры, в которой эти действия выполняются для достижения игровой цели. На уроке математики можно использовать различных сказочных персонажей, которым необходимо помочь, выполнив задания. 

Сюда можно отнести:

• Дидактические игры
• Игры-соревнования
• Игры-путешествия
• Сюжетно-ролевые игры
• Задачи – загадки, задачи – шутки 
• Ребусы, головоломки, кроссворды 

Требования к организации урока:

1. Игра не должна отвлекать детей от учебного содержания, а наоборот, привлекать к нему ещё большее внимание. 
2. В игре не должно унижаться достоинство её участников, в том числе и проигравших. 
3. Игра должна положительно воздействовать на развитие эмоционально-волевой, интеллектуальной и рационально-физической сфер её участников. 
4. Игру нужно организовывать и направлять, при необходимости сдерживать, но не подавлять, обеспечивать каждому участнику возможность проявления инициативы. 
5. Правила игры должны быть простыми, точно сформулированными, а математическое содержание предлагаемого материала – доступно пониманию школьников. В противном случае игра не вызовет интереса и будет проводиться формально. 
6. Игру нужно закончить на данном уроке, получить результат. Только в этом случае она сыграет положительную роль.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Зотова, Ю. Как повысить учебную мотивацию учащихся начальной школы?: сайт. – Красноармейск, 2022 – . –(дата обращения: 16.02.2024). – Текст: электронный.
2. Попкова, А.С. Развитие познавательного интереса у учащихся в начальной школе: кафедра педагогики и психологии детства: выпускная квалификационная работа / Попкова Алена Сергеевна; Уральский государственный педагогический университет. – Екатеринбург, 2017. – 85 с. – Библиогр.: с. 61 – 67. – Текст: непосредственны  
3. Попова, Е.А., Селюкова, Е.А. Групповая работа в начальной школе как способ мотивации в учении / Е.А. Попова, Е.А. Селюкова. – Текст : непосредственный // журнал «Символ науки». – 2019. – № 378 – с. 47 – 49. – Библиогр.: с 49 (4 назв.)
4. Солодкова, Ю. М. Применение технологий проблемного обучения на уроках в начальной школе / Ю. М. Солодкова. — Текст : непосредственный // Теория и практика образования в современном мире : материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2014 г.). — Санкт-Петербург : Заневская площадь, 2014. — С. 232-234. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/145/6768/ (дата обращения: 16.02.2024).
5. Третьякова Л. В. Использование ИКТ-технологий на уроках в начальной школе как одно из условий повышения эффективности образовательного процесса: сайт. – Кувыкта, 2020 – URL: https://pedsovet.su/load/140-1-0-56658?ysclid=lsouxkqnz9172608229 (дата обращения: 16.02.2024). – Текст: электронный.
6. Трубинова, К. М. Познавательный интерес и его развитие в процессе обучения в начальной школе / К. М. Трубинова. — Текст : непосредственный // Педагогика сегодня: проблемы и решения : материалы II Междунар. науч. конф. (г. Казань, сентябрь 2017 г.). — Казань : Молодой ученый, 2017. — С. 9-14. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/270/12881/ (дата обращения: 16.02.2024).
7. Эльчиева, Д. Т. Формирование познавательного интереса и познавательной активности младших школьников / Д. Т. Эльчиева – Текст : непосредственный // Европейская наука. – 2020. – №4(53). – с. 50 – 52. – Библиогр.: с. 52 (1 назв.)