автор: Пиюнкина Светлана Владимировна
учитель-логопед МБДОУ детский сад 31
Конспект занятия Тема: Постановка звука «Л».
Тема: Постановка звука «Л».
Цель: постановка и воспроизведение звука «Л».
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
1.Научить ребенка правильно выполнять артикуляционный уклад для произношения звука «Л».
2.Формировать навыки звукового анализа и синтеза.
- Формировать предикативный словарь.
Коррекционно-развивающие:
1.Развивать и укреплять артикуляционную и мелкую моторику рук.
- Развивать плавный, длительный выдох.
- Развивать фомематическое восприятие, чувство ритма.
- Развивать внимание, память, словесно-логическое мышление.
Коррекционно-воспитательные
- Воспитывать коммуникативные навыки общения (культура общения).
- Воспитывать усидчивость, стремление и интерес к занятиям.
- Воспитывать умение самооценки.
Здоровьесберегающие:
- Создавать благоприятные условия, эмоциональный и психологический климат на занятии для восприятия материала.
Оборудование:
Логопедическая ширма «Домик веселого Язычка», кружочки, письмо с загадками, фланелеграф, компьютер (изображения: стол, осел, козел, лань)
Ход занятия:
1.Оргмомент
-Здравствуй. Посмотри, перед нами лежат картинки с изображением транспорта, выбери ту, на которой изображен водный вид транспорта.
(пароход)
-Вот на нем мы и отправимся в гости к Язычку.
2.Артикуляционная гимнастика
-Хочешь, я расскажу тебе одну из историй, которая произошла с Язычком?
-Слушай и повторяй за ним.
-Жил-был Язычок в своем домике (широко открыть рот). Однажды он услышал какой-то шорох и решил выглянуть наружу (высунуть узкий напряженный язык наружу). Там на лгу паслась красивая лошадка. Она щипала травку (из зубов заборчик строй, губы широко открой – смыкать и размыкать зубки). Язычок решил угостить ее морковкой. Лошадка взяла ее своими мягкими губами и стала жевать (имитация этих действий). Язычок захотел покататься, вспрыгнул он ей на спину и поскакал (щелчки языком). Скакал, скакал, увидел качели и решил притормозить (тпр-р-р-р..). Слез с лошадки и пошел кататься на качелях (рот открыт, кончиком языка коснуться сначала верхних, затем нижних зубов).
3.Пальчиковая гимнастика
(на столе десять маленьких кружков, для каждого пальца)
-Раз – кружок, два – кружок, раз – шажок, два – шажок,
Наши пальчики шагают на кружочки наступают.
1,2,3,4,5 – ходят пальчики опять, от мизинца до большого,
А потом к мизинцу снова.
1,2,3,4,5 – пальцы будут отдыхать.
«Пальчики здороваются» — соприкосновение подушечек пальцев.
«Крепкое рукопожатие» — надавливание подушечек пальцев.
- Выработка воздушной струи
— Вспомни, на чем мы отправились в путешествие?
— Как ты думаешь, подает он какой –то сигнал, подходя к пристани?
— Давай изобразим гудок парохода.
— Широко улыбнись, кончик языка зажми между передними зубами, тяни на выдохе: ы-ы-ы-ы-ы…)
- Развитие навыков звукового анализа
— Посмотри, капитан передал нам письмо. Давай посмотрим, что же там написано? Здесь загадки, но они не простые. Все отгадки заканчиваются на один звук. Хочешь узнать, какой?
а) Под крышей четыре ножки, а на крыше чашки да ложки.
(стол)
б) Сер, да не волк, длинноух, да не заяц, с копытами, да не конь.
(осел)
в) Бородой трясет, лыко дерет, а лаптей не плетет?
(козел)
— На какой же звук оканчиваются все отгадки?
6.Развитие фонематического слуха
Игра: «Поймай звук»
— Хлопни в ладоши, когда услышишь слова, в которых есть звук «Л»
Лампа, ложка, пол, кран, лак, забор, ведро, палас, лоб, голова, сажа, тело, пень, день, ткань, лань.
— Знаешь ли ты, что обозначает последнее слово? Объясни.
— Посмотри на монитор, как она выглядит.
- Развитие внимания и памяти
— На фланелеграфе 6 картинок. Посмотри внимательно и постарайся запомнить. Отвернись.
— Какой картинке не стало?
— Какая лишняя?
- Артикуляционная гимнастика
— Давай повторим язычком те упражнения, которые выполняли в начале.
- Рефлексия
— Какое задание вызвало затруднение?
— Какое задание тебя заинтересовало?
— Возьми в группу картинку парохода и в свободное время нарисуй.
