автор: Нурмухаметова Айгуль Маратовна
преподаватель по классу фортепиано МАУ ДО «ДШИ №7» города Набережные Челны
Личный опыт дистанционного обучения в классе фортепиано
Опыт дистанционного обучения в классе фортепиано
Разрешите поделиться, уважаемые коллеги, своим собственным опытом работы в классе фортепиано на дистанционном обучении.
Для себя я выбрала проведение занятий в онлайн режиме на платформе WhatsApp, за исключением случаев, когда связь была невозможной или очень низкого качества (отсутствие изображения, звука, сильное отставание звука от картинки и т.д.). В таких случаях я прибегала к видеозаписям от учащихся с последующими моими комментариями и замечаниями к их исполнению. К слову сказать, данный метод работы очень использовался мною для подготовки детей к переводному зачету, весомые плюсы видеозаписей — это:
1) учащийся проигрывает произведение (или фрагмент) целиком, без вмешательства и прерывания игры преподавателем,
2) прежде чем послать свою игру, ребенок с большей вероятностью пришлет своё лучшее исполнение, а значит, он уже вспомнил основные задачи с прошлых занятий: поработал над передачей образа, отработал сложные (неудобные) места, поработал над качеством звука и т.п.,
3) педагог имеет возможность прослушать видеозапись неоднократно, поставить запись на паузу с тем, чтобы записать замечание или комментарий по поводу услышанного,
4)качество видеозаписи гораздо лучше записи в онлайн режиме.
Что касается онлайн уроков, то данная форма работы гораздо ближе и педагогу и учащимся. При разборе текста мы охватывали все необходимые детали: звуковысотная и метроритмическая точность, ключевые и случайные знаки, аппликатура, фразировка, штрихи, динамические оттенки, проигрывание каждой рукой отдельно технически сложных мест, многократное проигрывание сложных мест и т.д. и т.п.. В младших классах мы имеем возможность проконтролировать и подкорректировать посадку за инструментом, проследить за игровым аппаратом.
Хочется отдельно сказать о домашней работе. Во-первых отсылать фото нот с разными пометками, выполненных яркими цветами, очень хорошо сказалось на точном выполнении аппликатуры, штрихов. Отправление видеозаписей от учащихся отдельных участков, пластов, даже фраз из произведений положительно сказывается на умении ребенка играть «гладко», без спотыканий. При наличии инструмента у педагога, к слову, в доме есть электронное пианино, отсылать показ учителем того или иного произведения (или части произведения) тоже вполне уместно, как и показ на живом уроке. Помощь родителей в обучении (записать видео, понимать, чем увлечен или чем занимается ребенок, доброе слово от мамы, бабушки для учащегося является большой мотивацией и стимулом к дальнейшему обучению), тесное сотрудничество с семьей тоже является положительным моментом в данной непростой ситуации.
Что касается минусов, то их гораздо больше, чем плюсов:
1) отсутствие живого эмоционального общения не заменит ни одна суперинновационная технология,
2) невозможность передать ощущения, движения, пластику в руках для учащихся любого возраста, не только малышей,
3)передача живого художественно-образного настроения, характера тоже уступает по эмоциональности передаче по видеосвязи,
4)эмоциональное, физическое выгорание с обеих сторон
5)дистанционное обучение на самых первых уроках, когда идет формирование игрового аппарата, посадки за инструментом, игровых приемов просто невозможно и нереально.
Таким образом, воспринимать дистанционное обучение в мире творческом, музыкальном, необходимо только как временное или вынужденное, но никак не заменяющее или постоянное обучение в нашей жизни.
