автор: Панасенко Галина Михайловна
учитель технологии СТАВРОПОЛЬСКИЙ КРАЙ, НОВОСЕЛИЦКИЙ ОКРУГ, с. КИТАЕВСКОЕ, МОУ «СОШ №3»
«Развитие творческих способностей на уроках технологии и во внеурочной деятельности через метод проектов»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3»
С.КИТАЕВСКОГО НОВОСЕЛИЦКОГО ОКРУГА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
Тема опыта работы
«Развитие творческих способностей на уроках технологии и во внеурочной деятельности через метод проектов».
Учитель технологии МОУ СОШ№3
с.Китаевского
Панасенко Галина Михайловна
2023 г.
«Воспитание должно развить в человеке
привычку и любовь к труду;
оно должно дать ему возможность
отыскать для себя труд в жизни».
К.Д. Ушинский
Мысли Ушинского о трудовом воспитании достаточно глубоки. Ушинский утверждает что, материальные плоды трудов составляют человеческое достояние; но только внутренняя духовная животворенная сила труда служит источником человеческого достоинства, а вместе с тем и нравственности и счастья.
Эти мысли, передают состояние моей души. Я не случайно стала учителем, потому что издавна считается, что самых высоких служений на земле три: священство, врачевание и учительство.
И в основе всех трех стоит любовь: любовь к людям, любовь к миру, любовь к труду. Главное для учителя – любовь детей, послушных и шалунов, лентяев и отчаянных доводящих до мучения и слез. Детская душа – это чудо. Каждый день я прикасаюсь к этому чуду, прикасаясь, стараюсь привить любовь к труду, творческие способности, воспитываю любовь и уважение к людям труда. Я перед собой ставлю цели и задачи, найти в каждой личности родник его творческих способностей и дать возможность каждому ребенку проявить способности, таланты и весь свой творческий потенциал. Заранее продумывая и планируя урок, стараюсь дифференцировать задания, использую различные формы работы в группах.
Наличие в нашей школе компьютерного класса, мультимедийного оборудования позволяет применить к работе ИКТ. Преимущества использования данных технологий в том, что можно значительно увеличить объём используемого на уроке материала, осуществить различные формы самоконтроля учащихся, обеспечить звуковое и художественное оформление уроков. Согласно программе учебного предмета «Технология» (по программе «Технология» авторы: А.Т.Тищенко, Н.В.Синица по ФГОС) разрабатываю уроки – презентации, применяю новые педагогические технологии:
- технология развивающего обучения (урок – игра);
- интегрированное обучение (бинарный урок);
- метод проектов;
- компьютерные технологии.
Образование сегодня не может состояться без изучения региона, в котором живут и учатся школьники нашего края. Реализация регионального компонента осуществляется в блоке « Рукоделие», занятия открывают детям возможность для самовыражения, пробуждают фантазию, воспитывают художественный вкус, духовно обогащают, а также формируют настойчивость, терпение, аккуратность в работе. Те, кто заинтересовался рукоделием, после уроков продолжают работу в кружке «Умелые ручки». Здесь они занимаются вышивкой, сюжетной аппликаций, росписью по дереву, выжиганием, они могут послужить для иллюстрации литературных произведений: сказок, басен, стихотворений.
Не менее интересна работа, это вязание, коллаж, декоративное панно с использованием соломки. Солома как поделочный материал давно известна народным умельцам, Из нее делают циновки, коврики, панно и многое другое. Занятие рукоделием может впоследствии пригодиться и в индивидуальной трудовой деятельности учащихся.
В своей работе я руководствуюсь простой истиной: знания можно извлечь из книг, а мастерству научит только учитель. Поэтому очень полезно, когда учащиеся, наблюдая за работой учителя, последовательно выполняют все технологические операции. Замечу, что изделие каждой ученицы — будь то художественная вышивка, панно, платье, брюки, юбка в дальнейшем демонстрируются на выставке. Когда перед глазами учащихся предстают все выполненные ими работы, они лучше понимают их практическую и эстетическую ценность.
Стены нашей школы украшают художественные панно «Цветочное попурри», «Весенняя палитра», «Все краски лета» и многие другие, выполненные учащимися работы. Они неизменно вызывают восхищение и доставляют их создателям чувство законной гордости.
Поделюсь с коллегами опытом проведения занятия по теме «Моделирование». Учащиеся получают представление о моделировании швейных изделий, знакомиться с профессией модельера, обучаются приемам моделирования. Практические задания подготовлены мною таким образом, чтобы в процессе их выполнения развивать эстетический вкус, воспитывать такие качества личности, как самостоятельность, аккуратность, умение работать в коллективе. Замечу, что эту часть урока можно проводить и в игровой форме. По правилам игры ученицы выбирает один из предложенных вариантов заданий. Строить чертеж изделия, виды отделок, цветовой круг ткани, таблички с новыми терминами; эскизы моделей, эскизы карманов, воротников, рукавов и карточки задания для проверки знаний. По окончании работы размещаю готовые эскизы на доске.
