автор: Панкратова Юлия Викторовна
преподаватель иностранного языка
ГБПОУ РХ «Черногорский горно-строительный техникум»
Новые тенденции онлайн-преподавания иностранных языков
«Новые тенденции онлайн-преподавания иностранных языков»
«New trends in online teaching of foreign languages»
Ключевые слова: онлайн образование, цифровая образовательная среда, дистанционное обучение, микрообучение, визуализация, цифровые учебные материалы, геймификация.
Key-words: online-education, digital educational environment, distance learning, microlearning, visualization, digital learning materials, gamification.
Аннотация
В данной статье обобщаются новые тенденции онлайн обучения иностранному языку, которые помогают разрабатывать задания для обучающихся иностранному языку на основе специализированных цифровых учебных материалов и помогают планировать использование информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе в различных формах обучения.
Новые тенденции онлайн-преподавания иностранных языков
В настоящее время все больше внимания уделяется вопросам мотивации и использования новых технологий в стимулировании процесса изучения иностранных языков. Стремительное развитие технологий не могло не отразиться на образовательном процессе. «Чтобы оставаться конкурентоспособным, приходится постоянно осваивать новые технологии, изучать изменения в нормативных документах, приобретать знания и умения в смежных профессиях». [1, 14]. И онлайн-образование для молодых людей, без сомнения, оптимальный вариант. Цифровая образовательная среда позволяет делать этот процесс все более продуктивным.
Онлайн-образование немного напоминает заочные курсы, появившиеся в XIX веке, когда учебные материалы и выполненные задания пересылались по почте. С развитием современных технологий появились аудио- и видеокурсы, вебинары и онлайн-платформы для обучения иностранному языку. «Интернет и цифровая революция в образовательной среде окончательно сформировали то, что мы называем дистанционкой, позволили ей расширить охват, стать разнообразнее и качественнее, открыв обучающимся доступ к большому числу курсов, программ и ресурсов из любой точки мира». [1,14].
Есть и социально-экономические факторы, которые повышают спрос на онлайн-образование: это изменение стиля жизни, растущие расходы на обучение в колледжах и вузах, а также особенности образа жизни современного человека.
Есть у цифровой образовательной среды и свои недостатки. Это и нехватка живого общения со сверстниками, и отсутствие личного контакта с преподавателем, а также необходимость самодисциплины, тайм-менеджмента и риск возникновения технических неполадок. Наконец, дистанционное обучение заставляет много времени проводить перед экраном компьютера или мобильного телефона, что отрицательно сказывается на зрении и осанке обучающихся.
Есть также проблемы с контролем участия в обучении самого студента и оценкой уровня полученных знаний. И нужно признать, что пока дипломы об окончании традиционного техникума или вуза с понятными для всех нас оценками ценятся выше, чем сертификаты онлайн-курсов по изучению иностранных языков, но, вероятно, со временем обучение в цифровой образовательной среде и применение новых технологий поможет уравнять по ценности эти два метода обучения.
В нашем мире образование стало непрерывным и бизнес безоговорочно признал экономическую эффективность и гибкость такого подхода. Сотрудники повышают профессиональную квалификацию и проходят переподготовку, по необходимости учат второй и даже третий иностранный язык, не уезжая в другие города или даже страны, что повышает производительность труда, так как рабочий процесс не прерывается.
Вот основные современные тренды, которые прослеживаются в онлайн преподавании иностранных языков сейчас:
- Внедрение в методики преподавания метавселенных и искусственного интеллекта.
Для изучения иностранного языка, как и любого другого предмета из области новых знаний, необходимо полное погружение. А для достижения наилучшего результата желательно погружение в естественную языковую среду. В этом может помочь одна из новейших разработок — метавселенная.
Метавселенная (metaverse)– это «виртуальный мир, в который можно попасть через смартфон», в котором люди могут взаимодействовать друг с другом и с цифровыми объектами через свои аватары. Преимущество метавселенной в том, что студент может общаться с носителем языка в реальном времени, погружаясь в языковой контент.
В области изучения иностранных языков искусственный интеллект также имеет громадные возможности для использования. «Начать с того, что алгоритмы помогают преобразовать обычные чат-боты в виртуальных преподавателей иностранного языка, которые общаются со студентами, отвечают на их вопросы, адаптируются к уровню их квалификации и дают обратную связь. Кроме того, они облегчают оценку уровня знаний учеников с помощью онлайн-тестов, курсов, анкет и т.д.» [1, 14].
В какой-то степени примером может служить приложение в мобильном телефоне «Duolingo». Это бесплатная платформа для изучения иностранного языка, с помощью которого школьники и студенты в удобном для них формате могут изучать иностранный язык в любое удобное для них время. Сервис разработан так, что по мере прохождения уроков пользователи могут получать бонусы и продвигаться на более продвинутый уровень, переводить веб-сайты, статьи и другие документы. На сегодняшний день «Duolingo»- самый популярный ресурс для изучения иностранных языков у студентов в нашей стране.
- Микрообучение.
Микрообучение в образовании — это подход, при котором обучающийся получает информацию короткими необъемными блоками, может быстро ее изучить и приступить к следующему шагу. Каждый такой блок (модуль) самодостаточный и раскрывает полностью тему.
Сейчас у молодежи очень широко распространено клиповое мышление. Это «особенность современного человечества, и формат коротких упражнений, статей, адаптированных текстов, обучающих заданий и видео превалирует не только в социальных сетях, но и в онлайн-обучении», и в современном обучении иностранному языку.
