Технологическая карта 4 класс по теме: «Еда»

• Организационный  момент

Hello, pupils! How are you?

Учитель здоровается с учащимися . Спрашивает, как они поживают.

I am fine, thanks, sit down.

Who’s absent today?

Учитель спрашивает, кто из учащихся сегодня отсутствует. Tell me, please: What date is it today? Ok, nice. Let’s start our lesson. Today we have lots of things to do. We should work hard. But before it I will give you your tests on Module 2.

Учитель раздает детям проверенные контрольные работы и анализирует их. Каждый ученик получает карточку Progress Report Card с оценкой его знаний модуля 2.Фонетическая разминка: Pupils, look at the phonetic sign. What sound is it for? 

Учитель показывает карточку с транскрипционным знаком [о:]. Say as many words as you can with this sound (ball, horse, fall, doll, horse, hall, call etc.)

Учитель показывает карточки с другими транскрипционными значками [a:], [i:], [ae], [^].

Учащиеся здороваются с учителем, отвечают на поставленный вопрос.

Hello, teacher! We are fine, and how are you?

Один учащийся встает и сообщает учителю, кого нет.

Один учащийся сообщает дату: Today it is the … of … Учащиеся получают свои карточки Progress Report Card с оценкой, анализируют свои ошибки, выполняют работу над ошибками. Затем учащиеся готовятся к уроку.

Учащиеся называют соответствующие слова. Учитель может давать звездочку за каждый правильный ответ, а в конце разминки определить победителя. Можно провести такую разминку по командам и затем определить победителя.

Регулятивные: волевая саморегуляция, целеполагание

Личностные: действие смыслообразования, нравственно-этическая ориентация, в том числе,  и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

Знакомство 

• Постановка целей

Open your books at page 41. This is Module 3. Учитель объясняет, чему учащиеся научатся и что узнают, изучая материал данного модуля.

Актуализация знаний: Let’s remember all the food you know. Name food items one by one. If you can’t say a word, you are out of the game. The last remaining player is the winner. 

 Ok, good. You know a lot of words on the topic «Food». А сегодня, ребята, вы узнаете новые слова по теме «Продукты». Для этого вам нужно выучить несколько новых слов. Вы сегодня научитесь вести диалог этикетного характера и узнаете, из каких ингредиентов можно приготовить вкусный салат. 

Учащиеся называют продукты питания сами или с помощью картинок, которые учитель заранее прикрепляет на доску или выводит слайды на экран (apples, biscuits, bananas, cheese, eggs, chocolate, vegetables).

Познавательные: самостоятельное выделение познавательной цели, формирование проблемы

• Работа по теме

На доске закреплены картинки с изображением продуктов (или же на слайдах): lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato.

Look! This is a lemon. Учитель пишет слово lemon под соответствующей картинкой и произносит его еще раз. 

Затем учитель задает вопросы. What colour is the lemon? Is it tasty? Do you like lemons? Where can you buy lemons (повторение названий магазинов).

Аналогично дети узнают другие слова. 

Now, let’s practice our new words and some interesting exercises on the Board (выполнение заданий из МЭШ). Your task is to match the picture of the product with its name.

Работа по учебнику

Now pupils let’s open our textbooks at page 42, exercise 1. Look at the picture, listen and read the words.

Учитель включает запись.

Which animal is eating from a tree?

Учитель пишет на доске рядом со словом a tall giraffe выражение is eating from a tree. Аналогично он задает вопросы о других животных. 

-What animal is laughing at me?

-What animal is swimming in the sea?

-What animal is clapping one, two, three?

-What animal is sitting in the sun?

-What animal is having lots of fun?

-What animal is learning how to run?

-What animal is crying on its own?

Работа по учебнику

Let’s learn how to talk about animals at the Zoo.

Учитель читает диалог, показывая на картинку. Учитель обращает внимание на интонацию фраз. Затем учитель читает мини-диалог еще раз.

Ученики повторяют за ним слово хором и индивидуально, записывают новые слова в словарь.

Ученики отвечают на вопросы учителя. 

Ученики выполняют задание из МЭШ на смарт доске.

Учащиеся слушают и повторяют слова в паузах. Затем отвечают на вопросы. What can we buy at the greengrocer’s (lemons, beans, mangoes, tomatoes, coconuts)

Ученики хором повторяют диалоги за учителем

планирование, прогнозирование.

