автор: Пакудина Марина Владимировна
педагог-психолог СПб ГБПОУ «СПАСК»
Статья «кодекс работы психолога с детьми»
Кодекс работы психолога с детьми
Одним из направлений работы психолога является работа с детьми. Как и любое другое взаимодействие, данное направление имеет свою специфику: детям нужно больше внимания, они подвижны, активны, часто не могут долго концентрироваться на одном задании. Однако бывают и замкнутые дети, которые не принимают участие в играх и разговорах со сверстниками и воспитателями/учителями.
Для профессиональной работы психолог должен учитывать особенности каждого ребенка, обращать внимание на неожиданные изменения в поведении, а возможно и во внешнем виде детей (ведь это может быть признаком неполадок в семье или учебном учреждении). К тому же психолог должен быть осведомлен о возрастных особенностях, нормативных и ненормативных кризисах, которые могут быть причиной изменений или странностей в поведении ребенка. К тому же при расчете длительности консультации (или другого вида работы) необходимо помнить, что чем младше ребенок, тем меньше по времени он способен быть восприимчивым и усидчивым.
Как и в любом другом направлении, психологу необходимо быть беспристрастным, не давать оценок, советов, не поучать детей «как правильно». Во-первых, дети еще более восприимчивы к критике, чем взрослые, и неохотно идут на контакт при таком поведении. Во-вторых, мнение психолога не является абсолютной истиной, не ему давать оценки и решать «как правильно».
Необходимым является также уважение прав детей, их защита, сохранение конфиденциальной информации (например, не рассказывать об особенностях детей, выявленных на консультации, для поддержания разговора с воспитателями или учителями). Такое поведение создает безопасную атмосферу, формирует доверительные отношения и не нарушает этический кодекс. Передача информации о ребенке третьим лицам, к тому же некомпетентным, может неблагоприятно сказаться на ребенке.
Не стоит давать детям не до конца изученные методики, браться за то, что находится вне компетенции, делать поспешные безосновательные выводы о личностных особенностях и утрированно сообщать их другим лицам (например, на основании методики и без беседы говорить родителям, что их ребенок склонен к алкоголизации/противоправному поведению/суициду и т.п.). Результаты методик должны сообщаться понятным, доступным языком без специфической терминологии. К тому же результаты – это не категоричные выводы, а способ подбора рекомендаций и выходов из сложившейся сложной ситуации.
Психологу также стоит наблюдать за взаимодействием воспитателей/учителей с детьми. Это может быть важным для гармонизации работы сотрудников, учета ими выявленных особенностей детей. Так, например, учителя часто злятся на тех, кто не может выполнить элементарные на их взгляд задания, связывая это с глупостью и нежеланием учиться. Однако могут быть и другие причины (недостаток концентрации внимания, дислексия, дисграфия, органические причины, несоответствие сложности задачи возрасту и т.п.), которые способен выявить психолог.
Важным для наблюдения является и взаимодействие сверстников. Зачастую на так называемых «аутсайдеров», которые сторонятся игр, общения, обращают меньше внимания. Однако они могут наиболее остро нуждаться в поддержке и, возможно, помощи в социализации. Стоит заметить, что дети могут и не говорить о своих проблемах, неудачах, иногда они просто не могут понять, что что-то идет ненормально. Наблюдая за детьми, психолог способен увидеть «проблемных» и предложить им помощь. Делать это стоит один на один, публичность похода к психологу, который еще и сам зазывает в свой кабинет, — это не помощь, а повод для издевок и насмешек со стороны других детей. Таким образом, даже предлагая помощь, не стоит забывать об этичности.
Не стоит забывать, что хоть ребенок, как ни банально звучит, меньше взрослого человека, это не значит, что он обладает меньшими правами и свободами.
Самым же важным и общим принципом работы можно назвать известное всем «не навреди». Благополучие и развитие детей, помощь в какой-либо деятельности, учет прав и интересов ребенка – вот, что составляет ядро профессии психолога.
