автор:
Прокопьева Наталия Геннадьевна
учитель-логопед Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 45 «Журавлики» города Новочебоксарска Чувашской Республики
Кулясова Татьяна Анатольевна
педагог-психолог Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 45 «Журавлики» города Новочебоксарска Чувашской Республики
Конспект интегрированного занятия педагога — психолога и учителя — логопеда по коррекции звукопроизношения и развития пространственного представления с использованием элементов балансотерапии с воспитанниками старшего дошкольного возраста с ТНР «Палочка — выручалочка»
Конспект интегрированного занятия
педагога — психолога и учителя — логопеда
по коррекции звукопроизношения и развития пространственного представления с использованием элементов балансотерапии с воспитанниками старшего дошкольного возраста с ТНР
«Палочка — выручалочка»
Н.А. Васильева, Т.А. Кулясова, Н.Г. Прокопьева
учитель-логопед, педагог-психолог, учитель-логопед.
МБДОУ «Детский сад № 45 «Журавлики», г. Новочебоксарск
Аннотация: Конспект представляет собой коррекционно-развивающее занятия в группе компенсирующей направленности для детей с особенностями возрастного здоровья с тяжелыми нарушениями речи. Занятие проводится педагогом — психологом совместно с учителем-логопедом. Целевая группа — старший дошкольный возраст. Данная работа включает второе занятие из цикла занятий с использованием балансиров.
Ключевые слова: Балансотерапия, балансировочная доска Бильгоу, кинезиологические упражнения, зрительно-моторная координация, словарный запас, звукопроизношение.
Цель: повышение эффективности психолого-логопедической работы по преодолению личностных и речевых нарушений.
Задачи:
Образовательные:
— расширить знания об окружающем мире;
— автоматизировать поставленные звуки;
— расширить словарный запас.
Развивающие:
— способствовать развитию слуховой памяти, переключению и концентрации внимания;
— совершенствовать креативность мышления;
— продолжить формирование произвольности деятельности;
-развивать зрительно-моторную координацию, общую моторику, балансировку и синхронизацию межполушарного взаимодействия;
— формировать развитие пространственных представлений.
Воспитательные:
— воспитывать дружеское отношение друг к другу, работать в паре;
— воспитание в ребенке уверенности в себе и своих действиях.
Методы и приемы:
— словесные: беседа, объяснение, заучивание четверостиший;
— наглядные: применение раздаточного материала;
— практические: работа в паре, самостоятельная работа ребенка.
Форма работы: подгрупповая.
Оборудование и материалы: игровая комната, балансировочные доски или балансировочные подушки по одной на два человека, кинезиологические мешочки, простые карандаши, лист формата А5 с нанесенными рисунком и ориентировочным полем, колокольчик.
Длительность: 30 минут.
Ход занятия:
Занятие № 2
Предварительная работа:
Повторение сказки «Палочка – выручалочка» В. Сутеева.
Ритуал приветствия.
Дети проходят в игровую комнату, по просьбе педагога встают в круг.
Педагог — психолог: «Дорогие ребята, наше сегодняшнее занятия начнём с приветствия».
Упражнение «Дружная семья»
«Я, ты, он, она
Мы команда, хоть куда.
Руку дай соседу справа.
А теперь соседу слева.
Улыбнись соседу слева,
А теперь соседу справа.
Обними соседа справа,
А теперь соседа слева.
Психолог поднимает руку над головой, гладит голову соседа (чередуем с соседом слева, а потом справа)
Проговаривает:
Он такой хороший.
Я такой хороший.
Задачи: развивать осознание себя субъектом деятельности, межполушарное взаимодействие вестибулярно — моторную активность, концентрацию и произвольность внимания, формировать графомоторные умения, автоматизация поставленных звуков в словах, формирование слоговой структуры слов.
Основная часть:
Педагог обращает внимание детей на лежащую на полу палочку, спрашивая у детей в какой сказке нам встречается этот предмет (ответы детей).
Педагог – психолог: Ребята, вы правильно отгадали сказку «Палочка-выручалочка». Давайте вспомним, кому принадлежала эта палочка (ответы детей). Сейчас мы с вами сделаем ёжика из наших пальчиков.
- Кинезиологическое упражнение «Ёжик»
Техника выполнения упражнения «Ёжик»; на одной руке кулак, на другой – широко раскрытая ладонь, имитирующая иголки ёжика. Одновременно и разнонаправленно менять положение рук. Сначала упражнение выполняется на счет «раз-два», затем под ритмичное проговаривание четверостишия.
Бегал ёжик возле ёлки
И показывал иголки.
Посмотри ёлочка
На мои иголочки.
Педагог – психолог: Молодцы, ребята, у вас получились отличные ёжики.
А сейчас мы вспомним, кого встретил в сказке Ёжик в лесу (ответы детей). Давайте отправимся в лес, где нас будут ожидать разные преграды.
- Упражнение на балансировочной доске «Палочка-передавалочка».
Ребенок встаёт на балансировочную доску, учитель – логопед — напротив него. В руках у педагога и у ребенка — гимнастические палочки. Учитель-логопед называет слова на автоматизированный звук, одновременно передавая палочку друг другу. Ребенок повторяет слово и продолжает передавать палку.
Педагог – психолог: Зайчишка — трусишка очень боится серого волка и прячется под елочками, перебегая от одной елочки к другой (ближайшей к нему). Возьми палочку – рисовалочку и проведи карандашом его путь между ёлками, тем самым запутав волка. Вариант: при рисовании пути зайца — ребенок произносит поставленный звук в словах.
- Упражнение «Палочка — рисовалочка» (Приложение 1)
Учитель – логопед: Ребята, как в сказке Ёжик прогнал Волка (ответы детей). Давайте научим Зайца другому способу как можно прогнать Волка. Превратим нашу палочку в палочку – стучалочку.
- Упражнение на балансировочной доске с логопедом «Палочка — стучалочка» — стоя на доске, ребенок переносит центр тяжести на левую ногу, произносит первый слог слова и стучит палочками 1 раз, затем центр тяжести переносит на правую ногу, произнося другой слог, и стучит второй раз. Количество ударов соответствует количеству слогов в словах.
Педагог- психолог: Посмотрите, стемнело. Как же нам выбраться из леса? (ответы детей). Сейчас мы сделаем фонарик, чтобы выбраться из леса.
- Упражнение «Фонарик» (Модификация упражнения Б.П.Никитина)
Кубики. (Приложение 2)
Изображение фонарика, сложенного из желто синих граней четырех кубиков. В середине изображения — желтый ромб, по краям синие углы.
Психолог предлагает игровую ситуации: фонарик необходим зайцу, чтобы ходить по лесу в любое время суток.
Педагог: Мы выбрались из леса благодаря вашей помощи.
Заключительный этап:
Педагог-психолог: «Ребята, я предлагаю вам встать, перейти на ковер и образуя круг взяться за руки. Чем мы сегодня занимались? Во что мы превращали нашу палочку? Какое упражнение понравилось? Какое вызвало затруднение? Ответы ребят. Педагог-психолог: «Замечательно. Я очень рада нашей встрече, повторяйте за мной — проводится упражнение «Дружная семья».
Педагог: «На этом мы прощаемся с вами, до новой встречи.»
Занятие окончено, ребята уходят в свою группу.
