Конспект урока «Путешествие. Лондон»

автор: Парахина Екатерина Вячеславовна

учитель английского языка Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4» , г. Большой Камень

Конспект урока «Путешествие. Лондон»

Конспект урока на тему

«Путешествие. Лондон».

 

Учащиеся научатся: определять цель учебной деятельности;  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале в сотрудничестве с учителем и одноклассникам; составлять план выполнения задач; решать проблемы поискового и творческого характера; работая по плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства; представлять информацию в виде таблицы и опорного конспекта; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной ситуации; преобразовывать практическую задачу в познавательную; читать текст (отделять новое от известного, выделять главное),  выстраивать логическую цепь рассуждений; адекватно понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Формирование у учащихся:

1. В сфере познавательных универсальных учебных действий: навыки поиска и выделения необходимой информации; навыки структурирования знаний; умение адекватно, осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.
2. В сфере коммуникативных универсальных учебных действий: навыки адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения коммуникативных задач; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственной мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе и ситуации столкновения интересов; строить понятные для партнера высказывания, использовать речь для регуляции своего действия.

3. В сфере регулятивных  универсальных учебных действий: способность ученика к целеполаганию;  навыки постановки и сохранения учебной задачи;

развитие умения учитывать установленные правила в планировании и контроле задания; развитие умения вносить необходимые коррективы в исполнение  по ходу его реализации.

 

4. В сфере личностных универсальных учебных действий: мотивация изучения иностранного языка; осознание возможности самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной языковой культуры в целом; формирование таких качеств, как целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность.

Цель урока:

1. Учебный аспект: формирование навыков употребления лексического материала в рамках знакомых грамматических структур.

Сопутствующие задачи:

а) формирование слухо-произносительных навыков;

б) развитие коммуникативных умений:

—  в чтении:  умения читать с разными стратегиями (с целью понимания основного и детального содержания);

— в говорении: формирование навыков диалогической и монологической речи по теме «Путешествие в Лондон»;

— аудирование: формирование навыков аудирования на примере темы «Достопримечательности Лондона»;

2) Развивающий аспект:  развитие способности к догадке, к сравнению, сопоставлению, к установлению причинно-следственных связей при чтении и аудировании;  к формулированию выводов и их афишированию; развитие воображения; создать условия для развития исследовательских умений учащихся.

3) Воспитательный аспект: создать условия для формирования способности к критическому мышлению; содействовать формированию способности понимать чужие точки зрения на проблемы; формирование положительного отношения к фактам иностранной культуры; способности к принятию решений, развитие умения сотрудничать.

4) Образовательный аспект: знакомство с некоторыми особенностями путешествия на самолёте и на корабле; развитие умения вести себя в соответствии принятым в странах изучаемого языка нормам.

Технология: критическое мышление.

Технология Критического мышления предполагает следующие этапы урока:

• Вызов – пробуждение интереса к теме, актуализация старых знаний по теме, поиск путей и возможностей связать старое знание с новым.
• Этап осмысления – восприятие нового знания, присвоение его, обсуждение (высказаться должен каждый, каждый должен быть услышан) восприятие должно быть осмысленным с фиксацией определенных моментов.
• Рефлексия – осмысление нового знания. Они (знания) должны быть встроены в общую систему представлений.

Оборудование урока: ТСО (компьютер, проектор, магнитофон), запись гимна Великобритании и песни  « London bridge is falling down», дидактический материал, тексты для чтения, тексты песни « London bridge is falling down», фломастеры, чистые листы бумаги, карты Лондона.

 

Оформление доски:

Карта Лондона.

Основная доска – для составления кластера оформляется в процессе урока. LONDON

Тема урока: Цель урока:

 

Ход урока.

