автор: Плужникова Людмила Анатольевна
Музыкальный руководитель
МАДОУ «Детский сад № 184»
г. Нижний Новгород
«Роль музыкальной деятельности в адаптационный период детей раннего возраста»
Тема:
«Роль музыкальной деятельности в адаптационный период детей раннего возраста»
«Музыка способна оказывать известное
Воздействие на этическую сторону души;
И раз музыка обладает такими свойствами,
То, очевидно, она должна быть включена
В число предметов воспитания…»
Аристотель
Цель: Обобщение опыта работы о роли музыкальной деятельности в адаптационный период детей раннего возраста
Задачи:
Формирование благоприятной атмосферы, положительного эмоционального настроя в адаптационный период
Развитие навыков взаимодействия, создание условий для комфортного ощущения у детей
Влияние музыкальной деятельности на положительное отношение детей к детскому саду
Проблема адаптации детей раннего возраста к детскому саду является актуальной темой современности. Процесс привыкания к новым условиям, не всегда и не у всех детей протекает легко и быстро. В условиях семьи ребенок с первых дней жизни живет в определенном режиме, у него формируются привычки и навыки, строится стиль поведения.
Переход в детский сад, для некоторых малышей является стрессом, приводящим к отрицательным реакциям, так как ребенок попадает в новую для себя обстановку, к малознакомым людям, разлучается с родителями.
Целенаправленная работа с детьми раннего возраста помогает не только сгладить вхождение ребенка в дошкольное образовательное учреждение, но и снять повышенную тревожность в период адаптации. Исследования многих психологов и педагогов доказывают, что эффективным средством помогающим благоприятно пережить период адаптации малышам является музыкальная деятельность, которая оказывает положительное влияние на эмоциональное состояние детей.
Многообразие методов и приемов способствуют привлечению детей к процессу музыкальной деятельности, при этом, получая положительный эмоциональный заряд, они постепенно становятся более открытыми, раскованными с окружающими, начинают активнее взаимодействовать с взрослыми.
Музыка оказывает волшебное воздействие на детей, успокаивая их, помогая налаживанию контакта между ребенком и взрослым. Это подтверждает цитата М. Мэнсона «Музыка – это самый сильный вид магии».
Раннее общение с музыкой, занятия основными видами музыкальной деятельности способствуют полноценному психическому, физическому и личностному развитию малыша. Вовлечение в музыкальную деятельность способствует ощущению комфорта в новой обстановке, снятию стрессовой ситуации у ребенка. Специфика раннего возраста такова, что развитие ребенка осуществляется в игре, поэтому важным средством является применение игрушек (би-ба-бо), которые способствуют формированию активного и позитивного отношения ребенка к новой среде и к своим сверстникам.
Для успешной адаптации очень важно подбирать музыкальный репертуар: классика и детские песенки, милые и весёлые, которые легко поднимают настроение. Песенки из любимых мультфильмов (в частности песни на слова Ю. Энтина и музыку Г. Гладкова) помогают ребятишкам найти первые темы для начала общения. Используется лирическая музыка, спокойная и мелодичная, для снятия чрезмерной возбудимости и нервозности, или яркая музыка, заражающая детей своим настроением и стимулирующая их деятельность, вызывающая разнообразные положительные эмоции и помогающая войти в мир прекрасного, что способствует эстетическому воспитанию.
На личном опыте я убедилась, что прекрасным подспорьем для преодоления проблем с адаптацией является программа «Камертон» Э. П. Костиной, по которой я работаю. Музыкальные произведения подобраны, учитывая возрастные и психические возможности детей раннего дошкольного возраста. Спокойная музыка в начале занятия снижает тревожность, помогает создать доверительную атмосферу и позволяет детям освоиться в новом пространстве. Музыка стимулирует слуховое и зрительное восприятие, развивает голосовую активность, мелкую моторику, что является важной частью общего психического развития.
