автор: Овечкина Елена Анатольевна
Воспитатель МКОУ Мулымская СОШ
НОД «Экскурсия по улицам звуков, слов и предложений».
Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной школе группе
Образовательная область – речевое развитие
ТЕМА : «Экскурсия по улицам звуков, слов и предложений».
Продолжительность занятия 30 мин.
ЦЕЛЬ: закрепление знаний детей по основам первоначальной грамоты
Задачи:
Образовательные: Совершенствовать умение :
-в звуковом анализе слов, делении слов на слоги, в образовании новых слов,
-в составлении предложений из двух , трех, четырех слов,
-в графическом изображении конструкций предложений и составлении несложных предложений по схеме,
-в подборе родственных слов,
-по составлению слов по начальному слогу.
-Закрепить знания детей о гласных и согласных звуках
Развивающие: Развивать фонематический слух, коммуникативные способности детей, развивать умение выполнять индивидуальную работу и работу в коллективе
Воспитательные: воспитывать интерес к работе со словами и звуками, умение слушать друг друга, дополнять тактично ответы товарищей при необходимости.
Планируемые результаты: имеет представление о звуках, умело применяет свои знания по освоению грамоты, способен активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, выполнять индивидуальное и коллективные задания.
Образовательная среда:
Предметно- практическая среда: звуковые дорожки, фишки, мультимедийная презентация.
Ход НОД:
- Организационный момент.
Дети входят в группу, становятся полукругом.
— Ребята, посмотрите, к нам сегодня в гости пришла ваша будущая учительница . Поздоровайтесь с ней. Галина П хочет посмотреть какие вы умные и грамотные дети и как мы с вами играем.
В. Присаживайтесь на ковер и все внимание на меня.
Пальчиковая гимнастика
«В ШКОЛУ»
В школу осенью пойду,
Там друзей себе найду.
(дети «шагают» пальчиками по коленкам)
Научусь писать, читать,
Быстро правильно считать.
(загибают по одному пальчику на обеих руках)
Я таким учёным буду!
Но свой садик не забуду.
В. Я хочу предложить вам отправиться на экскурсию по улицам звуков, слов, слогов и предложений в стране Грамматики. И чтобы туда попасть, вам нужно вспомнить и рассказать все, что вы знаете о звуках, буквах, слогах. Готовы? Но прежде чем мы отправимся на экскурсию, мы поиграем в ребусы.
- Основная часть.
Тогда отправляемся, и первая улица называется Звуки. (садятся за стол)
-Что же такое звук? (то, что слышим, произносим, но увидеть, написать не можем). Есть звуки, которые произносятся легко, их можно долго тянуть, спеть, и они не встречают во рту преград. Как называются такие звуки?(гласные). А какие гласные вы знаете? (а.о.у.ы.и.э). Какими фишками обозначаем гласные? (красными). Давайте вспомним как называются звуки, которые во рту встречают преграды (согласные), какие бывают согласные? ( твердые и мягкие) Какими фишками мы их обозначаем? (твердые согласные- синими, мягкие согласные- зелеными). Давайте назовем несколько твердых согласных звуков. Никита, попробуй! (Ребенок называет твердый согласный звук «П») А теперь назови его мягкую пару «П»- «ПЬ»; «Л»- «ЛЬ». Давай теперь назовем мягкий согласный звук и его твердую пару «КЬ»- «К»; «СЬ»- «С».
А сейчас найдите место звука р в слове роза, карета, шар, обозначьте фишками на звуковых дорожках.
Максим куда ты поставил фишку в слове роза? В начале слова, а почему ты обозначил этот звук синей фишкой? Звук р звучит твердо.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете в стране Грамматики живут книги?( ответы детей). Давайте выполним следующее задание проведем звуковой анализ слова КНИГА.
Слово у доски разбирает один ребенок. Одновременно с ним его выкладывают за столами все дети. Ребенок у доски последовательно интонационно выделяет звуки слов, называет изолированно (к,нь,и,г,а)
Книга- 1-й звук – «К» твердый согласный (ставит синюю фишку в первую клеточку схемы),
кннига- 2-й звук- «НЬ», мягкий согласный (ставит зеленую фишку во 2-ую клеточку),
книига- 3-й звук – «И», гласный (ставит красную фишку),
книГа- 4-й звук- «Г», твердый согласный (ставит синюю фишку)
книга-5-й звук- «А», гласный (красная фишка),
книга- ударный гласный звук «И» (ставит черную фишку).