Этапы урока	Деятельность учителя.	Деятельность учащихся.	ФОПД
Организационный момент. Введение в языковую среду. Речевая зарядка.	Проверяет готовность к уроку. Вводит учащихся в языковую среду. — Good morning boys and girls! I am very glad to see you. Sit down, please. — Today the leader of our organizational moment will be … (один из учеников)	Ученик ведет организационный  момент: -What day is it today? What month is it now? Who is on duty today? Who is absent? Are you ready to work today? (Остальные ученики отвечают на вопросы) Затем ведущий орг. момента докладывает все учителю. — Today is … . … is absent. He/she is ill … We are ready to work today.	Фронтальная работа в режиме ученик – ученик Индивидуальная работа ученик — учитель
I.  Целеполагание и мотивация. Вызов. Методы и приёмы: мозговой штурм (слайд№3). Антиципация Кластер (слайд №5)	Учитель, мотивируя ПД уч-ся: You’ll hear the national anthem of the one European county. You must guess the name of this country and the city we are going to visit. Look at the presentation and try to guess it. What can you see at the first slide? What’s this? Where can you see this beautiful building? … So what will be the theme of our lesson. — Surely right you are. And the aim of our work today will be to get some new facts about London, its history, places of interest and touristic attractions. And by the end of the lesson you must be ready to talk on the problem. — Now take the sheets of paper and write in the form of cluster your associations about London. What do you know and do you want to know about this city (work in pairs) Рациональное зерно работы каждой пары переносится на центральную доску, составляется общий кластер	После прослушивания гимна и просмотра части презентации, ученики сообщают тему урока. Ученики отвечают на вопросы, дают варианты темы урока. Делается вывод. So the theme of our lesson will be: “Traveling to London” Выполняют задание на листах, афишируют результаты.	Фронтальная работа. Парная работа.
II. Осмысление. Дебаты  (слайды № 6,7,8,9). Приложение №1 Дискуссия (слайд №10). Инсерт (чтение текста с пометками слайд №12, 13) Приложение №2 Инсерт (аудирование слайды №17-26).Приложение №3	Учитель создает условия для осознания и осмысления материала по теме. Учитель предлагает выбрать вид транспорта, на котором учащиеся отправятся в поездку. На самолете или на корабле. Учитель предлагает составить список вещей, которые необходимо взять с собой и, что нужно сделать перед поездкой. Things we need to do! Учитель предлагает учащимся прочитать текст, заполнить маркировочную таблицу. Учитель предлагает прослушать тексты о достопримечатель- ностях Лондона. Раздает карты Лондона.	Учащиеся делятся на 3 группы. 1 группа  должна описать преимущества путешествия на самолете. 2 группа – на корабле. Экспертная группа выносит решение. Один ученик делает доклад, обосновывает решение. В ходе дискуссии ученики определяют содержание списка. Уч-ся работают с текстом, заполняют маркировочную таблицу. + знаю ? хочу знать — узнал Учащиеся слушают информацию. Им нужно отметить на карте местоположение данной достопримеч. и проследить маршрут поездки.	Групповая работа. Индивидуальная работа ученик – учитель. Групповая работа. Индивидуальная работа. Групповая работа.
Релаксационная пауза (слайды 27, 28).	Учитель предлагает послушать песню «London bridge is falling down».	Учащиеся поют песню.
III. Рефлексия. Кластер Тематические задания (слайд №29). Приложение №4 Синквейн (слайд №30) Подведение итогов урока (слайды №31,32). Приложение №6	Учитель предлагает вернуться к «Кластеру» и дополнить его. Учитель предлагает выполнить задания. «Discovering places» Учитель предлагает учащимся составить синквейн. I think, now, you can speak about you trip to London. And our task is to summarise everything  we know about London and it’s places of interest. We have to make only 5 points: — What we are talking today about? — Give me 2 adjectives describing London. — Now give 3 verbs. — Give me 4 words or one sentence. -Give me only one word, a synonym which’ll complete our cinquain. Учитель предлагает учащимся подвести итоги урока, оценить работу на уроке. Now, I would like you to express your attitude to the lesson and give your selfassessment. You may begin with: Today at our lesson I have learnt… …got new information found out… read… listened to… discussed… Учитель предлагает заполнить оценочную таблицу.	Учащиеся добавляют полученную  информацию к кластеру, расширяя его. Ученики отгадывают, о каких местах идет речь. Учащиеся составляют синквейн по группам, затем идет афиширование его на доску. Пример: 1.  London. 2. Historical, beautiful. 3. Travel, see, know. 4. It is the cultural center. 5. Capital.   Учащиеся подводят итоги урока, оценивают свою работу на уроке, высказывают свое мнение о достижении цели урока. Заполняют оценочную таблицу. Слайд №32	Фронтальная работа. Индивидуальная работа. Групповая работа. Фронтальная работа. Индивидуальная работа.
Домашнее задание.	Учитель предлагает записать домашнее задание: Составить монологическое высказывание в рамках ролевой ситуации. Представьте, что вы турагент в одном из туристических агентств вашей страны, составьте небольшой рассказ-рекламу о путешествии в Лондон.	Учащиеся записывают домашнее задание.
Учитель оценивает работу учащихся.