Примеры микрообучения – это короткие обучающие видеоролики и приложения для изучения языка, в котором каждое упражнение длится не дольше 5 минут. Также можно отметить и задания по английскому языку для младших школьников на платформе «Учи. ру». Даже в традиционных школах, колледжах и вузах появилось гибридное обучение, где широко применяются эти современные технологии обучения иностранным языкам.
- Виртуальная реальность и дополненная реальность.
Современному обществу требуются специалисты, готовые действовать в условиях высокотехнологичной профессиональной среды. Использование технологий дополненной и виртуальной реальности является одним из ключевых направлений для процесса формирования и профессиональной иноязычной среды.
Виртуальная реальность (VR) в образовании – это метод, который воссоздает реальные сценарии с помощью цифрового моделирования. Для погружения в цифровой мир достаточно надеть гарнитуру.
Дополненная реальность (AR) – это технология, которая превращает реальную среду в цифровой интерфейс. Чтобы визуализировать учебный материал студентам достаточно считать QR-код со своего смартфона, планшета или другого гаджета, такое удобство повышает интерес и мотивацию при обучении иностранным языкам.
Студенты, изучающие иностранный язык могут посещать различные города страны изучаемого языка, посещать зарубежные выставки, знаменитые музеи, прослушивать видеоэкскурсии на иностранном языке и т.д. Трехмерная визуализация (3D) – улучшает углубленное обучение, предоставляя современным студентам захватывающий опыт с использованием трехмерных моделей. Например, будущие горные инженеры и архитекторы-строители уже используют возможности виртуальной реальности для конструирования и анализа 3D-моделей горных выработок, сооружений или строительных конструкций с использованием в программе того или иного иностранного языка.
- Цифровизация.
Интеграции цифровых технологий, а следовательно, и мобильных телефонов в дидактику, способствовало многообразие технических возможностей гаджетов в ходе обучения языкам. Здесь есть функции воспроизведения мультимедийных файлов (аудио, видео, разные типы изображений), доступ к средствам массовой информации, литературным источникам, к языковым играм, онлайн-упражнениям и ресурсам онлайн-коммуникации, в том числе и с носителями языка и многое другое.
«Кроме очевидного преимущества в виде невысокой цены, цифровые учебные материалы и учебники удобны тем, что в них быстро можно актуализировать информацию и обновлять данные. Информация о том, как часто обучающиеся обращаются к образовательному контенту, когда предпочитают заниматься и сколько времени тратят на усвоение той или иной темы, может показать преподавателям, насколько аудитория увлечена содержанием курса и что можно улучшить». [1, 15].
Визуальный цифровой контент также подходит для обучения иностранному языку и формата получения новых знаний, да и студенты, похоже, предпочитают именно его.
Широко распространены проверочные задания, задачи разных форматов, от подготовки презентации до живого диалога. Например, написать текст для выпуска новостей на английском языке и прочитать его на камеру.
- Геймификация.
Геймификация в процессе обучения иностранным языкам рассматривается с целью повышения мотивации студентов к обучению, создания у них интереса к достижению целей с помощью элементов, характерных для различных видов игр.
«Специалисты провели множество исследований, подтверждающих положительное влияние деловых игр на иностранном языке на процесс и качество образования. Несомненно, количество образовательных методик, использующих геймифицированную среду, а также мобильные приложения, помогающие преподавателю вовлечь свою аудиторию в процесс учебы и сделать его максимально эффективным и увлекательным, продолжит активно расти». [1, 15].
Онлайн-преподавание в цифровой образовательной среде идет по пути не просто персонализации, а гиперперсонализации. В будущем техникумы и вузы «станут адаптировать образовательный контент, опыт и ресурсы для удовлетворения конкретных потребностей, а также для соответствия вкусовым и стилистическим предпочтениям студентов. Это выходит за рамки традиционных универсальных подходов к преподаванию и предполагает использование новейших цифровых технологий, аналитики данных и искусственного интеллекта для создания индивидуальных учебных программ», [1, 15]. доступных в веб-версии.
«В рамках этого подхода системы автоматических рекомендаций будут взаимодействовать со студентами на основе их поведения, уровня владения иностранным языком, профиля и успеваемости». [1, 15]. Это позволит отслеживать уровень владения иностранным языком с помощью тестирования и, если необходимо — рекомендовать другие ресурсы, такие как видеообучение, игры или симуляторы. Персонализированные методики с использованием цифровой образовательной среды способны сделать процесс обучения иностранному языку более увлекательным, повысить мотивацию студентов и помочь им успешно завершить учебу.
Список литературы:
- Беляева, Е. «Не чат-бот, а профессор», с. 14-16, журнал «Финансист», № 2 (34), 2024 г, Алматы, ТОО «Alteco Partners», 2024. – 49-50с. – Текст: непосредственный.
- Ботарев, С. «Микрообучение: плюсы и минусы коротких форматов в образовании». — skillbox.ru (дата обращения 05.11.2024). – Текст: электронный.
- Патрушева, А. «Цифровое зазеркалья: как метавселенная изменяет реальность». — practicum.yandex.ru (дата обращения 06.11.2024). – Текст: электронный.
- Умнова, А. «Виртуальная реальность – что это такое». — skyeng.ru (дата обращения 10.11.2024). – Текст: электронный.
- «Геймификация: как превратить обучение в увлекательную игру». — education.yandex.ru (дата обращения 10.11.2024). – Текст: электронный.
