автор: Поскотина Наталья Анатольевна
воспитатель Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №23 комбинированного вида Петроградского района Санкт-Петербурга
Конспект занятия по теме «Воздух и его тайны» для детей 6-7 лет
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №23 комбинированного вида Петроградского района
Санкт-Петербурга
Согласовано
Заведующий ГБДОУ
В.П. Данилина____________
Непосредственная образовательная деятельность
«Воздух и его тайны»
для детей в возрасте от 6-ти до 7-ми лет
Составитель:
Поскотина Наталья Анатольевна, воспитатель высшей категории,
ГБДОУ№23 Петроградского района СПб
Санкт — Петербург
2019
Тема: Воздух и его тайны.
Цель: расширить представления детей о воздухе и его свойствах через исследовательскую и познавательную деятельность.
Задачи:
Образовательные:
- Дать общее представление о понятии «воздух».
- Расширить представления детей о свойствах воздуха: легкий; не имеет цвета, запаха и вкуса; его можно обнаружить, почувствовать и услышать.
- Помочь развитию способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного экспериментирования.
- Дать возможность делать выводы в ходе исследования свойств воздуха.
- Напомнить о правилах безопасности поведения во время проведения исследования и экспериментирования.
- Способствовать развитию сообразительности, внимания, любознательности.
- Дать возможность применить полученные ранее навыки творческой работы с красками и познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования воздухом — кляксографией.
Развивающие:
- Обогатить словарь ребенка новыми словами (лаборатория, ученый, кляксография)
- Обогатить игровой опыт детей за счет знакомства с играми «Игра на общение», «Мыльные пузыри», «Узнай по запаху», «Волшебный шарик», способствующие коммуникации и развитию чувства юмора.
Воспитательные:
- Пробудить интерес и уважение к исследовательской деятельности, экспериментированию.
Виды детской деятельности:
Исследовательская, познавательная, речевая, игровая, коммуникативная, двигательная.
Материально-техническое обеспечение:
Проектор, экран; нарукавники для экспериментирования и бейджики на каждого ребёнка; глобус, полиэтиленовые пакеты, одноразовые пластмассовые стаканчики с водой по 1 на каждого, трубочки для коктейля для каждого ребёнка, одна зубочистка, воздушные шары разных цветов и размеров, резиновые игрушки, кусок резины, баночки с чесноком и кофе, духовые музыкальные инструменты (саксофон, свистульки, дудочки, губная гармошка), 1 ёмкость для воды, скатерть на стол, картон, влажные салфетки, кисточки, акварельные краски, пипетки, стол и стулья для детей.
Используемые технологии:
- здоровьесберегающие технологии;
- технология исследовательской деятельности;
- личностно-ориентированные технологии;
- смехотерапия.
Ход занятия:
Организационный компонент
На экране появляется изображение «Ветер», в записи звучит звук ветра, который и приносит нам воздушные шарики.
Воспитатель выводит детей за руку в зал (в руках воздушные шары: желтый и синий), встают вкруг, и приветствуют друг друга.
(Игра на общение) коммуникация
В.. Станем рядышком, по кругу,
Скажем «Здравствуйте!» друг другу.
Нам здороваться не лень:
Всем «Привет!» и «Добрый день!»;
Если каждый улыбнётся —
Утро доброе начнётся.
— ДОБРОЕ УТРО!
В. — Посмотрите, какие красивые шары я принесла: желтый, синий.
Голос желтого шарика: Ой-ой-ой, куда это меня ветром занесло?
В: — Ребята куда попали шарики?
Дети: В детский сад.
Голос желтого шарика: А что такое детский сад?
В: — Детский сад, шарик, это место, куда дети приходят играть, веселиться и узнавать много нового. Вот сегодня мы хотим узнать, что нас окружает и также что находится у тебя внутри шарик.
Голос желтого шарика : А что находится у меня внутри?
В: — А если хочешь узнать, то оставайся с нами, мы тебе расскажем!
Голос желтого шарика: С удовольствием!
В: — Ой, а что это случилось с синим шариком? Он какой- то грустный, маленький.
Ответы детей.
В: — А что нужно сделать, чтобы шарик стал круглым и упругим?
Ответы детей.
В: — Правда? Сейчас я его надую (воспитатель надувает шарик). Вот какой он красивый получился! Интересно, а что же у него внутри? (ответы детей) Ребята, а для того, чтобы узнать о том, что находится внутри шарика, нам нужно стать исследователями и попасть в лабораторию. Станем исследователями?
