автор: Правдина Наталья Александровна
Музыкальный руководитель ГБОУ СОШ №2 СП «Детский сад №19 г.Сызрань
Экологическое развлечение в средней группе «Веселое путешествие»
Экологическое развлечение в средней группе «Веселое путешествие»
Интеграция образовательных областей:
«Художественно- эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие
Задачи:
Художественно- эстетическое развитие
Развивать умение согласовывать движения с музыкой, воспитывать эмоционально – положительное отношение к исполнению образных движений под музыку. Умение петь под аккомпанемент, слышать и воспринимать высоту звуков, петь не напрягаясь, естественным голосом. Учить слушать музыку внимательно, до конца. Развивать умение понимать музыку, уметь высказываться, о чем эта музыка, какая она.
Социально-коммуникативное развитие,
Формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками, умение договариваться, учитывать мнение партнера, формировать доброжелательность в общении
Речевое развитие
Формировать умение составлять описательный рассказ, добиваться эмоциональной выразительности речи, активизировать в речи прилагательные. Совершенствовать умение владеть речью, как средством общения. Обогащать и активизировать словарь детей, развивать грамматически правильную речь.
Познавательное развитие
Развивать воображение, творческую активность; системность мышления в процессе расширения знаний о животном и растительном мире, умение классифицировать услышанные звуки природного пространства, обогащать знания о питании животных.
Физическое развитие
Развивать двигательную активность детей.
Методы и приемы
— практические: ритмическая гимнастика «Озорной автобус!», подвижная игра «разложи запасы», словесная игра «накорми животного», подвижная игра «разложи мусор»
— наглядные: демонстрационный материал – иллюстрации с изображением деревьев, завода, автобуса. Муляжи грибов,плоды дуба и сосны-желуди и шишки
— словесные: загадывание загадок о звуках, составление описательного рассказа, вопросы, рассуждения, беседа.
Материалы и оборудование:
Аудиозапись звуков леса, деревни, города; макеты дуба, клёна и ели, плоды дуба и сосны-желуди и шишки; муляжи грибов; корзинки для желудей шишек и грибов; контейнеры для мусора; мусор из бумаги и пластика; макет автобуса. Музыкальные инструменты колокольчики.
| Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
| Двигательная | ритмическая гимнастика «Озорной автобус!» подвижная игра «разложи мусор» |
| Игровая | дидактическая игра «разложи запасы»
дидактическая игра «накорми животного» |
| Коммуникативная | Загадывание загадок о природных явлениях. Вопросы.
Составление описательного рассказа. |
| Восприятие
(художественной литературы и фольклора |
Умение петь под аккомпанемент, слышать и воспринимать высоту звуков,петь не напрягаясь, естественным голосом. Учить слушать музыку внимательно, до конца. Развивать умение понимать музыку, уметь высказываться, о чем эта музыка, какая она. |
Логика образовательной деятельности
| Этап занятия | Задачи
( с обозначением обр.области) |
Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
| Мотивационно-организационный | Задавание вопроса и беседа с детьми | мотивированы на предстоящую деятельность | ||
| Ведущий приветствует детей следующими словами:
Что за детки к нам спешат Сколько маленьких ребят Становитесь все сюда Все на месте (да да да) Ведущий: Сегодня у нас с вами будет необычное путешествие. Ведущий: А на чём можно путешествовать? Ведущий: Какие вы молодцы, вы всё верно ответили, но я вам предлагаю совершить наше путешествие на волшебном автобусе, и побывать в мире живой природы. Это будет очень интересная прогулка. |
Дети слушают, рассуждают, фантазируют, отвечают на вопрос | |||
| Деятельностный | Развивать двигательную активность детей.
|
ритмическая гимнастика «наш автобус озорной» | Дети стараются выполнять движения согласно тексту под музыкальное сопровождение. | |
| Ведущий пропевает под музыку:
Наш автобус озорной (качают головой) По дороге мчится Поглядите ка в окно (смотрят в окно) Мы летим как птицы (руки в стороны) Топ да топ поднимай (топают ножками поочереди) Ноги смело разминай И смотри не шали (грозят пальчиком) Хорошо себя веди (руки кладут на колени) |
Дети согласовывают движения согласно тексту | |||
| Формировать умение составлять описательный рассказ, добиваться эмоциональной выразительности речи, активизировать в речи прилагательные. Совершенствовать умение владеть речью, как средством общения. Обогащать и активизировать словарь детей, развивать грамматически правильную речь.