Какие гласные в слове книга? (и,а)
Какой ударный гласный звук? (И). Произнесем слово с ударением (кнИИга). Переставьте ударение (черную фишку) на звук «А», как теперь будет звучать слово? (книгАА). Снова поставьте ударение верно. Какой мягкий согласный звук в слове? («НЬ»). Какой 2-й твердый согласный? («Г»), а какой первый твердый согласный звук? («К»). С этим заданием справились .
Следущая улица –Физминутка.
А теперь отправляемся на улицу слогов. Дидактическая игра «Подбери слова к предложенному начальному слогу»
Детям предлагается начальный слог, по которому придумываются слова.
«МА»: мама, машина, масло, макароны, малина, малыш, март.
«ЛИ»: лимон, лимонад, лиана, листья, линейка, лилипут
«КУ»: курица, кукла, курорт, кулич, куст, кузнец, куница.
Поделите слово ? ( или схемы на доске)
Воспитатель: Посмотрите, ребята, какие интересные предметы! Сколько гласных в слове мел? (1) А сколько слогов в слове «Мел»?(1). А почему вы решили, что в этом слове 1 слог?. Потому, что сколько в слове гласных, столько и слогов. А как еще мы сможем проверить? (при помощи хлопков).
1.Сколько в слове «тетрадь» слогов (2), сколько гласных звуков? (тоже 2)
2.Сколько в слове «линейка» слогов(3), сколько гласных звуков? (тоже 3)
3.Скажите ребята, а как назвать эти предметы одним словом? (школьные принадлежности)
Воспитатель: Правильно
В: С помощью чего мы общаемся с вами? (при помощи слов) Мы отправляемся на улицу слов.
«Родственные слова»
Предлагается слово, к которому подбираются однокоренные слова:
Лес (лесной, лесник, лесовик, лесничий)
Дом( домовой, придомовая, домашний, домработница)
Дидактическая игра «Образуем новое слово»
Читается стихотворение, детям необходимо догадаться, каким словом надо закончить каждую строчку. Новые слова должны получиться от слова «Дом»с движениями
Гном и Дом
Жил да был весёлый гном.
Он в лесу построил … Дом.
Рядом жил поменьше гномик.
Под кустом он сделал … Домик.
Самый маленький гномишко
Под грибом сложил… Домишко.
Старый, мудрый гном-гномище
Выстроил большой … Домище.
Был он стар, и был он сед,
И большой был…Домосед.
А за печкой, за трубой
Жил у гнома… Домовой.
Всех встречал радушный гном,
Все любили этот … Дом.
В: Правильно, Дальше мы идем на улицу предложений
Скажите, а что такое предложение? (это 2, 3, 4 и более слов, которые дружат
между собой)
В: Вот этот Ученый Гном, просит вас составить предложения по
схемам со словом весна! (На плакате нарисованы схемы предложений).
1.|_______ ______.
2.|_______ ______ ______.
3.|_______ ______ ______ ______.
Воспитатель: Давайте ребята вспомним, что означает каждая полоска в предложении?
(это слово). А что означает первый знак в предложении? (это начало предложения и оно пишется с большой буквы). Что ставим мы в конце предложения и что это обозначает? (точку, что предложение окончено). Какие знаки препинания ставятся еще в конце предложения? (! ?)
Теперь давайте составим предложения.
(Дети составляют предложения со словом весна по схемам.)
Затем предлагается составить схему к предложенному предложению : «Скоро наступит теплое лето». Проходите садитесь за столы, сядьте все ровненько выпрямите спинки, ножки подружились, не забываем: расстояние между столом и вами, ваша ладошка, правильно держим карандаш, не забываем, что он должен смотреть вам в правое плечо. И так приступим (выполнение детьми задания). Составляют схему. Кто уже сделал, проверьте внимательно. Если все верно, нарисуйте солнышко на карточке. Если есть ошибки, – нарисуйте тучку. (Самооценка)
Ребята, а вы хотите подарить что-нибудь на память жителям страны Грамматика? Я предлагаю сделать рисунок, но не простой, а графический. Переверните листочек, и от точки
Ребята ,вы отлично справились с заданием , я горжусь вами.
3.Рефлексивный этап:
— Вот и закончилось наша экскурсия по улицам страны Грамматики. Мне очень понравилось, как вы старательно выполняли задания и преодолели все трудности, которые встретились на пути. А вам понравилась сегодня наша экскурсия?
— Какие задания вы выполняли?
— Какое из заданий вам показалось трудным?
— Какое задание лёгким?
— Какое из заданий вам больше понравилось?
О чем вы сегодня расскажете дома родителям?