Дети: Да.
В: Сегодня мы с вами поговорим о воздухе как настоящие ученые-исследователи. Учёные работают в помещении, где много приборов для опытов, а как это помещение называется? (ответы детей) Лаборатория.
В: В лаборатории надо соблюдать определенные правила. Может кто-то поможет их назвать? (Ответы детей) Соблюдать тишину, не перебивать друг друга, не мешать друг другу, работать тихо, аккуратно, внимательно. Сегодня я для вас организовала небольшую лабораторию в группе.
В: Давайте отправимся в нашу лабораторию, проводить опыты (шагают по кругу, затем идут до столов, одевают нарукавники)
В. Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать
Научиться наблюдать,
Будем вместе развивать качество — внимательность,
А поможет всё узнать
Наша наблюдательность.
В организованной лаборатории столы стоят полукругом (по 2 стола вместе). На каждой станции проводится свой опыт.
В: Вот мы очутились в самой настоящей научной лаборатории.
Итак, начнем наши опыты.
Эксперимент № 1
«Как обнаружить воздух?»
В: — Воздух – это оболочка вокруг нашей Земли. Без воздуха не было бы жизни на Земле.
(Демонстрация глобуса).
В: — А как вы думаете, кому нужен воздух? (Ответы детей) Да, правильно, всему живому.
В: — Мы вдыхаем кислород и выдыхаем углекислый газ. Мы дышим чистым воздухом. Интересно, а можем ли мы его обнаружить? И есть ли воздух внутри нас, как вы думаете? (ответы).
В: — А давайте проверим!
В: — Предлагаю подуть в трубочку, опущенную в стакан с водой, тихо- тихо. И посмотрим, что произойдёт.
В: — Ой, ребята, что это происходит с водой?
Д: Выходят пузырьки.
В: — Пузырьки? Как они там оказались? В стакане же только вода была (ответы).
В: — Я поняла, пузырьки — это воздух, который внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит в виде пузырьков. Но чтобы подуть ещё, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.
Вывод: С помощью трубочки и ёмкости с водой увидели воздух.
А почему пузырьки поднимаются на поверхность?
Потому что воздух легче воды.
Вот мы с вами увидели воздух. А кто-нибудь заметил, какого он цвета? (ответы детей)
Давайте проверим!
Эксперимент № 2
«Какого цвета воздух и можно ли его почувствовать?»
В: — Возьмите полиэтиленовый пакет. Посмотрите, что в нём? (ответы детей). Да, он пустой, его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький.
На слайде начинает дуть сильный осенний ветер, и воспитатель ловит полиэтиленовым пакетом воздух, просит детей помочь ей.
В: — Что произошло с пакетом? Я что-то поймала!
Ответы детей: — Он полон воздуха, он надулся.
В:- Какого же цвета воздух? (Ответы детей)
В: — Да, ребята, вы правы, воздух прозрачный, а чтобы его увидеть, что нужно сделать? Ответ детей: нужно его поймать.
И мы смогли это сделать!
В: — Ребята, как вы думаете, а можно ли почувствовать воздух?
(Ответы детей)
В: Хорошо! Давайте проверим, подставляйте ладошки (воспитатель берет острую палочку и осторожно прокалывает пакет, надавливает на него, выходит струя воздуха). Что вы чувствуете? (Ответы детей)
Вывод: Мы поймали воздух и заперли его в мешочке, а потом выпустили. Значит, воздух есть вокруг нас и его можно почувствовать.
В: — А как вы думаете, с помощью чего мы ещё можем почувствовать дуновение воздуха?
Ответы: с помощью веера, вентилятора, ладошек.
В: — Верно! Мы ощущаем легкий ветерок – а это и есть движение воздуха.
А сколько воздух весит? Знаете?
Эксперимент № 3 «Имеет ли воздух вес?»
В: — Сейчас проверим. На столе разложены предметы: резиновые игрушки, кусок резины, воздушный шарик. Возьмем кусочек резины и опустим его в воду. Он утонул. А теперь опустим в воду резиновые игрушки, воздушный шарик. Они не тонут.
Почему? Игрушка тяжелее кусочка резины? Что внутри игрушки?
Ответы детей.
Вывод: Правильно. Потому что воздух легче воды.