Передо мной встал вопрос: «Как организовать обучение через желание? Как активизировать учащегося, стимулируя его природную любознательность, мотивировать интерес к самостоятельному приобретению новых знаний? Каким методом?»
Я считаю, что может быть метод, учебных проектов — это замечательное дидактическое средство как обучения проектированию — умению находить решения различных проблем, которые постоянно возникают в жизни человека, занимающего активную жизненную позицию.
«Погружаясь в проект» — мы работаем над проблемой, т.е. я обучаю учащихся навыкам проблематизации. Учащиеся самостоятельно, в свободной дискуссии приходят к выводам и умозаключениям. Кроме того, необходимо заинтересовать детей в работе над проектом, мотивацию, которая станет незатухающим источником энергии для самостоятельной деятельности и творческого мышления:
метод мозгового штурма (выдвижение одной группой участников разных, порой фантастических идей и их анализ другой группой); метод морфологического анализа (составление списка всех возможных вариантов решения проблемы и их последовательный анализ); синтактика (использование комплекса разных методов решения задачи специалистами различных направлений). В результате выполнения проектов, обучающиеся приобретают следующие умения: интеллектуальные, организационные, коммуникативные, бесконфликтного общения, контролирующие, графические, тактильные, сенсорные, конструкторско-технологические, экономические, экологические.
Работа, которая требует больших затрат времени, я допускаю выполнять коллективно, в частности в домашней обстановке. Тем самым закладываются возможности для общения детей и родителей на качественно новом уровне. В повседневных совместных делах появляется взаимопонимание и доверие, чувство общности, формируются новые и возрождаются утраченные духовные ценности семьи. Проекты могут включать разработку таких изделий, как колье из бисера, грелка на чайник «Ягодка», лепка из соленого теста, вышивка, рамка для фотографий, изделия из кожи, мягкая игрушка, кукла берегиня, рамка поздравительная в стиле печворк, и многое другое. На занятиях по интерьеру могут быть: дизайн интерьера классной комнаты, школьной столовой, зимнего сада; оформление окна своей спальни; дизайн интерьера гостиной с использованием комнатных растений и т.д.
Проводя занятие по обработке пищевых продуктов, я предлагаю школьникам принять участие в разработке проектов «Сервировка стола к завтраку», «Сказочный новогодний стол», «День, пахнущий мимозой» (оформление стола на 8 марта), «Ох, уж эта Масленица» и др.
Я стараюсь постоянно пополнять свои знания по тематике проектов, выступать «играющим тренером» в работе над проектами. Использую демонстрационные, справочные и наглядные средства обучения. Мой рабочий кабинет оформлен в соответствии с требованиями современного дизайна, согласно творческому проекту «Дизайн интерьера кабинета «Технология».
Очень большое внимание уделяется защите проекта. Вместе с ребятами мы готовим этот праздник. Учащиеся с большим нетерпением ждут этого дня, потому, что они могут проявить свою артистичность, фантазию, они часто представляют героев, которых создают в своем воображении и делают музыкальное оформление проекта.
За годы работы в школе были освоены: составление композиций, аранжировка из сухих растений; изонить — вышивка по твердой основе; работы с кожей, мозаика из различных материалов; работа с соломкой, бисером, оригами. Говоря о результативности обучения, следует отметить, что многие учащиеся занимают призовые места в конкурсах, выставках, олимпиаде по технологии, проводят исследовательскую работу.
- 2021 / 2022 уч. год. 2 место – Манжосова Елизавета (9класс)
- 2022 / 2023 уч. год. 1 место – Черткова Ксения (8 класс); 1 место – Сергеева Олеся (7 класс); 2 место – Палухин Андрей (7 класс)
- 2023/2024 уч. год. 1 место – Черткова Ксения (9 класс); 2 место — Формина Олеся (8класс); 2 место – Палухин Андрей (8 класс); 2место -Лобов Семён (7 класс).
В заключении можно отметить следующее. Творческая работа с детьми дала возможность представить перспективу собственного развития, повысилась заинтересованность в результатах своей деятельности, вырос собственный творческий потенциал. Обобщая выше изложенное, убеждена, что результатом работы является интерес учащихся к культуре дома, декоративно – прикладному искусству России, региона, мастерству предков. Учащиеся посещают музеи, где проводятся выставки, экспозиции по истории русского и казачьего быта, костюма, декоративно – прикладного творчества, посещают библиотеки, используют Интернет для получения информации.
Хочется закончить свой педагогический опыт высказыванием К.Д.Ушинского «Воспитание не только должно развивать разум человека и дать ему известный объем сведений, но должно зажечь в нем жажду серьезного труда, без которого жизнь его не может быть ни достойной, ни счастливой».
