автор: Позднышева Марина Анатольевна
воспитатель МБ ДОУ «Детский сад №88»
Нетрадиционная техника изобразительной деятельности в работе с детьми раннего возраста
Нетрадиционная техника изобразительной деятельности в работе с детьми раннего возраста.
Это правда! Ну, чего же тут скрывать?
Дети любят, очень любят рисовать!
На бумаге, на асфальте, на стене
И в трамвае на окне.
Э. Успенский
В работе с детьми раннего возраста большое внимание уделяется изобразительному искусству, так как изо деятельность крайне важна не столько для овладения умением рисовать, сколько для развития общих способностей, которые проявятся в будущем в любых видах деятельности.Та любовь к искусству, которую педагог может привить своим подопечным в детстве, лейтмотивом пройдёт через всю жизнь, обогащая её яркими позитивными эмоциями. Очень важно, чтобы маленький человек, взявший в руки кисть, почувствовал себя творцом, настоящим волшебником, способным сотворить чудо.Каждый ребёнок по своей природе – творец. Как правило, его творческие возможности находятся в скрытом состоянии и не всегда полностью реализуются. Создавая условия, побуждающие ребёнка к занятиям искусством, возможно разбудить эти дремлющие до поры до времени творческие наклонности. Конечно, не все дети станут художниками, скульпторами, это дело таланта и осознанного выбора. Очень многое зависит от нас, от того, кто рядом с ребёнком у входа в сложный и многообразный мир красоты. Просто будем делать наших детей счастливыми, ведь счастливое детство – это умное детство. Декабрь…Месяц, полный сказок и чудес, месяц встречи Нового года, новогодних праздников вокруг ёлки, встреч с Дедом Морозом, со снегурочкой. Витрины магазинов украшены ёлочками, площади – большими ёлками, которые сверкают гирляндами разноцветных лампочек, шариками, игрушками. В воздухе праздничная суета – ведь все, и дети, и взрослые, готовятся к радостному событию. Подготовка идёт и в детских садах. На занятиях по изобразительной деятельности дети двух, трёх лет новогодние впечатления могут отражать как самостоятельно, так и в сотворчестве с воспитателем. Можно использовать рисование и аппликацию.Эти два вида изобразительной деятельности часто взаимодействуют между собой, что помогает ребёнку наиболее полно выразить свой замысел, подобрать цвет, цветочную гамму, краски, фломастеры, цветной фон бумаги. Гуашь наиболее ярко передаёт тот или иной образ, а дорисовывание аппликативных работ фломастерами даёт возможность изобразить персонаж через детали костюма, украшения одежды.
«Разноцветные ёлочные шарики». Самостоятельно выбрав цветной фон, краски, дети покрывают гуашью весь лист. Когда краска высохнет, на каждый рисунок воспитатель вместе с ребёнком накладывает прорезной силуэт шариков. Получаются разноцветные игрушки, большие и маленькие. «Кто пришёл к нам на праздник?». Дети рассматривают силуэты клоунов. По предложению педагога рисуют нарядные костюмы: на разный цветной фон, выбранный самостоятельно, наносят ритмично пятна, линии, мазки. Затем подбирают прорезной силуэт клоуна и накладывают его на свой рисунок. Прорезной силуэт можно использовать и для создания матрёшек, лошадок, петушков.«Новогодняя ёлочка». Педагог раздаёт наклеенные на лист бумаги силуэты ёлочек. Дети должны «зажечь огоньки» на её ветках, «повесить» фонарики некоторые дети очень любят рисовать пальцами. Этот метод только для таких любителей. Ребёнка, который не хочет пачкать свои руки и пальцы, принуждать не стоит. Пока дети плохо держат кисть и карандаш, у них есть естественный способ изобразить что-то на бумаге – малевать пальцем. Ребёнок может намочить ладошку краской, а потом, прикладывая руку к бумаге, оставить на ней отпечаток. Можно сложить три пальца и нарисовать следы зверей. Ствол дерева можно нарисовать ребром ладони, крону дерева – пятернёй, а потом одним пальцем яблоки. Различные фрукты, травку и овощи, солнышко и облака – всё это можно рисовать пальцами. Главное, что ребёнок может придумать всё, что угодно, даже без помощи родителей.Можно рисовать пальчиками ног. Отпечаток на бумаге можно оставить ладошкой, ступнёй ноги, подбородком, носом. Не все воспринимают такое рисование серьёзно. Где же грань между шалостью и рисованием? Может возникнуть такая ситуация, когда карандаш сломался, кисточка вытерлась, фломастер не под рукой, а рисовать хочется. Почему-то мы все склонны думать, что, если рисуем красками, то обязательно кисточкой. Рисование губкой для ребёнка иногда удобней, чем кисточкой и пальцем. Нужно макнуть губку в краску и прижать её к бумаге. Есть маленькие губки в виде зверей, а есть просто кухонные губки, от которых можно отрезать небольшой кусочек. Оттиск на бумаге можно оставлять печаткой из пробки, картофеля, ластика, кусочками пенопласта, смятой бумагой. Одна из простейших графических техник – монотопия. Вместе с ребёнком сгибаем лист бумаги пополам. На одну сторону листа нанесём несколько довольно крупных капель жидко разведённой краски. Затемвторой половиной листа накроем капли и плотно прижмём. Развернув, мы увидим необычные, причудливые узоры. Их можно при желании назвать и кляксами, но лучшепостараться увидеть в них цветы и звёзды. Узоры могут вызвать ассоциации с диковинными птицами, глубоководными рыбам причудливыми созвездиями на ночном небе, облаками. Ещё одна весёлая игра с бумагой и красками. Пусть ребёнок на половине плотной бумаги нарисуют гуашью бабочку со сложенными крыльями. Второй половиной листа плотно прижимаем половину, на которой изображена бабочка, развёртываем… что же произошло? Бабочка расправила крылья и собирается взлететь. Весь рисунок симметрично отпечатался на второй половине листа.Ребёнок может «оживить» стрекозу, мотылька, «расцвести» ромашку, гвоздику, превратить в пушистый шарик одуванчик. Рисовать можно и мыльными пузырями. Для этого в стакан воды надо добавить любой мыльный раствор и краску. С помощью трубочки набулькать много пены. На пузыри прислонить бумагу. Когда станут проявляться первые узоры, можно поднимать бумагу. Пузырчатые узоры готовы. Рисование по методу Остапа Бендера. Для этого необходимо иметь настольную лампу и большой лист бумаги. Используя свет от настольной лампы, получаем тень от ребёнка или взрослого, обводим её по контуру, так же можно получить своеобразную тень от какого-то другого предмета (игрушки, куклы, мишки). Затем по желанию ребёнка эту тень можно дополнять, дорисовывать, раскрашивать. Взрослые, если ребёнок согласен, могут помочь в таком увлекательном деле, например, дорисовать лицо и пальцы, то есть то, ребёнку не под силу. Размытые рисунки. Если бумагу перед работой обработать тампоном, смоченным водой, а затем рисовать по ней акварельными красками, то получатся размытые картины: всё изображенное – как в дымке, как будто утренний туман или поздний вечер, ночь или дождь… Ребёнок делает в искусстве первые шаги. Это очень ответственный момент. Следовательно, мы должны быть всегда рядом – ведь может возникнуть множество неожиданностей. Когда важна подсказка старшего. Иначе, в случае неудачи, ребёнок надолго потеряет к занятиям изобразительной деятельностью всякий интерес. К тому же вместе «творить» веселее. Давайте дружить со своими детьми, ведь детство так быстро проходит. Пусть творчество доставит радость нам и нашим детям!