Познавательные:

общеучебные: знаково-символические – моделирование;

выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.

     .

Упражнение 1, с. 42

Упражнение 2, с. 59

• Закрепление 

изученного материала.

Let’s learn how to ask for something at the table. Учитель читает диалог, показывая на картинку. Следует обратить внимание учеников на интонацию вопроса и ответа. Затем учитель читает мини-диалог еще раз.

Now, please, make up your own dialogues with the partner. You can use this toy food. Учитель просит детей составить свои диалоги, используя игрушечную еду.

Игра

Дети встают в круг. Учитель дает каждому ученику картинку с изображением продукта. Учащиеся держат картинки так, чтобы все видели, что на них изображено. Учитель обращается к одному из учеников.

-Pete, can you pass me the butter, please.

Учащиеся повторяют фразы за ним хором и индивидуально.

Учащиеся составляют свои диалоги и разыгрывают их у доски. Например: Ученик 1: Can you pass e the sugar, please.

Ученик 2: Sure, here you are.

Ученик подходит к учителю и отдает свою картинку, а сам обращается к другому учащемуся. 

-Vanya, can you pass me the salt, please.

-Sure, here you are.Etc.

управление поведением партнера; 

умение выражать свои мысли.

• Динамическая пауза

Игру следует проводить в быстром темпе, в ходе нее картинки можно менять.

— I think, we are tired. Let’s have a break and do exercises. Давайте сделаем и выполним упражнения. Я буду говорить движения, а вы повторяйте за мной.

We’ll jump so high, high. high, We’ll touch the sky, sky, sky. Можно предложить другую разминку:

Look up,

Look down,

Look at Bob, 

Sit down.

Turn around,

Bend left, bend right,

Sit down.

That’s all right.

• Продолжение работы по теме урока.

Do you know how to make a Pirate’s fruit salad? Today we will learn how to male it. 

 Учитель показывает на картинки в упражнении 3.

Look! This is a cooking class. Who can you see? 

Listen and say what fruit they need for the Pirate’s fruit salad.

Учитель включает запись, делая паузы. 

Для проверки понимания материала ученикам предлагается выполнить упр. 4. Затем следует разделить детей на группы по три человека, распределить роли и предложить читать диалог по ролям.

Упр. 1 с. 157

Перед выполнением задания учитель показывает картинки и произносит фразы.

I like olive oil very much. I also like butter. Учитель записывает фразу на доске, выделяя слово also.

-Natasha, do you like tomatoes?

Ученики отвечают: Larry, Paco, their teacher, 

Ученики слушают запись и затем отвечают на вопрос: They need mangoes and lemons. 

Ученики читают хором и индивидуально.

Ученики выполняют данное задание, читают диалог по ролям.

Познавательные: 

общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

• Закрепление изученного материала.

Учитель записывает фразу на доске, выделяя слово too. Надо объяснить значения слов, если дети сами не догадались. Затем учитель предлагает открыть раздел Further Writing Practice (page 157).

Сейчас я попрошу вас посмотреть на картинки и назвать продукт. 

Затем учитель просит назвать продукт из букв в неправильном порядке (на доске висят картинки с изображением продуктов и буквы, из которых нужно составить слово).

Mloen (lemon)

Epepiplan (pineapple)

Sbean (beans)

Olvielio (olive oil)

Ngoma (mango)

Arsug (sugar)

Tebutr (butter)

Lsat (salt)

Eeprpp (pepper)

Nootucc (coconut)

Rfuol (flour)

Otmaot (tomato)

Ученики называют продукт.

Ученики подходят к доске и составляют слова из букв правильно.

— планирование, 

— ориентация в ситуации; 

— прогнозирование результата; 

— обозначают цель; 

— принимают решения;

— проводят самоконтроль;

— оценивают свою деятельность.

• Подведение итогов урока (рефлексия).

Учебник: с. 42 упр. 1, 2 выучить слова и фразы. Рабочая тетрадь (WB): с. 22 упр.1, нарисовать свой вариант салата и сказать, из каких продуктов он состоит (данное задание является творческим и выполняется по желанию учеников).

Tell, me, please: Do you know how to make a salad?

Can you ask for something at the table?

Do you know how to use the words also and too?

Учитель оценивает деятельность учеников на уроке.

We’ll finish for today. Goodbye!

Ученики говорят, чему научились на уроке, что нового узнали и прощаются с учителем.

общенаучные: умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.