Изречение «Музыка глушит печаль» У. Шекспира подтверждает, что музыка помогает справиться со стрессом и тревогой, которые возникают у ребенка в период адаптации к детскому саду. Слушание рекомендованных ФОП музыкальных произведений помогает развитию музыкального восприятия и эмоциональной отзывчивости на музыку, а также формированию интереса к ней. Дети с удовольствием слушают песню «Наша погремушка» А. Арсеева, играя погремушкой. Участвуют в упражнениях «Вот как мы умеем», «Марш и бег» Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель. Музыка, игры, забавы отвлекают детей от переживаний, повышают их настроение, вызывают интерес и желание петь, плясать, играть вместе с другими сверстниками. Организуя совместные игры, мы тем самым, воспитываем потребность к сотрудничеству. Маленькие дети начинают испытывать интерес к друг другу, подражают движениям и действиям. В период адаптации активно используются музыкально-речевые игры, например, для запоминания имен детей, создания положительного эмоционального состояния используется игра «Кто у нас хороший» муз. Е. Тиличеевой. Эффективными являются музыкальные игры на тактильные ощущения: «У меня есть петушок» Ю. Энгель, «Мягкие ладошки». Использование активных игр, например, «Солнышко и дождик» помогает снять напряжение (даже у самых грустных ребят сразу поднимается настроение). Благоприятное воздействие на малышей оказывают народные песни, прибаутки, потешки. Они выразительны, доступны для восприятия. Очень важное значение имеют колыбельные песни, например, «Колыбельная» А. Гречанинова, «Баю, баюшки, баю» А. Филиппенко. Во время сна спокойная музыка улучшает эмоциональное состояние малыша и способствует расслаблению организма ребенка. Хорошее настроение, положительные эмоции являются важным условием повышения иммунитета, в результате чего дети меньше болеют. Насыщенная музыкальными развлечениями и праздниками жизнь детского сада привлекает детей и помогает им привыкнуть к новым условиям.
Дети раннего возраста впечатлительны, испытывают потребность в любви, ласке и поддержке. Именно музыкальная деятельность помогает малышам осваивать мир человеческих чувств, эмоций, переживаний. Так как музыкальное занятие длится всего десять минут, все виды музыкальной деятельности (слушание, пение, музыкально-ритмические движения), объединяю одним игровым сюжетом, который помогает выполнить поставленные цели и задачи. В следствии этого, музыкальные занятия вызывают искренний интерес, дети с нетерпением ждут моего прихода к ним, ведь каждый раз их ожидает новый сюрприз и новое приключение. Встречают меня восторженными возгласами, радостными улыбками, хлопками в ладоши и пританцовыванием. Это говорит о том, что адаптация проходит успешно.
Как мы знаем, что условия первоначального музыкального воспитания детей создаются в семье. Это зависит от образа жизни семьи, отношения к музыке, от общей культуры. Очень важно, чтобы уже в раннем возрасте рядом с ребенком оказался взрослый, который смог бы раскрыть перед ним красоту музыки, дать возможность ее прочувствовать. Поэтому в работе с родителями воспитанников уделяю время на консультации и рекомендации по подбору музыки для слушания, фоновой музыки для игр, в соответствии с возрастом и индивидуальностью ребенка. Гиперактивному малышу, советую подбирать спокойную музыку (классическую), для расслабления организма, малоподвижному малышу – бодрую, энергичную, танцевальную. Важно, чтобы музыка, которую взрослый предлагает детям слушать, вызывала у него самого чувство восхищения. Радует заинтересованность родителей, их внимательное отношение к своим малышам. Задаются вопросы по музыкальному развитию детей: какие музыкальные игрушки лучше приобрести, в какие музыкальные игры можно поиграть и т.д..
Подводя итоги, хочется отметить, что адаптация к детскому саду – это период стресса, поэтому для успешной адаптации ребенка, возникает необходимость установления эмоционального контакта с каждым ребенком. Такой контакт помогает наладить яркая музыкальная деятельность, сопровождаемая положительными эмоциями — улыбкой, ласковой интонацией, проявлением заботы к каждому ребёнку, что делает посещение детского сада более привлекательным и отвлекает от переживаний по поводу разлуки с родителями. Работая с детьми раннего возраста нужны не только профессиональные знания, но и личностные качества, такие как любовь к малышам, искренность, эмоциональность и умение с ними играть. И тогда счастливый малыш с удовольствием пойдет в интересный детский сад, где его ждут игрушки и друзья!
«Музыка для малыша, словно мамин голос — хороша,
Успокоит, приласкает, колыбельной укачает.
Адаптация тогда, пройдет просто на «Ура!»
Л.А. Плужникова
Спасибо за внимание!
Используемая литература:
«Камертон» Э.П. Костина, Москва, Просвещение, 2004
«Музыкальное воспитание в детском саду» Н.А. Ветлугина, М., Просвещение,1981