Развивать умение согласовывать движения с музыкой, воспитывать эмоционально – положительное отношение к исполнению образных движений под музыку. Умение петь под аккомпанемент, слышать и воспринимать высоту звуков, петь не напрягаясь, естественным голосом. Учить слушать музыку внимательно, до конца. Развивать умение понимать музыку, уметь высказываться, о чем эта музыка, какая она. |
звучит музыка леса (шум ветра, шелест листьев, пение птиц, звук ручья и т д), на поляне детям встречают деревья дуб ёлка и клён
(макеты) ведущий: Ой посмотрите ребята, куда мы с вами приехали (подвести детей к ответу), какие прелестные звуки окружают это место, послушайте (дети и ведущий прислушиваются). Но что такое! деревья стоят очень грустные, как вы думаете ребята, из за чего они могут грустить? ( педагог беседует с детьми о том что необходимо деревьям, это солнце вода и воздух) |
Дети фантазируют, рассуждают о услышанных звуках леса, активно участвуют в беседе | Закреплены знания детей о звуковых знаниях природного пространства – леса. Дети узнают звуки птиц, шуршание листьев, шум ветра. | |
| Песня «Волшебный дождик» (муз.исл.ЛВесёловой) | ||||
| Ведущий: Ребята поможем деревьям развеселиться, позвать дождик? споём нашу любимую песенку. | Дети поют вместе с ведущим, внимательно слушают проигрыш, играют на музыкальном инструменте | Дети вступают после услышанного проигрыша, поют, интонируют мелодию на нужной высоте. На проигрыш играют на музыкальном инструменте. | ||
| Развивать воображение, творческую активность; системность мышления в процессе расширения знаний о животном и растительном мире. Обогащать знания о питании животных. | Игра «разложи запасы» | Дети стараются справиться с заданием.
. |
||
| выбегает белочка (девочка старшего дошкольного возраста)
Белочка: Ой беда беда, беда Ведущий: Что случилось белочка? Белочка: Прыгала я бедная, от дуба и до ёлки Все запасы на зиму собирала долго Ветер с ними поиграл, все запасы раскидал ( плачет) Ведущая: не расстраивайся белочка, мы с ребятами тебе поможем, знаешь какие мы быстрые и умелые! Давай сюда свои запасы мы их разложим. Белочка отдаёт корзину ведущему, он обращает внимание детей на запасы в корзине, там лежат шишки, жёлуди, и грибы. Детям нужно разложить запасы под деревья, шишки к ёлке, жёлуди к дубу, грибы к клёну. Ведущий: (показывая детям мухомор) ой белочка, а что это у тебя за гриб такой красивый? (дети отвечают, что это мухомор), а можно ли его есть? (ответы детей), верно ребятки, мухомор это ядовитый гриб, и кушать его нельзя. Белочка: спасибо вам ребята за вашу помощь Ведущий: нам пора отправляться дальше, попрощаемся с белочкой, и будем занимать свои места |
Дети помогают белочке разложить правильно запасы, отвечают на вопросы ведущего | |||
| Развивать двигательную активность детей | ритмическая гимнастика «наш автобус озорной» | Умение выполнять движения под музыкальное сопровождение. | ||
| Ведущий пропевает под музыку:
Наш автобус озорной (качают головой) По дороге мчится Поглядите ка в окно (смотрят в окно) Мы летим как птицы (руки в стороны) Топ да топ поднимай (топают ножками поочереди) Ноги смело разминай И смотри не шали (грозят пальчиком) Хорошо себя веди (руки кладут на колени) |
Дети выполняют движения по показу ведущего | |||
| Формировать умение составлять описательный рассказ, добиваться эмоциональной выразительности речи, активизировать в речи прилагательные. Совершенствовать умение владеть речью, как средством общения. Обогащать и активизировать словарь детей, развивать грамматически правильную речь. | Ведущий: (предлагает детям выйти), а теперь ребята как вы думайте, куда нас привёз наш волшебный автобус? Давайте послушаем, какие звуки здесь нас окружают (дети слушают и отгадывают услышанные ими звуки). Верно ребята, мы с вами находимся в деревне. И кто-то нас здесь уже встречает. | Дети фантазируют, рассуждают о услышанных звуках деревни, активно участвуют в беседе | Закрепляются знания детей о звуках деревни. Дети узнают звуки животных, шорох колёс от телеги. | |
| игра «накорми животного» | ||||
| Формировать умение составлять описательный рассказ, добиваться эмоциональной выразительности речи.