(Показ слайда, где люди применяют это свойство воздуха в жизни)
В.: Все ученые в лаборатории обязательно имеют перерыв.
Физминутка. «Воздушные пузыри».
(под веселую музыку)
Давайте немножко отдохнем и поиграем. Я буду имитировать выдувания мыльных пузырей, а вы будете изображать полет этих пузырей и свободно двигаться. По команде «Лопнули!» вы присаживаетесь на корточки.
-Отдохнули? А теперь пройдём в нашу лабораторию. Нас ждут новые открытия.
Эксперимент № 4 «Слышим воздух»
В: — Что нужно сделать, чтобы духовые музыкальные инструменты заиграли? Ответы детей.
(Предлагаю детям поиграть на музыкальных инструментах: дудочке, трубе, свистульке, губной гармошке) и предметах: баночке, крышке от фломастера).
В: — Что мы слышим? Почему?
(ответы детей)
В: — Духовые музыкальные инструменты будут звучать только тогда, когда в них вдувают воздух.
В: — А сейчас я подую с краю в крышку от фломастера. Что вы слышите? Ответы детей.
Правильно: звук, воздух.
В: — А ещё, у нас на столе есть надутый шарик, как вы думаете, что можно сделать с этим шариком, чтобы услышать воздух? Нужно растянуть отверстие шарика и потихоньку спускать воздух, что мы слышим?
Ответы детей.
Правильно: писк, воздух.
С помощью чего мы услышали воздух? (Нам помогли крышка от фломастера и шарик).
Вывод: воздух можно услышать разными способами. Воздух дрожит, и возникают звуки. Воздух можно услышать. А еще когда дует ветер, он гоняет воздух, и так можно услышать различные звуки воздуха (свист, вой, писк и …..). А вот, что ещё можно услышать, вы мне ответите после просмотра фрагмента мультфильма «Колодец».
(демонстрация фрагмента из мультфильма «Колодец»)
Ответы детей после просмотра: можно услышать эхо.
В: — А можно ли почувствовать запах воздуха? Как? (ответы детей)
Эксперимент № 5 «Чем пахнет воздух?»
В: — Ребята, сделайте вдох через нос, выдох.
— Чувствуете какой-нибудь запах?
— Чем пахнет воздух? Ответы.
— Давайте проверим?
Дидактическая игра «УЗНАЙ ПО ЗАПАХУ»
В: — Я предлагаю вам угадать по запаху, что лежит внутри баночки.
(Ответы детей: чеснок, кофе, просто пустая банка).
В: Как вы думаете, почему баночки пахнут по – разному (ответы).
В: — Получается, что собственного запаха у воздуха нет. Чистый воздух ничем не пахнет. Запах ему придают другие вещества, которые с ним соприкасались.
В: Сам воздух не имеет запаха, но может запахи переносить. По запаху, перенесенному из кухни, мы догадываемся, какое блюдо там приготовили.
Вывод: Воздух не имеет запаха.
Эксперимент № 6 «Можно ли воздух попробовать на вкус?»
В: — Давайте сейчас язычком поймаем воздух и попробуем его на вкус? Какой он?
Ответы.
Итог: Воздух не имеет вкуса.
Эксперимент № 7«Можно ли воздухом рисовать?»
В: Ребята, а вы знаете, что воздухом можно рисовать? (ответы детей) Эта техника называется кляксография.
В: Хотите попробовать?
В: Сейчас мы с вами попробуем при помощи воздуха, красок и трубочки рисовать.(Воспитатель показывает технику кляксографии: капнуть каплю акварели на бумагу и раздуть ее при помощи коктейльной трубочки в разные стороны. (Дети пробуют рисовать).
В: Итак, мы сегодня провели множество опытов. А скажите, вам понравилось проводить опыты? (ответы детей).
Закрепление материала игра «Волшебный шарик»
В: — А сейчас я предлагаю поиграть в игру, которая называется «Волшебный шарик». Мы все встанем в круг и будем передавать шарик друг другу и рассказывать всё, что узнали сегодня о воздухе.
В: Какой опыт вам показался интересным больше всего?
В: Что вы сегодня узнали нового? Как называется помещение для проведения опытов и экспериментов? Как называется техника рисования воздухом?
(Показ слайда, где на картинках изображены все свойства воздуха)
В: — Наше занятие подошло к концу, вы все были внимательными и активными. До новых встреч в нашей лаборатории.
Оценка деятельности каждого ребенка.
