автор: Полевая Наталья Евгеньевна
Преподаватель ГБПОУ РО «ВТИТБиД», г. Волгодонск, Ростовская область
Технологическая карта урока по английскому языку My Family/Моя семья
Технологическая карта урока
| Дисциплина | ОУД.03 Иностранный язык (английский) | |
| Группа | группы 1 курса | |
| Тема | Моя семья | |
| Тип урока | Урок изучения нового материала | |
| Цель | Формирование у учащихся лексико-грамматических навыков и умений по теме «Семья» | |
| Задачи | Обучающие:
1. Развитие навыков устной речи по теме «Family «. 2. Изучить и закрепить новую лексику по теме «Семья»; закрепить умения диалогической речи. 3. Совершенствование слухопроизносительных навыков. Соблюдение норм произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи Развивающие: 1. Развитие психических функций, связанных с речевой деятельностью обучающихся. Развитие памяти, мышления, внимания. 2. Развитие умения переносить сформированные навыки в новую ситуацию. 3. Развить познавательный интерес и активность учащихся; развить навыки устной речи и фонематический слух. Воспитательные:
3. Воспитать умение слушать друг друга, воспитать уважительное отношение к взглядам и мнениям друг друга; воспитать чувство взаимопомощи и взаимоподдержки. |
|
| Планируемый результат | Предметные умения | Метапредметные (УУД) |
| Уметь:
Говорение:
Чтение:
Аудирование:
Письмо:
|
Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование и развитие интереса к иностранному языку.
Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: Работа в паре в соответствии с нормами общения, взаимопонимания, правилами поведения и этикета адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
|
| Основные понятия | Коммуникативные клише | |
| Организация пространства: | индивидуальная, парная, фронтальная работа | |
| Технологии | личностно-ориентированное обучение, здоровьесбережение, информационно-коммуникативные технологии | |
| Материально-техническое оснащение: | Электронная презентация, проектор, ноутбук, раздаточный материал, учебник, обучающие карточки | |
| Ресурсы | Базовый учебник: Безкоровайная Г.Т., Койранская Е.А. of English: учебник английского языка для учреждений СПО.- М.:2014
СD. Дидактический информационный материал на тему «Семья и семейные отношения, домашние обязанности» Дидактический информационный материал на тему «Грамматика английского языка» Дидактический информационный материал на тему «Обучающие карточки по английскому языку» www.alleng.ru |
|
Структура урока
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые предметные результаты | Формируемые УУД |
| 1.Мотивация к учебной деятельности | Приветствие “Good morning”.Подведение учащихся к учебной деятельности. | Организованно приветствуют учителя
хором. Настраиваются на урок английского языка. |
Внутренняя
готовность учащихся к выполнению нормативных требований учебной деятельности |
Коммуникативные
вступать в диалог, вести его. Регулятивные УУД: использовать знания из других предметов, формирование мотивации к изучению иностранного языка. |
| 2.Фонетическая зарядка | Отработка произношения английского межзубного звука [ð].