Развивать воображение, творческую активность; системность мышления в процессе расширения знаний о животном и растительном мире, знания о питании животных. |
Появляется корова (взрослый в костюме коровы)
Корова: Я ребяток всех люблю, я им молочка даю, Чтоб росли вы все здоровы, накормите ка корову Дайте мне попить друзья, уморилась, что то я Ведущий: Ребята, а что корова кушает (ответы детей), вы правы, посмотрите, что я прихватила с собой в дорогу (достаёт авоську с сеном). Давайте накормим нашу корову, и напоим её водой. Корова дарит детям в знак благодарности молоко и довольная уходит. Ведущий:давайте это молоко отдадим нашим поварам, они сделают из него вкусную ряженку, а нам уже пора ехать, автобус нас уже совсем заждался. Занимайте свои места. |
Дети кормят корову сеном и поят её водой. Гладят животного и радуются что они ей помогли. | Дети удивляются появлению персонажа, кормят и поят его. | |
| Развивать умение согласовывать движения с музыкой, воспитывать эмоционально – положительное отношение к исполнению образных движений под музыку | ритмическая гимнастика «наш автобус озорной» | Умение детей слышать и выполнять движения под музыкальное сопровождение | ||
| Формировать умение составлять описательный рассказ, добиваться эмоциональной выразительности речи, активизировать в речи прилагательные. Совершенствовать умение владеть речью, как средством общения. Обогащать и активизировать словарь детей, развивать грамматически правильную речь. | остановка звучит музыка города ( машины, заводы, шум людей). Дети выходят из автобуса, и видят завод, машины, автобусы. Везде разбросан мусор.
Ведущий: Да!, ребята а куда мы теперь приехали? (если дети не догадываются то подвести их к ответу), верно, мы приехали в город, но посмотрите как же здесь много мусора, для этого нам понадобятся мусорные контейнеры. Один для бумаг, а второй для пластика. |
Дети фантазируют, рассуждают о услышанных звуках города, звуков транспорта. | Закреплено знание о различных звуках, разница в шумовых эффектах. | |
| двигательная игра «разложи мусор» | ||||
| Развивать воображение, творческую активность, самостоятельность, желание изменить ситуацию к лучшему | Ведущий: какие же мы молодцы ребята, посмотрите как стало теперь чисто, но мне кажется чего то всё таки не хватает в этом городе, как вы думаете чего? (ответы детей что нет деревьев и цветов). А мы можем, исправит эту ситуацию? Что нужно нам делать чтобы наш город был чистым и красивым(ответы детей: убирать мусор, сажать деревья и цветы). | Дети помогают ведущему убрать мусор, и принимают участие в беседе. | анализируют; сформировано целостное восприятие, стремление выполнить задание. | |
| Заключительный | Совершенствовать умение владеть речью, как средством общения | беседа | ||
| Ведущий предлагает детям оценить свою деятельность, предлагает вспомнить, что интересного они узнали после сегодняшнего путешествия, что понравилось больше всего, и куда бы они хотели по настоящему съездить с родителями. | Анализируют и оценивают свою работу
Дети отвечают на вопросы ведущего, рассуждают, фантазируют. |
Владеют речью, как средством общения.
Расширены и закреплены представления детей о признаках живой природы,. |
||
