автор: Паскова Екатерина Александровна
учитель начальных классов МБОУ г.Иркутска СОШ №39
Работа по профилактике социально- негативных явлений в начальной школе.
Работа по профилактике социально- негативных явлений в начальной школе.
Одной из серьезнейших проблем современного общества остается проблема асоциального поведения детей и подростков, безнадзорность и правонарушения, негативные зависимости (табакокурение, алкоголизм, токсикомания, наркомания). Образовательное учреждение является важнейшим после семьи фактором, способным существенно влиять на сознание ребенка, обеспечивать защиту его прав и законных интересов, выявлять причины и условия развития преступных наклонностей, существенно влиять на обстановку в семьях, относящихся к группе «социального риска», и корректировать процесс развития личности ребенка.
Система семейного воспитания претерпела значительные изменения, что обусловлено рядом негативных факторов: социальными, экономическими трудностями, неблагоприятным психологическим климатом, недостаточным уровнем психолого-педагогической культуры родителей, а также правовых знаний у детей. В результате даже во вполне благополучных семьях часто отсутствует взаимопонимание между детьми и родителями.
Воспитание школьника с социально-негативным поведением может осуществляться только на основе активности самого ребенка во взаимодействии с окружающей средой. Говоря об активности ребенка, следует подчеркнуть, что она существенным образом зависит от его мотивации. Поэтому педагог должен, опираться на потребности и мотивы ребенка, определять, что является для него главным на данный момент. В процессе воспитания такого школьника главное — добиваться ценностно-рефлексивного поведения, которое предполагает самооценку ребенком своего поступка, то есть основной целью воспитания является формирование у ребенка стремления к самостоятельному изменению.
А что мешает ребенку сделать правильный выбор?
На сегодняшний день выделяют группу основных факторов, способствующих формированию негативных проявлений в поведении детей и подростков. В неё входят:
- Социально-экономические(семья, внутренняя атмосфера в семье, качество отношений между членами семьи, конфликтность, алкоголизация членов семьи, социальное окружение, оказывающее негативное влияние на жизнь подростка, низкий уровень жизни)
По данным исследований основной причиной совершения противоправных действий (хулиганства, драк, мелких краж) является не столько социальное и материальное положение родителей, сколько моральный климат семьи. Дети из семей, где имеют место быть конфликты между родителями, чаще конфликтуют с учителями (53%), со сверстниками (28%).
- Личностные, возрастные факторы(группа факторов, характеризующих личность ребёнка — психологические и физиологические проблемы, возрастные особенности).
Проблемы подросткового возраста являются благодатной почвой для усвоения асоциальных способов поведения. Кризис развития, переживаемый подростком, вызывает неизбежные трудности во всех сферах его жизни. Уровень этих трудностей зависит от характера его взаимоотношений с самим собой (своим внутренним миром), окружающими людьми (семьей, сверстниками, другими взрослыми в его социальном окружении) и миром в целом (его нормами и ценностями, его историей и духом времени).
Если социальная ситуация развития неблагоприятна и взаимоотношения внутри нее нарушены, то возникает ситуация социально-психологической дезадаптации. При этом ресурсы подростка недостаточны и неадекватны, трудности, сопровождающие кризис, оказываются более стойкими и без специальной помощи скорее системно развиваются, чем преодолеваются, снижая качество личностных новообразований. Подросток увязает в проблемном образе жизни, проблемных ролях, проблемных социальных группах. И здесь ему необходима помощь взрослых, помощь специалистов.
- Внешние условия и обстоятельства, объективно способствующие формированию негативных форм поведения.
Это ситуации, связанные с жестоким обращением, насилием.
Знание причин (факторов) негативного поведения подростка помогает эффективно организовать профилактическую работу, направленную на предотвращение проявлений негативного поведения детей и подростков, коррекцию таких проявлений, снижение рисков правонарушений.
В целях прогрессивного поступательного развития российского общества необходимо, чтобы каждый гражданин Российской Федерации, прежде всего, был законопослушным и личностно идентифицированным, поэтому очень важно, какие этические и социальные нормы будут выбраны ребенком в качестве жизнеобразующих.
А это зависит от влияния всех институтов воспитания, в том числе образовательного учреждения, функции которого в области профилактики определены в ст. 14 (глава 2) в федеральном законе от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». Реальность подтверждает, что целесообразнее предупредить негативное 5 развитие, чем принимать меры по исправлению ситуации, таким образом, необходимость профилактической работы по-прежнему не теряет своей актуальности. Также актуальность профилактики обусловлена требованиями законодательных документов: • ФЗ № 182 от 23 июня 2016г. «Об основах системы профилактики правонарушений в Российской Федерации»; • ФЗ № 436 Российской Федерации «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» (29.12.2010); • Письмо Минобрнауки России «О Концепции профилактики употребления психоактивных веществ в образовательной среде» от 5 сентября 2011 г. № МД-1197/06; • Письма Минобрнауки России от 18.01.2016 N 07-149 «О направлении методических рекомендаций по профилактике суицида»; • Региональный закон «О профилактике наркомании и токсикомании в Иркутской области» (Принят постановлением № 14/13-3С 10.09.2009г. ЗС Иркутской области); • Закон Иркутской области от 05.03.2010г. № 7 – ОЗ «Об отдельных мерах по защите детей от факторов, негативно влияющих на их физическое, интеллектуальное, психическое, духовное и нравственное развитие в Иркутской области».
Основными формами работы в рамках реализации программы профилактики социально-негативных явлений в начальной школе являются: беседы, дискуссии, классные часы, НПК, творческие конкурсы, конкурсы сочинений и рефератов, социальные акции, фотоконкурсы, викторины, спартакиады, соревнования, агитбригады, экскурсии, тематические встречи и беседы со специалистами в области профилактики ЗОЖ и правонарушений и т.д.
Выводы
- Учитывая то, что по итогам 2022 года количество несовершеннолетних, совершивших преступления, остается значительным, а также то, что значительным остается и число родителей, состоящих на учете в отделах полиции, вопрос разработки методических рекомендаций, как для специалистов, так и для родителей является сегодня особо важным.
- Так как численность школьников начальной школы, совершивших преступления, в последние годы имеет тенденцию к росту, особо остро звучит проблема нехватки методических программ по ранней профилактике противоправного поведения детей с игровыми элементами, доступных для использования и специалистами, и родителями несовершеннолетних.
- Анализ криминогенной обстановки по линии несовершеннолетних выявил что уже в начальной школе у несовершеннолетних наблюдается повышенная агрессия, направленная против своих сверстников, детей младшего возраста, а также взрослых, что доказывает необходимость применения программ по ранней профилактике противоправного поведения детей уже с дошкольного возраста.
- Действующие профилактические программы показывают, что их содержание, в основном, направлено на развитие личностных качеств учащихся начальной школы, а формированию же навыков правового поведения уделяется недостаточно внимания.
- Профилактическая работа в школе, в основном, ведется с неблагополучными семьями и несовершеннолетними, уже совершившими правонарушения или преступления, а благополучные дети и их родители выпадают из поля зрения системы профилактики.
Сегодня возникла необходимость предоставления благополучным семьям и специалистам системы образования необходимого методического инструментария для общения с ребенком по вопросам ранней профилактики противоправного поведения.
- Основную нагрузку по реализации образовательных программ, в том числе профилактических, несут государственные образовательные учреждения. В настоящее время в силу ряда причин (отсутствие свободного времени, доступных методик и т.д.) семья данной работой практически не занимается.