 

Приложение №1

By ship…?

-It’s lovely to feel the deck of the ship  under your feet.

-It’s more existing journey when you see the rise and fall of the waves and fell the fresh sea wind blowing in your face and hear the cry of the sea-gulls.

-There are many beautiful beaches of the coast and it is so nice to have a swim there or visit some paints of interest there.

-Cruise premises more interesting impressions for a long time.

-It’s fascinating thing for me to look at a huge white floating city.

-On board they offer all modern convince and a wide choice of entertainment facilities

In the evening you have an opportunity to enjoy the sunset, the beautiful sunset at sea.

-It’s simply marvelous.

 

By plain…?

— It’s more comfortable, more convenient and of course, far quicker than other method.

-There is none of the dust and dirt of a railway or car journey.

-This way of travelling is the most comfortable for young people who is flying on business, and for those who want to be on time everywhere.

-If you feel hungry, you’ll be provided with an excellent lunch.

-It’s the most thrilling method of travelling when you leave the earth behind you seem to belong to another world, a bigger freer world than one you left.

-You can see the most wonderful scenes below and they are of underscribable beauty.

 

Приложение №2

London is the capital of Great Britain and one of the greatest cities in the world. A visitor going to London expects to see a giant city, but the real size of London impresses even those who have been well informed. Greater London territory covers an area of 720 square miles and is twice as great as the territory of New York, though its population is almost twice smaller. London is a city, which was never planned, it has no city center, it is a constellation of once separate towns and villages grown together. In bird’s eye view of London you can see the Tower Bridge, the Tower of London and other sights. London is the oldest city of the English-speaking peoples, more than twenty centuries old. It was first mentioned by the Romans. They called it Londinium, but the word is probably of Celtic origin meaning “lake fortress”. But why a lake fortress? We know that London stands on the river not on the lake! But when there was a rising tide in the sea, the waters of the Thames covered almost the whole place where the town was standing, making a great lake. Even now the city needs huge security buildings protecting the city from the floods. London consists of four parts which differ from one another:

— the City

— Westminster area (or the City of Westminster)

— the West End

— the East End

The City of London known as «the City» and the City of Westminster are the most ancient parts of it. These parts seem to belong to different towns and epochs.

The City of London is the birthplace of London. It was a place of the original Roman settlement and later commercial and trading centre. Meanwhile, Westminster was outside London’s walls and became England’s administrative capital after its transfer from Winchester in the 11th century. When the first English Parliament was called here in the 13th century the Westminster area was a separate City of Westminster.

So, London has no obvious centre, because it grew out of two formerly distinct cities.

Central London includes the West End, the City of Westminster and the City. This area is roughly bounded by the Underground Circle Line (the British call their underground «the tube»).

They say, the City is «the money of London», the West End is «the goods of London», the East End is «the hands of London».

 

Приложение №3

London Eye.

 

The London Eye is a 135-metre (443 ft) giant Ferris wheel situated on the banks of the River Thames, in London, England.

It is the tallest Ferris wheel in Europe, and the most popular paid tourist attraction in the United Kingdom, visited by over 3.5 million people annually.

Commonly known as the London Eye, or Millennium Wheel, formerly the Merlin Entertainments London Eye and before that, the British Airways London Eye. Since 20 January 2011, it has been officially known as the EDF Energy London Eye following a three-year sponsorship deal.

The London Eye is located at the western end of Jubilee Gardens, on the South Bankof the River Thames in the London Brough of Lamberth, between Westminster Bridge and Hunderfort Bridge.

 

The city of Westminster.

 

Westminster area is also called the City of Westminster. It is the most important part of London, where Parliament and most government offices are located.

Westminster Abbey is regarded as the centre of this area. They say. the City was founded here near the monastery as far back as the 7th century.

In the 11th century King Edward the Confessor decided to build a great abbey church there. It was a monastery for a long time.