Давайте посмотрим небольшой видеоролик о звуке, который получается при сочетании букв “t” и “h”. |
Учащиеся смотрят видеоролик, повторяют за диктором звук [ð], слова, содержащие этот звук и читают хором предложение-скороговорку. | Формирование фонетических навыков | Регулятивные: формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. |
| 3.Подведение к теме | Элемент загадки (экспозиция, позволяющая подготовить учащихся к презентации нового учебного материала)
Как вы думаете, какова тема урока? |
Учащиеся догадываются по картинкам и словам, написанным на доске, что тема урока – «Семья». | Формулировка учащимися темы урока | Познавательные:
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
| 4.Актуализация знаний (формирование навыков аудирования, письма и чтения, развитие образного мышления) | Откройте учебники на стр. 30, посмотрите на картинку, кто здесь изображён? Давайте послушаем новые слова, повторим их, а затем прочитаем. | Учащиеся отвечают на вопрос учителя, затем слушают аудиозапись, смотрят на картинки и в паузах повторяют слова хором, а затем читают слова самостоятельно. | Учащиеся читают новый лексический минимум | Познавательные:
Формирование умения использовать в учебной деятельности знаково-символические средства. Регулятивные: формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. |
| 5.Этап первичного закрепления
(Работа в парах) |
А теперь посмотрим на упр. 2. Прочитаем образец, переведём. А теперь вы должны задать по одному вопросу о каждом члене семьи няни Шайн, использую образец. Начинать каждый вопрос вы будете со слов Who is…? | с. 30, упр. 2. Учащиеся смотрят на семью ня
ни Шайн (упр. 1), читают образец, а затем работают в парах, используя картинку упр. 1. 2 A: Who’s Harry? B: Her grandfather. 3 A: Who’s Peter? B: Her father. 4 A: Who’s Sara? B: Her mother. |
Учащиеся закрепляют новую лексику, повторяют ранее пройденную тему. | Предметные: формирование навыков перевода; повторение ранее пройденного материала по теме «Притяжательные местоимения»
Коммуникативные: Формировать умение слушать друг друга и вступать в диалог. |
| 6.Проверка домашнего задания | А теперь давайте проверим домашнее задание. Стр. 31 упр. 4. Посмотрите на картинку, скажите, кого из членов семьи мы на ней видим?
Читаем текст, называя правильные ответы. |
Учащиеся отвечают на вопрос, описывают картинку, а затем читают получившийся текст. Каждый ученик читает по одному предложению. | Коммуникативные:
Формировать умение слушать друг друга следить за чтением текста. Предметные- формирование выразительного чтения |
|
| Здоровье-сбережение | Давайте немножко отдохнем и выполним зарядку. Учитель повторяет с детьми команды Stand up! Sit down!
Clap your hands! Stamp your feet! И включает видеоролик с песней Comon everybody! (с. 16, упр. 2) |
Учащиеся выполняют знакомые команды:
Stand up! Sit down! Clap your hands! Stamp your feet! Во время прослушивания дети сопровождают песню движениями. |
Обучающиеся отдохнули, расслабились. | Личностные:
Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности |
| 8.Введение новой темы | Показывая на ручку, учитель задает вопрос: What is it? и отвечает: It’s a pen. Затем пишет вопрос и ответ на доске. Показывая
на две ручки, он задает вопрос: What are they? и отвечает: They’re pens. Учитель подчеркивает слова в форме множественного числа и объясняет учащимся, что во множественном числе мы добавляем к существительному окончание -s. |
Учащиеся повторяют хором вопросы и ответы учителя. Затем хором и индивидуально образуют форму множественного числа для слов, названных учителем. | Учащиеся знакомятся с новым грамматическим материалом. | Личностные: формирование умения высказывать свою точку зрения.
Коммуникативные: формирование умений воспринимать высказывания на иностранном языке; умения анализировать представленный материал |
| 9.Этап первичного закрепления (Индивидуальная работа, работа у доски) | А теперь мы с вами выполним письменное задание. Учитель читает и объясняет задание: учащиеся должны записать в тетрадь пары слов – в форме единственного и множественного числа. | Учащиеся выполняют в тетрадях письменное задание. Те, кто заканчивает раньше других, выходят к доске и записывают правильные ответы на доске. | Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Закрепление грамматического материала. | Личностные: формирование умения высказывать свою точку зрения.
Коммуникативные: формирование умений оценивать работу других, сравнивать свой результат, с результатом других учащихся |
| 10.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке | Скажите, пожалуйста:
1. Что вам понравилось больше всего на уроке? 2. Что нового вы узнали? 3. Кто был самым активным в вашей группе? Учебник. Стр. 32, упр. 3, слушать и читать песенку |
Обучающиеся делятся своими впечатлениями, мнениями, записывают Д/з | Организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке | Личностные:
соотнесение цели и результатов, которые были достигнуты на уроке, самооценка учениками собственной деятельности. |
Преподаватель ________________ Полевая Н.Е.