William the Conqueror was crowned there and since then many kings and queens of England followed this tradition. There is the ancient Coronation Chair beneath which there is the Stone of Scone (the ancient Scottish Coronation Throne that was brought to England by King Edward I as a sign of defeat of Scotland.

Many English kings and queens and other famous statesmen, writers, scientists are buried in Westminster Abbey. Among them there are two queens rivals Elizabeth I Tudor and Mary Stuart. Oliver Cromwell. Charles Dickens. Rudyard Kipling, Isaac Newton and Charles Darwin. It is famous for the Poet’s Corner, where most popular writers (Kipling. Chaucer, Hardy, Dickens), poets and musicians are buried.

 

The British Museum.

 

The British Museum, in London, is widely considered to be one of the world’s greatest museums of human history and culture. Its permanent collection, numbering some eight million works, is amongst the finest, most comprehensive, and largest in existance and originate from all continents, illustrating and documenting the story of human culture from its beginnings to the present.

The British Museum was established in 1753, largely based on the collections of the physician and scientist Sir Hans Slorane. The museum first opened to the public on 15 January 1759 in Montagu House in Bloomsbury, on the site of the current museum building. Its expansion over the following two and a half centuries was largely a result of an expanding British colonial footprint and has resulted in the creation of several branch institutions, the first being the British Museum (National History) in South Kensington in 1887. Some objects in the collection, most notably the Elgin Marbles from the Parthenon, are the objects of intense controversy and of calls for restitution to their countries of origin.

Until 1997, when the British Library (previously centred on the Round (Reading Room) moved to a new site, the British Museum was unique in that it housed both a national museum of antiquities and a national library in the same building. The museum is a non-departamental public body sponsored by the Departament for Culture, Media and Sport, and as with all other national museums in the United KKingdomit charges no admission fee.  It’s location: Great Russel Street.

 

Big Ben.

 

Big Ben is the nickname for the great bell of the clock at the north end of the Palace of Westminster in London, and is generally extended to refer to the clock or the clock tower  as well. It is the largest four-faced chiming clock and the third-tallest free-standing clock tower in the world. It celebrated its 150th anniversary on 31 May 2009.

 

The Tower of  London.

The Tower has been many things: a palace, a fortress, a prison, a place of execution, a Zoo. Today, it is best known as a historical museum. About 150 people and six ravens live here.

Kings sometimes get strange presents. About 700 years ago King Henry III got 3 leopards, 1 elephant and a polar bear. He kept them in the Tower. The elephant died after two years but the polar bear was happy as it went swimming and fishing in the Thames with a strong rope round its neck. That was the start of the London Zoo. In 1835 all animals left the Tower and were sent to the Zoo in Regent’s Park. Only the ravens stayed on.

There are always at least 6 ravens at the Tower. The first ones probably built their nests here because they liked the old stone houses and walls. There is a story that they bring good luck to Britain, if they stay at the Tower. That’s why they get «paid» meat and biscuits every day. But their wings are cut so that they can’t fly away. They are not very friendly. Once one of them bit a German minister.

The Beefeaters used to guard the Tower and its prisoners. Today they work mostly as guides. They show people around and tell stories about all the terrible things that have happened here. They still wear the high ruffs and scarlet tunics assigned to them during the reign of Queen Elizabeth I.

The Tower was a royal palace long ago. Then it became a prison. Kings, queens and noblemen were locked up here. Many, like Lady Jane Grey, lost their heads on Tower Green inside the walls or nearby on Tower Hill. The last time it was used as a prison was during the Second World War when German spies were kept and sometimes shot there.

It’s location: The North bank of the river Thames in the central London.

 

Приложение №4

Discovering Places.

Descriptions
1. It’s a clock in the tower and it’s a big bell. You can hear it every hour.
2. You can see it from the river Thames. It is very old and has a long history. In different times it was used as a fortress, a prison and a palace, now it is a museum. It is not just one building. It has several towers, for  example, the White Tower and the Bloody tower.
3. It is a symbol of England. The coronation of all British Kings and Queens took place there. Some famous people are also buried.
4. It is a famous bridge across the Thames.
5. It is the most famous tourist attraction.  

 

Приложение №5

Fill in the control card.

I took part in…	Very good	Good	Not good	Bad
Discussing the problems
Listening to the texts
Reading to the text
Doing tasks
Working in groups
Speaking
My score is _____